《小松樹(shù)和大松樹(shù)》說(shuō)課稿.doc

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《小松樹(shù)和大松樹(shù)》說(shuō)課稿 1、 1、教材分析 　　《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。 　　全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。本課共用三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)，下面我說(shuō)的是第二課時(shí)的內(nèi)容。 　　2、根據(jù)新課標(biāo)對(duì)一年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下： 　　知識(shí)與能力： 　?。?）鞏固生字讀音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 （2）能正確、流利地朗讀課文。 （3）理解課文內(nèi)容，理解風(fēng)伯伯的話，知道小松樹(shù)為什么慚愧地低下了頭。 　　過(guò)程與方法： 　　以讀為主，自讀、品讀、感情朗讀，通過(guò)多種方式的讀理解課文內(nèi)容。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　教育學(xué)生做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。 　　3、教學(xué)重難點(diǎn)： 　?。?）能有感情地朗讀課文。 　?。?）理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。 　　二、說(shuō)教法學(xué)法 　　1、讀中感悟法 　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮虒W(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、感情朗讀，通過(guò)多種方式的讀理解課文內(nèi)容。 　　3、自主探究法 　　采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促進(jìn)學(xué)生精神的喚醒和潛能的開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū)、評(píng)論，懂得做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人，從而感悟課文的內(nèi)涵。 　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 　　(一)復(fù)習(xí)檢查。 　　　〔讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，能鞏固生字的音和形，同時(shí)能使學(xué)生更加正確、流利地朗讀課文，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。〕 　　(二)談話導(dǎo)入。 　　1、談話：小朋友們，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了一大、一小兩位朋友，想起它們了嗎？你們瞧！它們來(lái)了！ 2、板題，學(xué)生齊讀課題。 （三）指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。 1、精讀第二自然段 　　過(guò)渡：（師指著圖）它們兩個(gè)呀，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，它們之間到底發(fā)生了什么事呢？ （1）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師讀第二自然段，邊聽(tīng)邊找小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話，用橫線畫(huà)出來(lái)?！　? 　你喜歡這樣的小松樹(shù)嗎，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小松樹(shù)很得意，很驕傲） （２）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很驕傲的呢？指導(dǎo)讀有關(guān)詞語(yǔ)。（要讀出小松樹(shù)驕傲的樣子，“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”應(yīng)加重語(yǔ)氣讀。） 　?。ǎ常┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)除了看出小松樹(shù)很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒(méi)禮貌，瞧不起人。）指名讀讀有關(guān)詞語(yǔ)，（“喂”、“你呢”等詞）讓學(xué)生學(xué)小松樹(shù)說(shuō)話的語(yǔ)氣。 　　（４）指導(dǎo)朗讀。 　　〔“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的感悟可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們?cè)趧?dòng)情的語(yǔ)文實(shí)踐中積淀語(yǔ)感，增強(qiáng)體驗(yàn)?！? 　　（５）看圖大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話以后，生氣了嗎？它在想些什么？ 　?。磮D說(shuō)說(shuō)） 　　[讓學(xué)生體會(huì)大松樹(shù)對(duì)小松樹(shù)的愛(ài)護(hù)和寬宏大度。] 　　2、精讀第三自然段。 　　過(guò)渡：大松樹(shù)心胸寬廣，不和小松樹(shù)計(jì)較?？尚∷蓸?shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，它是怎么說(shuō)的？ 　?。ǎ保┳杂勺x、指名讀第三自然段。 　　問(wèn)：風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎？（指名說(shuō)說(shuō)） 　　（２）通過(guò)課件對(duì)比體會(huì)小松樹(shù)之所以高是借助了大山的力量。 　　[讓學(xué)生把兩棵松樹(shù)放在同一水平線上比一比，能夠形象直觀地了解兩棵松樹(shù)的高矮，使學(xué)生更易于理解風(fēng)伯伯的話。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既突破了本課的難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。] 　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。 　?。?、精讀第四自然段。 　?。ǎ保┪覀兟?tīng)懂了風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？從哪兒看出來(lái)的？ （２）指名讀“小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。”（理解“慚愧”的意思） 　?。ǎ常┠隳軐W(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？ 　?。ǎ矗┮龑?dǎo)學(xué)生想象：小松樹(shù)低下頭會(huì)想什么？會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？（同桌討論、交流） 　　〔文章沒(méi)有直接寫(xiě)出小松樹(shù)認(rèn)錯(cuò)的話語(yǔ)，這給學(xué)生留下了更多的思考和想像的空間。在這里，我讓他們代表小松樹(shù)，再給大松樹(shù)、風(fēng)伯伯、大山爺爺說(shuō)句話，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷ソ涣髦校迷械闹R(shí)，補(bǔ)足文章省略的信息，從而更好地理解課文的內(nèi)容，獲得思想的啟迪?！? ?。ㄋ模┳詈螅霰菊n所講的道理，引出名言“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。” 　　(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。　 　　[采用師生畫(huà)圖貼圖的方式板書(shū)，圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容。]　 　　　　　　　　　　　 　　８．小松樹(shù)和大松樹(shù) 　　　　 　　　　　　　　小松樹(shù)圖　　　　　　　 長(zhǎng)得高 看得遠(yuǎn) 大松樹(shù)圖 （大山爺爺托起來(lái)的）