天生我材必有用教案.doc
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天 生 我 材 必 有 用爭(zhēng)當(dāng)“我是班級(jí)小管家”教學(xué)目標(biāo): 1、知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。2、通過活動(dòng),培養(yǎng)自信心。3、發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),初步樹立服務(wù)于社會(huì)的思想。重點(diǎn)難點(diǎn): 重點(diǎn):1、 了解自己的優(yōu)勢(shì)。2、 培養(yǎng)自信心。 難點(diǎn):認(rèn)識(shí)和發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備:1、 教師準(zhǔn)備:自制課件、家長(zhǎng)來信、卡紙、自錄錄音磁帶。2、 學(xué)生準(zhǔn)備:才藝、作品、寫有同桌優(yōu)點(diǎn)的千紙鶴。課前談話:1、 首先教師作簡(jiǎn)單的自我介紹。師:大家認(rèn)識(shí)我嗎?了解我嗎?我叫包曉紅,來自邱隘鎮(zhèn)中心小學(xué)。我喜歡班上的每一個(gè)孩子。學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他們,生活上無微不至地關(guān)心他們。我歌唱得好,舞跳得棒。孩子們可喜歡我了!(師才藝展示)2、 學(xué)生談?wù)剬?duì)老師的感覺。師:小朋友,你覺得包老師是個(gè)怎樣的人?(讓學(xué)生各抒己見,夸學(xué)生會(huì)觀察,膽子大,熱情)3、 那么在別人的眼中我又是個(gè)怎樣的人呢?(聽錄音:學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià))4、聽了這段錄音,你有什么想說的?5、師小結(jié):我真棒,所以我相信,我能行,一定能行,我一定能和大家輕松度過40分鐘的。(板書:我相信,我能行?。ㄔu(píng)析:課前談話是和學(xué)生通過溝通,最快達(dá)到心理相融的過程。在這里教師自信地夸自己,展示自己,聽別人夸自己,潛移默化在影響著孩子們。也為這節(jié)課提供了很好的鋪墊。特別是教師的才藝展示為整節(jié)課找到了一個(gè)非常好的點(diǎn)。)一、導(dǎo)入:師:小朋友,上課前,你們的孫老師自豪地告訴我:“我們301班的小朋友既聰明又可愛,每個(gè)人都很能干。她還很鄭重地交給我一個(gè)任務(wù),說我們班馬上要舉行“我是班級(jí)小管家”的活動(dòng)。(課件出示)比如發(fā)本子小管家、掃地小管家、關(guān)窗小管家而且一再囑咐,一定要我讓每一個(gè)小朋友都當(dāng)上適合他的小管家??墒?,我剛剛認(rèn)識(shí)大家,對(duì)大家不太了解,這可怎么辦呢?(鼓勵(lì)學(xué)生出主意:自我推薦、老師推薦、同學(xué)推薦、家長(zhǎng)推薦等。)(評(píng)析:整節(jié)課以爭(zhēng)當(dāng)“我是班級(jí)小管家”這個(gè)活動(dòng)貫穿始終,使整節(jié)課結(jié)構(gòu)更加緊湊,而且活動(dòng)貼近學(xué)生生活,學(xué)生樂于參與。)二、活動(dòng)展開:1、說一說:自我推薦:師:孩子們,你們身上有什么特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)嗎?(學(xué)生說完及時(shí)點(diǎn)評(píng)、激勵(lì),有的還可以邊說邊展示,教師隨機(jī)帶動(dòng)學(xué)生一起打節(jié)奏,或和學(xué)生一起做。如果遇到學(xué)生講不出,可引導(dǎo)學(xué)生幫他找。)小結(jié):孩子們,你們太棒了!你看,有的有的有的每個(gè)人都能自信地展示自己的優(yōu)勢(shì),包老師太佩服你們了!(評(píng)析:此環(huán)節(jié)的學(xué)生夸自己,展示自己,讓他們初步建立自信。)2、讀一讀:同學(xué)推薦:師:我們時(shí)時(shí)刻刻和同學(xué)在一起,一起學(xué)習(xí),一起玩耍,一起勞動(dòng),可能很多優(yōu)點(diǎn)我們自己并沒有發(fā)現(xiàn),而同學(xué)卻看在眼里。A請(qǐng)大家拿出同桌送你的千紙鶴,拆開讀一讀,同學(xué)是怎樣夸你的?B把你的優(yōu)點(diǎn)自信地在四人小組里讀一讀。C你幫同桌找到了哪些優(yōu)點(diǎn)?你是怎么找到他的優(yōu)點(diǎn)的?D聽了同學(xué)對(duì)你的夸獎(jiǎng),你心里是怎么想的?師小結(jié):聽了同學(xué)的夸獎(jiǎng),是不是覺得自己的優(yōu)點(diǎn)越來越多了?(評(píng)析:通過朗讀同學(xué)送的寫有優(yōu)點(diǎn)的千紙鶴,四人小組、同桌交流,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)越來越多了,變得更加自信了。)3、問一問:老師推薦:師:那么在老師眼中你又是個(gè)怎樣的學(xué)生呢?A、 請(qǐng)你自信地站起來問問老師?(結(jié)合老師的發(fā)言,學(xué)生的表情鼓勵(lì)學(xué)生)B還有沒有想問的,你可以走過去問一問。(如果人數(shù)較多,可讓學(xué)生下課去問。)(評(píng)析:學(xué)生能現(xiàn)場(chǎng)問老師,是學(xué)生自信十足的表現(xiàn)。師生互動(dòng)這一種形式,活躍了課堂氣氛,教師也參與到課堂教學(xué)中,體現(xiàn)了師生民主平等的關(guān)系.)4、猜一猜家長(zhǎng)推薦: 師:這幾封信是孫老師在課前交給我的,說是幾位小朋友的爸爸媽媽寫來的。想不想聽聽信里寫了什么?如果你覺得有可能是你的爸爸媽媽寫給你的,就請(qǐng)自信地站起來?。孔x到一個(gè)優(yōu)點(diǎn),稍作停頓,讓學(xué)生站一站。) 小結(jié):沒想到,301班的小朋友在學(xué)校這么能干,在家也這么能干,真了不起?。ㄔu(píng)析:教師讀家長(zhǎng)來信,讓學(xué)生針對(duì)信中提到的優(yōu)點(diǎn)對(duì)號(hào)入座。拓展了教學(xué)空間,將品德教育延伸到了家庭,讓學(xué)生在富有親和力的和諧氣氛中又增強(qiáng)了自信。)5、總結(jié): 說了這么多,包老師發(fā)現(xiàn)你們的確非常棒。大家都能當(dāng)上小管家,而且有的小朋友不止能當(dāng)上一個(gè),而是兩個(gè),三個(gè),甚至更多,那么你們?cè)敢獍炎约旱牟拍苷故境鰜?,為大家服?wù)嗎?有信心嗎?(評(píng)析:教師富有激勵(lì)性的語言,又一次鼓舞了學(xué)生的參與熱情。)三、自薦活動(dòng)師:現(xiàn)在我隆重宣布“我是班級(jí)小管家”活動(dòng)正式開始?。ㄕn件出示)你愿意當(dāng)什么小管家呢?如果有更適合你的小管家,就請(qǐng)你自己定一個(gè)名稱,比如剛才有的小朋友字寫得好,就可以推薦自己當(dāng)寫字小管家,監(jiān)督指導(dǎo)小朋友寫好字。1、 拿出自薦表認(rèn)真填寫。2、 排隊(duì)貼表。(師巡視,把寫得好的撕下來。)3、 抽生演說。A小朋友,誰能自信地面對(duì)大家說說你推選自己當(dāng)什么小管家,你會(huì)怎樣把這個(gè)小管家當(dāng)好!B把剛才撕下來的自薦表請(qǐng)學(xué)生讀一讀。4、 延伸:小朋友都已經(jīng)當(dāng)上了適合自己的的小管家,接下來就要發(fā)揮我們的作用了。請(qǐng)大家輪流來管理班級(jí),學(xué)期結(jié)束時(shí),我們將評(píng)選出十佳小管家。(評(píng)析:這里設(shè)計(jì)的“我是班級(jí)小管家”的自薦活動(dòng),緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),人人參與,根據(jù)自己的特點(diǎn),發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),展示自己的才干,實(shí)現(xiàn)了為班級(jí)服務(wù),為同學(xué)服務(wù)的目的?。┧?、展望拓展:301班的小朋友實(shí)在是了不起!確實(shí),我們每一個(gè)人都有自己的才能。只要努力,只要有自信,一定能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),這真是“天生我材必有用”(板書課題)說不定我們將來能成為像劉翔姚明那樣的體育明星,像楊利偉那樣的航天英雄。(課件出示圖片)可是飛毛腿劉翔,小巨人姚明,以及第一個(gè)登上太空的楊利偉畢竟是少數(shù),而絕大多數(shù)的人都將成為普普通通的人,像他,他,他,他。(課件出示)總之我們都能成為為別人帶來幸福和快樂的人!小朋友,有信心嗎?讓我們一起說:天生我材必有用,我相信,我能行?。ㄔu(píng)析:展示名人和各行各業(yè)普通勞動(dòng)者的圖片,目的是讓學(xué)生明白每個(gè)人都有用武之地,每個(gè)人都能為別人帶來幸福和快樂,同時(shí)揭示了課題,深化了主題。)板書設(shè)計(jì):天 生 我 材 必 有 用我相信,我能行!總評(píng):一、超越文本,碰撞生成在教育過程中,兒童越是覺察不到的教育意圖,教育效果就越好。我認(rèn)為這條規(guī)律是教育藝術(shù)的核心?!保ㄌK霍姆林斯基語)將“課堂”這一師生在校期間的重要生活空間,展示生命存在的重要場(chǎng)所,營(yíng)造出一種熟悉、輕松、自在、和諧的氛圍,整合教材內(nèi)容,把教材作為一個(gè)主題班會(huì)的形式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。呈現(xiàn)出一種“活動(dòng)式”的生活常態(tài),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,盡情地享受活動(dòng)帶來的快樂的積極性。二、挖掘課程資源,充實(shí)課堂教學(xué)合理有效的開發(fā)與利用課程資源直接關(guān)系到課程實(shí)施的成效。課程資源是豐富多彩的,動(dòng)態(tài)生成的?;罨敖滩摹辟Y源、 挖掘生活資源、關(guān)注“學(xué)生”資源、 充分利用教師自身資源。本節(jié)課充分利用學(xué)生自身的、同學(xué)的、老師的、家長(zhǎng)的這些身邊的活生生的人力資源,讓學(xué)生從自我、同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)中對(duì)自己各方面的能力有了更多、更清楚地了解,從更多的層面上認(rèn)識(shí)了自己的優(yōu)勢(shì),建立了自信。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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