北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《鄭人買履》教案.docx

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鄭人買履 目標(biāo)：1.正確流利、有感情的朗讀課文。 2.懂得遇事不要墨守成規(guī)，要隨機(jī)應(yīng)變，相信實(shí)際的道理。 3.培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 重點(diǎn)：能概括文章主要內(nèi)容 難點(diǎn)：理解“不要墨守成規(guī)，要隨機(jī)應(yīng)變”。 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入：介紹寓言 1. 同學(xué)們，什么是寓言？ 2. 咱們都學(xué)過那些寓言？ 3. 誰知道中國(guó)最早的寓言集？（出示PPT） 《韓非子》是我國(guó)最早一部寓言故事集，我們學(xué)過的《自相矛盾》就是選自《韓非子》一書，而今天要學(xué)的《鄭人買履》也同樣出自這本書。 二 總體感知 1. 板書課題：鄭人買履 2. 自讀課文，不會(huì)的音節(jié)看注釋、查字典，讀得通順流利。 （1） 學(xué)生自讀 （2） 同桌兩個(gè)人相互檢查，互相提醒錯(cuò)誤 （3） 指名讀。 3.（出示PPT）大家看熒幕上的這幾個(gè)詞，一起來讀一讀 4. 小組合作學(xué)習(xí)。（出示PPT）看著屏幕上的提示簡(jiǎn)單說一說鄭人買履的故事？ （一個(gè)鄭國(guó)人想買雙鞋，量了尺碼后放在坐席上就匆匆忙忙去了市場(chǎng)。到了市場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)忘了帶尺碼了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回來的時(shí)候集市已經(jīng)散了。有人問他為什么不用自己的腳試，他說：“我寧愿相信尺碼，也不相信自己的腳?！保? （說得很好。） 過渡：“鄭人買履”這則寓言就是講這么一個(gè)故事。 5. 誰能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下文章的主要內(nèi)容呢？誰干什么，結(jié)果怎么樣？為 什么沒有買到鞋？ 明確：鄭國(guó)有個(gè)人想買雙鞋，卻因?yàn)橹幌嘈懦叽a而不相信自己的腳而沒有買到鞋的故事。 【方法：概括文章主要內(nèi)容時(shí)，抓住誰+干什么+結(jié)果怎么樣來進(jìn)行概括。】 三 細(xì)讀課文，理解寓意 1. 同學(xué)們，鄭人如此買鞋，誰也沒見過，假如你就是賣鞋的人，碰到一個(gè)人匆 匆忙忙的買鞋卻因沒帶尺碼而回時(shí)，你會(huì)怎么做？ A． 叫住，勸他試鞋。 B． 不理他，繼續(xù)做生意。 C． …… （學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生好的點(diǎn)子，引導(dǎo)積極向上的處世態(tài)度。） 1. 假如你問他為什么不用腳試鞋而得到一個(gè)啼笑皆非的答案時(shí)，你會(huì)想什么？鄭人是一個(gè)怎樣的人？（出示PPT）（頑固、固執(zhí)己見、不懂得變通） 2. 讀了這則寓言故事后，你知道鄭人為什么買不到鞋了么？ （只相信尺碼而不用自己的腳去試鞋。） 四、介紹作者，加深理解 【過度】你們想想作者韓非子寫這則寓言故事的目的是什么？讓我們看看作者的生平。 1. （出示PPT）韓非是韓國(guó)的公子，學(xué)問很高。韓國(guó)是戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最弱小的國(guó)家。他目睹韓國(guó)日益衰弱，想讓國(guó)家強(qiáng)大起來，多次向韓王上書，希望變法圖強(qiáng)——改變一切不符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，不起作用的管理方法。但是韓王卻不理不睬，依舊按照從書本中學(xué)到的老舊方法來治理國(guó)家，而不考慮社會(huì)現(xiàn)狀。于是韓非就寫了《鄭人買履》來諷刺當(dāng)時(shí)的韓王。 這就是這則寓言故事的背景知識(shí)，現(xiàn)在大家應(yīng)該知道作者想要告訴我們的道理了吧？（出示PPT） 【明確：無論做什么事情都應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法，要隨著事物的變化改變自己的方法，要知道變通?！? 2. 生活中我們有沒有見過這樣的人呢？舉例說說 3. 現(xiàn)在，讓我們回到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)，你就是博學(xué)的韓非，你想要?jiǎng)裰G韓王不要墨守成規(guī)，要知變通從實(shí)際出發(fā)。經(jīng)過考慮你決定向韓王講鄭人買履的故事，如果成功了你就能拯救自己的國(guó)家?！驹囍痴b古文】 5、 創(chuàng)編故事 結(jié)合你對(duì)故事的理解，加上自己的想象，把這個(gè)小故事說得具體生動(dòng)。 《刻舟求劍》 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字詞，和譯文對(duì)照，弄懂字義。 2、了解課文主要內(nèi)容，弄懂寓言的寓意，引導(dǎo)學(xué)生從寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。 4、復(fù)述寓言故事。 教學(xué)重點(diǎn)字詞意思；語(yǔ)句翻譯；寓言的寓意。 教學(xué)難點(diǎn)朗讀課文；復(fù)述課文。教具準(zhǔn)備多媒體課件 教學(xué)過程 一、影片導(dǎo)入 學(xué)生觀看《刻舟求劍》短片，講述短片故事。 二、整體感知 （一）朗讀寓言 1、學(xué)生自由朗讀寓言后指名朗讀。 2、教師示范朗讀讓學(xué)生對(duì)比不同。 3、教師再次朗讀，要求學(xué)生用分隔符畫出文中停頓的地方。 4、學(xué)生按照分隔符號(hào)再次朗讀。 （二）講述寓言故事 1、學(xué)生結(jié)合譯文快速瀏覽課文。 2、學(xué)生用自己的話講寓言故事。（完整，流暢） 三、品讀寓言 （一）重點(diǎn)字詞意思 1、對(duì)照譯文說說下列字詞的意思。 （涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑） 2、共同交流以上字在句子中的意思。 （二）講解寓言內(nèi)容 1、根據(jù)對(duì)句子中重點(diǎn)字詞的意思說說寓言中每句話的意思。 2、學(xué)生用自己的話講講這則寓言故事，同桌相互講。 3、由同桌推薦或者自薦上臺(tái)講。 （聲情并茂，可以加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作） （三）探索寓意 1、討論問題：求劍的人為什么找不到劍？（用自己的話或者文言文的話 回答都可以） 2、你覺得這個(gè)楚國(guó)人是個(gè)怎樣的人？（用一個(gè)或幾個(gè)詞概括） 3、你認(rèn)為這則寓言揭示了一個(gè)什么道理？ 4、假如你的劍掉入江里你該怎么辦？ 三、小結(jié)本課 世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考 慮到這種變化，適合于這種變化的需要。這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、 不知事物會(huì)變化的人。 四、布置作業(yè) 1、背誦《刻舟求劍》。 2、把這個(gè)故事講給父母聽。 掉 《刻舟求劍》 刻不亦惑乎？愚蠢、不知變化 求 《語(yǔ)文天地》 教學(xué)目標(biāo)： 1.采用多種形式搜集材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。 2.鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程： 自主學(xué)習(xí)： 1.我會(huì)讀這些詞語(yǔ)和句子。 2.我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。 3.我要做摘錄筆記，記住好詞好句。 4.我會(huì)仿寫句子。 5.我積累了很多成語(yǔ)。 交流合作 1.大聲讀詞語(yǔ)，把不理解的詞語(yǔ)畫出來，一會(huì)兒和學(xué)習(xí)伙伴交流。 2.對(duì)學(xué)：互讀詞語(yǔ)，正音。 我要把不理解的詞語(yǔ)和對(duì)子交流。 3.群學(xué)： （1）組類交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。 （2）提出不大理解的詞語(yǔ)，全班討論。 （3）討論：與方法有關(guān)的成語(yǔ)。 展示激勵(lì) 積累展示：我要把自己積累的詞句和成語(yǔ)讀給大家聽。 書寫展示：我要把這些詞工整的抄下來。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1.我會(huì)聽寫這些詞語(yǔ)。 2.我會(huì)背誦并書寫成語(yǔ)。 第二課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過程： 自主學(xué)習(xí)： 1.我會(huì)讀古詩(shī)。 我發(fā)現(xiàn)這些字詞容易讀錯(cuò)。 我會(huì)仿寫句子。 交流合作： 大聲讀古詩(shī)，把不理解的地方畫出來，一會(huì)兒和對(duì)子交流。 對(duì)學(xué)：互讀古詩(shī)，正音。 我要把不理解的地方和對(duì)子交流。 群學(xué)：（1）組類交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。 （2）提出不大理解的地方，全班討論。 （3）討論：詩(shī)句的意思。作者的情感。 展示激勵(lì)： 積累展示：我要把自己積累的詞句讀給大家聽。 朗讀展示：我要融進(jìn)自己的感受，感情讀讀這兩首詩(shī)。 書寫展示：我要把這兩首詩(shī)工整的抄下來。 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 我會(huì)背誦古詩(shī)。 我會(huì)默寫古詩(shī) 課后反思： 《綜合實(shí)踐》 教學(xué)目標(biāo)： 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。 2.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 3.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。 2.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.教育學(xué)生做事不僅要肯下功夫，更要肯動(dòng)腦筋。 2.提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 學(xué)習(xí)過程： 導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們做事時(shí)遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么做的？ 呈現(xiàn)目標(biāo)： 1.閱讀課本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.尋找學(xué)習(xí)中的好方法。 自學(xué)、交流： 1.閱讀故事，看看阿普拉是怎么做的？愛迪生是怎么做的？ 2.交流：讀了故事，你想說點(diǎn)什么？你在學(xué)習(xí)時(shí)，注意總結(jié)和尋找最好的方法了嗎？ 3.全班交流：結(jié)合實(shí)際，圍繞“下功夫重要，科學(xué)方法更重要”來說。 4. 怎樣才能更有效的復(fù)習(xí)知識(shí)？背書有什么竅門？ 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。 2.教育學(xué)生做個(gè)有心人，要善于積累學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)。 導(dǎo)學(xué)過程： 導(dǎo)入 同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)和生活中有什么好的學(xué)習(xí)方法和竅門嗎？能和大家分享一下嗎？ 獻(xiàn)出好點(diǎn)子: 小組交流（評(píng)出最佳點(diǎn)子） 全班交流（師生評(píng)議） 筆下生花 將自己學(xué)習(xí)和生活中的方法和竅門寫下來。 第九單元 禮物 《獻(xiàn)你一束花》 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。 2.我會(huì)正確、流利地朗讀課文。 3.我能說出課文主要寫了什么內(nèi)容. 教學(xué)重點(diǎn)： 我能正確讀寫本課的生字詞，理解新詞。 教學(xué)難點(diǎn)： 我能了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)及心理活動(dòng)描寫的方法。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。 2.我會(huì)正確、流利地朗讀課文。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、預(yù)習(xí)案： （一）預(yù)習(xí)任務(wù)安排： 1.有感情地朗讀課文。 2.將詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的拼寫及釋義、近反義詞、多音字、形近字在家庭本上總結(jié)并掌握。 3.理解文中重要語(yǔ)句，你讀懂了什么？不懂什么？并進(jìn)行批注。 4.搜集你認(rèn)為好的關(guān)于禮物的文章，認(rèn)真閱讀，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。 （二）信息鏈接： 時(shí)代背景： 1.作者簡(jiǎn)介：馮驥才 （1942～）當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，74年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《?。　?，短篇說集《雕花煙斗》等。短篇小《雕花煙斗》，中篇小說《??！》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫知識(shí)分子活和天津近代歷史故事見長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。 2.整體感知：（以習(xí)題形式呈現(xiàn)） 寫了（ ）向（ ）獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的教育（ ）。 （三）預(yù)習(xí)自測(cè)： 1、我用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，我會(huì)給這些生字組詞。 崇（ ） 墊（ ） 垮（ ） 喪（ ） 稍（ ） 股（ ） 2、我認(rèn)真地把要求會(huì)寫的字抄兩遍。 3、我能理解詞語(yǔ)的意思。 凱旋： 沮喪： 愧疚： 茫然： 4、我能找出文中插敘的段落。 二、探究案： （一）導(dǎo)入新課： （二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。 生字詞的學(xué)習(xí)。 1.由各小組長(zhǎng)組織組員，學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，并進(jìn)行抽讀的檢測(cè)。 2.每個(gè)小組用自己組的方式向全班展示生字、多音字，近反義詞以及詞語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，其他小組專心聽并糾錯(cuò)。 有感情地讀課文。 1．接讀課文。（再接讀前，各小組在組內(nèi)接讀） 2．接讀的學(xué)生要有感情地朗讀。 3．根據(jù)自己對(duì)課文的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。由評(píng)價(jià)的同學(xué)朗讀一遍，后在小組內(nèi)進(jìn)一步練讀。 （三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。 通過朗讀詩(shī)歌同學(xué)們有了很多收獲，同時(shí)也生成了很多問題。讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文。閱讀提示：朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并把每段課文的意思和體會(huì)批注在書上，這里的批注不僅是對(duì)內(nèi)容、思想方面的，還應(yīng)該有對(duì)文章寫作手法的認(rèn)識(shí)。 三、交流協(xié)作： 對(duì)學(xué)：1.我要和同桌互讀生字。 2.我要和同桌互相讀課文并正音。 3.我要和同桌交流詞語(yǔ)的意思。 群學(xué)：1.我能說出課文主要寫了什么內(nèi)容。 2.我們共同找出插敘的部分。 四、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1.我會(huì)看拼音寫詞語(yǔ)。 Chng bi jiǎng pi chng j xing （ ） （ ） （ ） （ ）目 2.給多音字組詞。 huǎng ( ) 晃 hung ( ) 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.我能理清文章順序，畫出情節(jié)曲線。 2.我能理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送這束花珍貴在哪里。 3.我能體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待失敗和失敗的話的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：理解機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的話，明白如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。 教學(xué)難點(diǎn)：我能體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待失敗和失敗的話的含義。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、自學(xué)檢測(cè)：聽寫詞語(yǔ)。 __________________________________________________ __________________________________________________ 二、自學(xué)導(dǎo)學(xué)： 1.我找到了文中插敘的段落，體會(huì)到了它的作用。 2.我要試著畫出文章的情節(jié)曲線。 3.我反復(fù)讀女服務(wù)員的話，我體會(huì)到了女服務(wù)員對(duì)待勝利和失敗的話的含義。 4.我讀一讀課文，我知道機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花。 學(xué)習(xí)提示（一）： 1.通過朗讀課文，我知道了_______________________________。 （方法提示：抓住重點(diǎn)句子談感受） 2.通過朗讀課文，我還有疑問：____________________________ ___________________________________。 學(xué)習(xí)提示（二） 1.她在這次世界性體操比賽中失敗歸來，心情______和______。從第_____自然段中的第_______句可以體會(huì)出她失敗的內(nèi)心。 2.她在這次比賽中會(huì)慘敗，因?yàn)樵絖____就越怕輸，_______的包袱比失敗的包袱還沉重。______可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫______的壓力。 3.分角色讀讀女服務(wù)員和運(yùn)動(dòng)員的對(duì)話。這花______獻(xiàn)給這樣的失敗者，因?yàn)槭≌咝枰猒_____和______。 4.服務(wù)員獻(xiàn)的不僅僅是一束鮮花，還送來_______和______。我們對(duì)待失敗者應(yīng)該_________，對(duì)待成功者應(yīng)該________；面對(duì)失敗應(yīng)該_________，面對(duì)成功應(yīng)該__________。 三、交流協(xié)作 對(duì)學(xué)： 1.我找到了文中插敘的段落，體會(huì)到了它的作用。 2.我要試著畫出文章的情節(jié)曲線。 群學(xué)： 1.我反復(fù)讀女服務(wù)員的話，我體會(huì)到了女服務(wù)員對(duì)待勝利和失敗的話的含義。 2.我讀一讀課文，我知道機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花。 四、展示激勵(lì) 1.組內(nèi)展示：自學(xué)導(dǎo)學(xué)1、2 2.全班展示：自學(xué)導(dǎo)學(xué)3、4 五、深化引領(lǐng) 你認(rèn)為鮮花應(yīng)該送給誰？能不能送給失敗者？ 六、達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1. 給下列加點(diǎn)的字注音。 杠子（ ） 沮喪（ ） 沖垮（ ） 嫻靜（ ） 2. 換一種說法，但意思不變。 鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會(huì)獻(xiàn)給她這暗淡無光的失敗者？ 3.填空。 （1）這位運(yùn)動(dòng)員接到機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的鮮花，立刻感到有一股＿＿＿＿注入全身，從而得到了＿＿＿＿和＿＿＿＿。 （2）、當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，要________；當(dāng)我們?cè)庥鍪r(shí)，要__________。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 你接受過別人的禮物嗎 ?你當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?簡(jiǎn)單寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 獻(xiàn)你一束花 理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重 機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員 讓失敗成為過去， 成功才屬于未來 課后反思： 《微 笑》 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式，使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。 2.學(xué)會(huì)本文，學(xué)會(huì)生字，正確讀寫“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個(gè)詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“為什么微笑是最好的身份證”。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能不能學(xué)以致用，把“微笑”用于實(shí)際生活中去。 教具準(zhǔn)備：圖片、資料、課件。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式，使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。 2.學(xué)會(huì)本文，學(xué)會(huì)生字，正確讀寫“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個(gè)詞語(yǔ)。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、 師生談話，引出課題 導(dǎo)入：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。 那你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？ 哦，原來微笑還能給別人帶來快樂！同學(xué)們，那微笑究竟還會(huì)帶給我們什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《微笑》。（板書課題） 二、初讀感知 1.學(xué)生自由讀全詩(shī)，小組內(nèi)交流對(duì)詩(shī)的理解。不能解決的存疑，師生合作解決。 2.學(xué)生匯報(bào)交流地詩(shī)的理解，在學(xué)生交流的過程中，師相機(jī)引導(dǎo)，理清詩(shī)人的思路。 （1）寫“微笑”花費(fèi)少，但價(jià)值高； （2）“微笑”時(shí)間短，但給人留下的回憶長(zhǎng)； （3）無論富人、窮人都需要微笑； （4）微笑的作用巨大； （5）忘記微笑的人更需要微笑； （6）自己忘記微笑時(shí)，希望別人用微笑原諒； （7）呼吁微笑是最好的身份證。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？ 文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。 1.你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？ 2.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。 3.學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 形近字組詞 逝（ ） ?。? ） 頓（ ） 浙（ ） 窿（ ） 噸（ ） 淳（ ） 效（ ） 然（ ） 享（ ） 較（ ） 燃（ ） 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式，使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。 2. 通過學(xué)習(xí)課文知道微笑會(huì)帶給我們什么？ 導(dǎo)學(xué)過程： 一、導(dǎo)學(xué)自學(xué) 1.指名讀課文 2.指名背誦課文，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué) 二、深入理解課文內(nèi)容 1.指名說說微笑會(huì)帶給我們什么？ 微笑會(huì)帶給別人、帶給自己快樂，微笑有著巨大的作用，會(huì)起到意想不到的效果。 2.本文為什么以《微笑》為主題？課文中幾次提到微笑？ 你從中受到了什么啟發(fā)？你體會(huì)到了什么？ 三、練習(xí)： 1.縮句： 最好的身份證就是微笑。 它是朋友間交流的暗號(hào)。 2.熟讀課文，背誦課文。 先自己背誦，同桌檢查，指名背誦。齊背課文。 四、學(xué)唱《歌聲與微笑》 1.教師播放錄音，學(xué)生跟唱。 2.學(xué)生學(xué)唱、齊唱 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1.我能寫出下列詞語(yǔ)的反義詞 熟悉——( ) 希望——（ ） 善良——（ ） 忘記——（ ） 2.我能改寫句子 ( 1 ) 難道微笑不是具有一種奇妙的力量嗎？（改成陳述句） （2）一個(gè)微笑，僅有幾秒，就轉(zhuǎn)瞬即逝。 微笑留下的回憶，終生美好。（用關(guān)聯(lián)詞合成一句話） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3.小練筆 可以寫寫自己親身經(jīng)歷過的有關(guān)微笑的事情，也可以模仿作者的寫作方法，再進(jìn)行仿寫的練習(xí) 提出要求：條理清楚，敘述具體，語(yǔ)句通順連貫，不寫錯(cuò)別字。 課后反思： 《語(yǔ)文天地》 教學(xué)目標(biāo)： 1.“暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯(cuò)誤時(shí)的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。 2.“初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對(duì)錯(cuò)誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學(xué)生重視學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)重難點(diǎn)： “暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯(cuò)誤是的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，這個(gè)活動(dòng)有可能觸及學(xué)生心靈深處，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，坦誠(chéng)面對(duì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 采訪資料、詞語(yǔ)積累 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： “暢所欲言”練習(xí)寫描寫犯錯(cuò)誤時(shí)的心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 相信大家經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)都有了不小的收獲?？擅骼硎遣粔虻模€應(yīng)該與自己的實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)對(duì)我們有所幫助。 二、理解詞語(yǔ) 1.出示詞語(yǔ)： 反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責(zé) 忐忑不安 如釋重負(fù) 冰釋前嫌 2.運(yùn)用多中方法理解詞語(yǔ)。 這是一類怎樣的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？ 你能接著往下寫嗎？ 三、談體會(huì) 1.對(duì)于這些詞語(yǔ)，哪幾個(gè)所描繪的感受你的體會(huì)最深？選擇一個(gè)或幾個(gè)談一談。 （1）同桌互相談。 （2）指名談。 2.交流自己的想法。 四、小練筆：選擇一個(gè)寫下來。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)初顯身手。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. “初顯身手”讓學(xué)生采訪身邊自己尊敬的人，從真人真事中受到正確面對(duì)錯(cuò)誤的教育。 3.“金鑰匙”告訴學(xué)生重視學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、 明確任務(wù) 采訪身邊的值得尊敬的人。 二、明確采訪過程 1.要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見 2.進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng) （1）學(xué)會(huì)寫采訪提綱。 （2）抓住中心設(shè)計(jì)采訪問題。 （3）采訪時(shí)要有采訪記錄。 （4）采訪后，要有活動(dòng)小結(jié)。 3.學(xué)生以小組形式，確定被采訪對(duì)象，編寫采訪提綱。 4. 師巡視指導(dǎo)共同參與。 5.學(xué)生采訪過程。（雙休日） 三、小組合作交流 1.明確要求：將自己小組的采訪記錄展示出來，全班交流。 2.學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)。 3.練寫活動(dòng)小結(jié)。 四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 1.教師要注重過程性評(píng)價(jià)，在活動(dòng)的各個(gè)階段給予及時(shí)地、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。 2.評(píng)價(jià)形式可靈活多樣，如口頭的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，授予各種榮譽(yù)稱號(hào) 3.重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生看到各自的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，意見應(yīng)中肯。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)筆下生花。