教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案《燕子專列》.doc

《教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案《燕子專列》.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案《燕子專列》.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 教案設(shè)計(jì) 一、 教案背景 1，面向?qū)W生： 小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：1 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： 一、 初讀課文，了解課文大意。 二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。 三、 自學(xué)課文，感受人們的愛心。 二、 教學(xué)課題 《 燕子專列》 1、認(rèn)識(shí)歐、洲等11個(gè)生字，會(huì)寫歐、洲、瑞等14個(gè)字。 2確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。 三、 教材分析 小學(xué)三年級(jí)課文《燕子專列》講述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)故事。有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。從南方飛回的燕子經(jīng)過瑞士，饑寒交迫，面臨死亡，瑞士政府呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它送到車站，用列車送回南方。表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒的博大愛心。 四、 教學(xué)方法 1、利用百度搜索燕子的圖片，燕子的介紹，使學(xué)生了解燕子的習(xí)性。找燕子的圖片感受人們愛。 2、在教學(xué)中把“讀”貫穿全文。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、練讀、過程。 3、在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中邊讀邊悟。感受人對(duì)動(dòng)物的博大愛心。 五、 教學(xué)過程 一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課?！? 　 1喜歡小燕子嗎? 百度搜索燕子簡(jiǎn)介 http://zhidao.baidu.com/question/27736684.html 瑞士燕子故事導(dǎo)入新課。 　　　2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問? “專列”是什么意思?為什么為燕子開專列?…… 百度搜索《燕子專列》圖片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=&sf=1&fmq=1331038476296_R_D&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C8%F0%CA%BF%D1%E0%D7%D3%D7%A8%C1%D0%CD%BC%C6%AC&s=0 二、自讀自悟 　　　1把課文讀正確、認(rèn)讀生字。 　　　2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么? 三、全班匯報(bào)交流 　　　1指名讀課文 　　　師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?　　 指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。想象成千上萬只面對(duì)寒冷找不到食物的燕子在雪地里的場(chǎng)面。 　2小組合作交流。 　 (1)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?（政府決定、呼吁人們找燕子、送燕子專列 人們紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行。） 　　　(2)交流自己的體會(huì)。（體會(huì)人對(duì)燕子的關(guān)愛。） 　　　(3)再讀課文，思考：課文是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的。 　　　 ①政府的呼吁；指名從課文中找出來讀一讀。 　　　　　 ②概括地寫居民們是怎么做的；指名從課文中找出來讀一讀。 ③具體寫位小姑娘是怎么做的。指名從課文中找出來讀一讀。 　　 教師小結(jié)：有一年春天，歐洲瑞士氣溫驟降。從南方飛回的燕子經(jīng)過瑞士，面臨死亡，瑞士政府呼吁人們尋找燕子，將它送到車站，用列車送回南方。體現(xiàn)了人對(duì)燕子的關(guān)愛　 　四、指導(dǎo)朗讀 　　　1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于種對(duì)鳥類的愛， 從文中哪些地方我們可以看到 “愛”呢?讀一讀，讀出這種愛。 　　　2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。 　　　　(1)第3段，居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子。 　　　　(2)第4段，小姑娘貝蒂和父母起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)(“覆蓋著皚皚白雪山間巖縫”)，救助燕子多 (“個(gè)人就救護(hù)了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她點(diǎn)也不在乎”)。 　　　3看圖：百度搜索 瑞士尋找燕子圖片http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala0&fr=&sf=1&fmq=1331038476296_R_D&pv=&ic=0&z=0&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C8%F0%CA%BF%D1%E0%D7%D3%D7%A8%C1%D0%CD%BC%C6%AC&s=0 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會(huì)說什么? 　　　　(1)結(jié)合圖自己練習(xí)講講。 　　　　(2)小組交流相互說一說。 (3)教師再指名說說。 　　　4總結(jié)，這個(gè)故事多么感人啊! 在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情! 　　五、抄寫生字 　　　1自主記憶字形。提出難寫的字。 　　　2指導(dǎo)書寫。 　　　3學(xué)生抄寫生字和生詞： 歐洲 瑞士 舒適 啟程 特殊 驟然 跋涉 政府 踏雪 救護(hù) 載著 六 教學(xué)反思 《燕子專列》是一篇人文情景較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。我想通過這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。 六、 教師個(gè)人介紹 省份：山東 學(xué)校：青州市邵莊鎮(zhèn)普通小學(xué) 姓名： 趙恒海 職稱： 二級(jí)教師 電話：13153654908 電子郵件： 通訊地址：青州市邵莊鎮(zhèn)普通小學(xué) 本人自1984年參加工作以來，認(rèn)真工作，被授予青州市優(yōu)秀教師、青州市優(yōu)秀班主任稱號(hào)，獲青州市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)，發(fā)表教學(xué)論文多篇。