安圖縣第三中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析.doc
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安圖縣第三中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析國(guó)家與民族的未來的興衰,教育起著至關(guān)重要的作用。百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本。因此教育已成了關(guān)系民生的頭等大事,那么作為義務(wù)教育階段的初中教育就顯得尤為重要,因而搞好初中教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量成了我們老師義不容辭的責(zé)任。因此,為了更好的了解我校教師的現(xiàn)狀,便于以后加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平,現(xiàn)對(duì)我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行如下分析。一、 教師隊(duì)伍基本情況我?,F(xiàn)有教職員工118人,其中省級(jí)骨干教師3名,州級(jí)骨干教師22名,縣級(jí)骨干教師27名,占教師總數(shù)的44;高級(jí)教師23人,占教師總數(shù)的19.5;本科及本科以上94人,占教師總數(shù)的79.7;教師的崗位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理,能滿足具體教學(xué)工作的需要。二、 教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析。1、熱愛本職工作,教師隊(duì)伍思想素質(zhì)高。全校90名專任教師中,年輕教師中黨員和積極分子較多,教師思想上積極要求上進(jìn),熱愛本職工作;從老師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)看,州級(jí)骨干教師、縣級(jí)骨干教師較多,這說明教師們渴望進(jìn)步和成長(zhǎng),渴望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),每一位教師都有自己的發(fā)展目標(biāo),有90%的教師將教育視為人生價(jià)值的體現(xiàn)。一支思想過硬,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍初步建成。2、教師隊(duì)伍走向老齡化。由于多種原因,我校的年輕教師相對(duì)較少,老教師偏多,教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大,在校教師年齡在30歲以下的占教師總數(shù)的11.9%,教師的年齡總體偏大。3、教師工作壓力大。所有教師感覺工作壓力大,沒有一位認(rèn)為自己無壓力,大家認(rèn)為壓力主要來自以下方面:(1)社會(huì)期望值太高。教育關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)、就業(yè),因此社會(huì)各界,尤其是學(xué)生的家長(zhǎng)非常關(guān)注我們的工作質(zhì)量,關(guān)注我們教師的言行,對(duì)老師的要求和期望值相對(duì)較高。在學(xué)生家長(zhǎng)的心目中,老師既要教知識(shí),又要為人師表,因此一言一行都要起到表率的作用,出不得半點(diǎn)差錯(cuò),這就使得教師心理壓力增大。(2)學(xué)校的生活環(huán)境?,F(xiàn)在的教育雖然高舉著素質(zhì)教育這面大旗,實(shí)際還是注重考試的分?jǐn)?shù)。長(zhǎng)此以來,年輕的教師尚能予以應(yīng)付,可年齡大的老師就不行了,以至于教師不健康和亞健康的老師幾乎占據(jù)全體教師的70%。3、部分教師在學(xué)校開展的教學(xué)改革活動(dòng)中還存在一些問題。我校多數(shù)教師能適應(yīng)新課改的要求,積極參加學(xué)校開展的課堂教學(xué)改革工作。但還有一部分教師不能及時(shí)了解課程改革的信息,知識(shí)更新與基礎(chǔ)教育發(fā)展和課程改革的要求不相適應(yīng)。不愿意參與課堂教學(xué)改革,沿用老經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。具體原因有以下幾點(diǎn):(1)對(duì)課堂教學(xué)改革工作缺乏深刻的理解和認(rèn)識(shí)。部分老師總把搞教育科研想象為教育專家的事,感覺和我們工作一線的教師沒有關(guān)系,連想都不去想。改革需要很大的精力和間,教師怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),不愿意付出更多的經(jīng)歷和時(shí)間。還有的教師懷著等、靠、看的心理,自己不去探索,先看看別人干得怎么樣再說。也有人認(rèn)為改不改沒啥大用。這種情況年齡大的教師出現(xiàn)的比較多。(2)有的教師在教改工作中積極性有余而恒心不足。這一點(diǎn)年輕教師體現(xiàn)的比較多,他們投入改革的積極性很高,能夠積極參加各種教科研活動(dòng),但教學(xué)改革是枯燥而且反復(fù)的工作。這些教師在工作中由于經(jīng)驗(yàn)不足,很容易會(huì)遇到這樣或那樣的困難。遇到困難后,出現(xiàn)了畏難或懷疑的態(tài)度,產(chǎn)生了退縮的心理。不能夠做到持之以恒,或承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。(3)課堂教學(xué)改革理論水平還有待提高。由于教師讀書的時(shí)間不多,又不注重教育理論的學(xué)習(xí),所以多數(shù)教師的教育理論還處于一個(gè)較低的水平。這制約了我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展和提高。三、解決措施。 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念。開展扎實(shí)有效的理論培訓(xùn),針對(duì)教師隊(duì)伍的理論水平,選擇教師需要的理論內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。改革培訓(xùn)方式,把理論培訓(xùn)與教師的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來,讓理論指導(dǎo)教師的具體教學(xué)工作,學(xué)以致用。2、拓寬渠道,積極開展各類教科研活動(dòng)。開展多種形式的聽課活動(dòng),在把握好教師備課、說課、上課、聽課、評(píng)課等環(huán)節(jié)的同時(shí),積極開展匯報(bào)課、觀摩課等公開教學(xué)活動(dòng),為廣大教師構(gòu)筑提高教學(xué)水平和展示教改成果的平臺(tái)。組織好教師培訓(xùn),即積極組織選派教師參加各種培訓(xùn)。3、立足教育科研,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。(1)統(tǒng)一思想,讓教育科研深入到每位教師的心中。曾經(jīng)有一位教育名家說過,教師的發(fā)展必經(jīng)三個(gè)環(huán)節(jié),即立足課堂,寫好論文,主持課題。老師要想成長(zhǎng)就必須走這條路,調(diào)查結(jié)果顯示,70%以上的老師都要求上進(jìn),想成為學(xué)校,州、縣的骨干教師和學(xué)科帶頭人,光靠教學(xué)是不行的。教學(xué)和做教科研也是不矛盾的。在一部分老師的心目中,做教科研會(huì)耽誤教學(xué),殊不知教科研不但不會(huì)耽誤教學(xué),相反倒可以促進(jìn)教學(xué),這其間應(yīng)處理好兩者之間的關(guān)系。(2)指導(dǎo)論文寫作,提高科研水平。撰寫論文的過程是運(yùn)用教育教學(xué)理論,反思實(shí)踐并進(jìn)行綜合性邏輯推理的過程,因而能有效的提高老師理性水平。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)輔導(dǎo),最好是請(qǐng)這方面的專家進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo),并全程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正,少走彎路。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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