《生活中的透鏡》教案.doc
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八年級第五章透鏡及其應(yīng)用 第二節(jié)生活中的透鏡 核心素養(yǎng) 通過模擬相機(jī)的制作和使用,獲得成功的愉悅,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。通過對照相機(jī)、投影儀和放大鏡的探究,初步培養(yǎng)學(xué)生建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活實(shí)際的科學(xué)素養(yǎng)。 我的策略 首先以老相機(jī)拍照的有趣視頻設(shè)謎引入,提出問題激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“自制簡易模型照相機(jī)”、動手制作并在觀察、分析中感知初步結(jié)論。然后在導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下由淺入深,配合以簡單的合作驗(yàn)證小實(shí)驗(yàn),對投影儀、放大鏡逐個展開教學(xué),讓學(xué)生感知三種像的縮放、倒正。復(fù)習(xí)“小孔成像”、“平面鏡成像”的相關(guān)知識引起學(xué)生對實(shí)像、虛像知識的回憶,啟發(fā)學(xué)生對其判斷方法的思考。在教學(xué)軟件的輔助下分層次進(jìn)行光屏承接和定態(tài)光路的教學(xué),鋪墊合理梯度突破教學(xué)難點(diǎn)。最終引導(dǎo)學(xué)生站在光路的高度整合像的縮放、倒正、虛實(shí),全面認(rèn)識三種情況下像的性質(zhì)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 本節(jié)知識是人教版八年級物理第五章《透鏡及其應(yīng)用》的第二節(jié),在第四章折射的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了兩種透鏡,本節(jié)主要講述凸透鏡在生活中的三種應(yīng)用:照相機(jī)、投影儀和放大鏡。本章第三節(jié)《凸透鏡成像規(guī)律》是本章的核心內(nèi)容,因此在本節(jié)的教學(xué)中要讓學(xué)生充分了解三種應(yīng)用,明確它們的成像特點(diǎn),掌握判斷成像虛實(shí)的方法,為探究凸透鏡成像規(guī)律做好準(zhǔn)備。 【學(xué)情分析】 本節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系尤為密切,很多學(xué)生頭腦中都有豐富、具體的感性知識。因此在教學(xué)過程中,老師要適當(dāng)利用學(xué)生這些已有知識,讓學(xué)生經(jīng)歷照相機(jī)模型 的制作、觀察、分析的過程,鍛煉學(xué)生的動手能力,提高物理學(xué)習(xí)的興趣。利用生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生對成像進(jìn)行有目的觀察比較,總結(jié)不同應(yīng)用的成像特點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1.教學(xué)重點(diǎn) 照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。 2.教學(xué)難點(diǎn) 實(shí)像和虛像的判斷方法。 【教學(xué)方法】 采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、設(shè)謎揭秘激趣的三重配合教學(xué)方法。 【教學(xué)過程】 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 課前 登陸優(yōu)教平臺,發(fā)送預(yù)習(xí)任務(wù) 完成本節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù),反饋預(yù)習(xí)情況 了解本節(jié)課內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)薄弱點(diǎn),針對性聽課 復(fù)習(xí) 回顧 讓學(xué)生回憶上一節(jié)學(xué)過的凸透鏡的相關(guān)知識,并回答問題(詳見課件) 觀察 回憶 回答 前饋,了解學(xué)生相關(guān)舊知掌握情況 引入 新課 圖片啟發(fā),發(fā)散式提問: 在生活中,透鏡有哪些應(yīng)用? 回答:照相機(jī),投影儀,放大鏡,眼鏡,望遠(yuǎn)鏡,顯微鏡等 聯(lián)系生活實(shí) 例,為引入 新課,創(chuàng)設(shè) 物理情境。 激趣設(shè)謎:出示一架老照相機(jī),播放教師用其拍照的有趣視頻 觀看 思考 提出問題 激發(fā)興趣 新課教學(xué) 照相機(jī) 簡單介紹照相機(jī)的基本構(gòu)造。 (優(yōu)教提示:請打開素材“演示視頻:照相機(jī)”) 提出動手自制簡易相機(jī)。 觀察 思考 承上啟下 鋪墊提示 讓學(xué)生自主閱讀課本“想想做做“ 自主閱讀 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力 介紹實(shí)驗(yàn)器材,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí) 驗(yàn),交流改進(jìn)。 觀察、思考、交流、改進(jìn),形成思路。 培養(yǎng)邏輯思維、交流能 力, 小組比賽:動手制作自制簡易模 型照相機(jī) (請打開素材“演示視頻:自制模擬照相機(jī)”) 合作、動手 探索、調(diào)整 實(shí)際動手能力和小組合作精神 課件展示一幅美景照片,讓學(xué)生用自制的照相機(jī)觀察成像并思考學(xué)案上的問題。 觀察 思考 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及思考問題能力 教師幫助總結(jié)上述問題,得出照 相機(jī)成像情況。 (請打開素材“動畫演示:照相機(jī)原理”) 回答 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新成果分析揭秘 分析 交流 培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力 簡單介紹現(xiàn)代照相機(jī)的復(fù)雜性及成像正立的原因 了解 了解最新科技知識 設(shè)問:用自制相機(jī)觀察像的清晰程度如何變化?并播放老師拍 攝像的變化的視頻。 思考 回答 觀察 體會過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 投影儀 簡單介紹投影儀構(gòu)造;打開投影儀并展示卡通投影片并讓學(xué)生 觀察其成像性質(zhì)。 (請打開素材“動畫演示:投影儀的結(jié)構(gòu)”) 觀察 回答 激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)觀察能力 啟發(fā)、簡介投影儀中平面鏡的作 用 (請打開素材“動畫演示:投影儀原理”) 觀察 回答 培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力 介紹便攜式投影儀 學(xué)生看課件 了解新應(yīng)用 放大鏡 讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn):前后移動凸透 鏡,通過凸透鏡觀察窗戶,找到清晰的像。 實(shí)驗(yàn) 觀察 培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力和知識遷移能力 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn):以學(xué)案為 物體,改變物距,通過凸透鏡觀察學(xué)案上文字成不同的像,引出 放大鏡。 (請打開素材“視頻演示:放大鏡”) 進(jìn)一步實(shí)驗(yàn) 細(xì)致觀察 知識遷移 階段鞏固練習(xí) 運(yùn)用新知解決問 題 學(xué)以致用 實(shí)像和虛像 復(fù)習(xí)小孔成像和平面鏡成像的相關(guān)知識,展示光路圖。 提出實(shí)像和虛像 回憶 回答 思考 建立新舊知識的聯(lián)系,為難點(diǎn)教學(xué)鋪墊階梯 結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生得出光屏承接法判斷實(shí)像和虛像 (請打開素材“演示動畫:實(shí)像與虛像”) 思考、交流、運(yùn)用 培養(yǎng)學(xué)生交流能力 讓學(xué)生判斷:照相機(jī)和投影儀成實(shí)像還是虛像? 思考 回答 觀察 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力 課件展示照相機(jī)和投影儀成實(shí)像的定態(tài)光路圖 課件展示定態(tài)光路圖:放大鏡折射光線的反向延長線會聚成虛像 分析 觀察 回答 培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力 課堂小結(jié) 聆聽 梳理新知 明確學(xué)習(xí)目 標(biāo) 課堂檢測 (打開優(yōu)教配套習(xí)題“名師訓(xùn)練-《生活中的透鏡》,使用互動答題卡,更快更便捷的掌握學(xué)生的情況) 布置作業(yè) 【板書設(shè)計(jì)】 5.2生活中的透鏡 1.照相機(jī):倒立、縮小的像(實(shí)像) 2.投影儀:倒立、放大的像(實(shí)像) 3.放大鏡:正立、放大的像(虛像) 我的反思 從學(xué)生的角度出發(fā),重要的不是通過每節(jié)課又知道多少新知識,而是這些知識能夠與頭腦中原有的知識結(jié)合在一起,永久的儲存在大腦中。照相機(jī)是本節(jié)課的一個教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生本身基本上都用過,對于照相機(jī)有一定的了解,但是對于照相機(jī)成什么樣的像知道的很少。因此我分三步引導(dǎo)學(xué)生生成新知:首先是利用老相機(jī)拍攝出一張失敗的照片引入新課,引導(dǎo)學(xué)生從照相機(jī)的使用轉(zhuǎn)向去關(guān)注照相機(jī)成的是什么樣的像。然后利用生活中常見的材料,飲料瓶、薯片筒等讓學(xué)生自制一個照相機(jī),通過學(xué)生自己的觀察得到照相機(jī)成像特點(diǎn)。使學(xué)生在動手中將知識轉(zhuǎn)化成能力,將抽象的知識蘊(yùn)于學(xué)生的活動中,讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下感悟了知識。最后再從光路圖的角度解釋清楚為什么會成這樣的像,是學(xué)生從對照相機(jī)的直觀感受上升到理性的認(rèn)識。 從學(xué)生認(rèn)知的角度分析,成像特點(diǎn)的三個方面倒正、縮放和虛實(shí)對于學(xué)生來說難度是不同的,像的倒正和縮放很直觀,學(xué)生直接觀察就可以得出準(zhǔn)確結(jié)論,但是虛像還是實(shí)像卻難于判斷。因此我調(diào)整了一下知識講解的順序,針對每一種生活中透鏡成的像,先研究像的倒正和縮放兩個方面,最后再判斷三種生活中透鏡成的像是虛像還是實(shí)像。 5 / 5- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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