《生命生命》教案設(shè)計(jì).docx
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人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)惠東縣平山第一小學(xué) 李妮教材分析:生命生命是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元中的第三篇課文,本單元課文從不同角度反映了對生命的思考,書寫了對人生的感悟。學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。本文列舉了三種生命現(xiàn)象,抒發(fā)了作者的三種感慨:飛蛾求生生命的欲望;磚縫中長出的瓜苗生命的頑強(qiáng);傾聽心跳生命是應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅對待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆,寫下了自己對生命的深層思考,表達(dá)了她積極的人生態(tài)度。本文語言簡潔樸實(shí),思想含蓄深邃,但對于剛步入四年級的孩子來說理解難度較大。如何引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義成了本課的難點(diǎn)。為此,我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品析感悟和“生命”相遇,讓人文性和工具性有機(jī)融合,進(jìn)而讓學(xué)生懂得熱愛生命、珍惜生命。教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。2有感情地朗讀課文,背誦課文。3引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。4通過導(dǎo)讀品悟,感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。5拓展閱讀生命的壯歌,把學(xué)了生命 生命后的感受寫下來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)句子的含義,引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。教學(xué)準(zhǔn)備:1按教學(xué)重點(diǎn)制作多媒體課件。2布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞,爭取把課文讀正確、讀通順;每人搜集一兩條有關(guān)“生命”的名言。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):1認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字,并正確讀寫“動(dòng)彈、欲望、糟?!钡仍~語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能準(zhǔn)確找出文中的三個(gè)具體事例,了解文章的主要內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì):一、揭題導(dǎo)入,走進(jìn)課文1引用杏林子的一句話,引入課文的學(xué)習(xí)。2板書課題,齊讀課題。二、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)寫法。1、指名領(lǐng)讀詞語,正音,齊讀。2、借助工具書或結(jié)合上下文理解詞語的意思。3、交流識(shí)字方法,分析字形,指導(dǎo)學(xué)生寫字。三、初讀課文,感知內(nèi)容。1、出示讀書要求:輕聲自由讀課文,邊讀邊劃出以上詞語,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通;想一想,用以上詞語中的一個(gè)或幾個(gè)概括說說文章主要內(nèi)容是什么?講了幾件事例。2、指名匯報(bào),師總結(jié)板書。四、熟讀課文,加深印象。請你們用自己喜歡的方式把喜歡的段落多讀幾遍,并讀出感受。五、總結(jié)。板書設(shè)計(jì):生命 生命飛蛾求生瓜苗生長心臟跳動(dòng)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):1有感情地朗讀課文,背誦課文。2引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子。3通過導(dǎo)讀品悟,感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。4拓展閱讀生命的壯歌,把學(xué)了生命 生命后的感受寫下來。教學(xué)過程:一、朗讀課文,復(fù)習(xí)舊知。二、導(dǎo)讀品悟,感悟生命默讀課文,劃出自己感悟最深的句子,想一想,三件事分別帶給作者,也帶給你對生命的思考是什么?(一)感悟事例11重點(diǎn)品讀“但它掙扎著我忍不住放了它!”引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“極力、掙扎”等詞語,體會(huì)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望,通過激情導(dǎo)讀表達(dá)自己的理解。2角色體驗(yàn)(1)如果你是那只飛蛾,你會(huì)在心里說什么來鼓舞自己呢?從而深化理解,感情朗讀。(2)如果你是杏林子,看到這小小的飛蛾你又會(huì)怎么想?從而表達(dá)對生命的思考。3、帶著理解再讀課題。(二)感悟事例21重點(diǎn)品讀“那小小的種子里僅僅只活了幾天。”引導(dǎo)學(xué)生通過重讀詞語的不同,讀出不同的理解,在學(xué)生個(gè)性化的朗讀中,交流感悟,體會(huì)磚縫中的香瓜子頑強(qiáng)的生命。2引讀激情:“那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。 ?帶著理解再讀課題,感嘆生命的頑強(qiáng)。(三)感悟事例31師范讀第五段,學(xué)生靜聽默想,這沉穩(wěn)的心跳又帶給作者帶給你怎樣的思考。2交流感悟,相機(jī)理解“糟?!?,聯(lián)系生活說說哪些做法是糟蹋生命的表現(xiàn)。3借助課件,簡介杏林子,了解這位身殘志堅(jiān)的人,激發(fā)情感,深化理解。4引讀第五段。三、提煉升華,真情抒懷(一)默讀第五段,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際交流如何“好好使用生命”,并感情朗讀。(二)齊讀第一段,帶著對生命的思考,用簡短的一句話寫出對生命的感悟。(三)總結(jié)課文,齊讀課題。四、拓展閱讀生命的壯歌,把學(xué)了生命 生命后的感受寫下來。板書設(shè)計(jì):生命 生命求生的欲望生命的頑強(qiáng)對自己負(fù)責(zé)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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