《2019-2020學(xué)年高中語文 第三單元 系列寫作案（三）善待生命 學(xué)習(xí)論證即學(xué)即練（含解析）新人教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 第三單元 系列寫作案（三）善待生命 學(xué)習(xí)論證即學(xué)即練（含解析）新人教版必修3（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、善待生命 學(xué)習(xí)論證即學(xué)即練1生命意識(shí)不是簡(jiǎn)單的一句話、一個(gè)名詞，細(xì)細(xì)品味，可以悟出豐富而有回味的意蘊(yùn)。對(duì)于“生命”，你有怎樣的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)以此為話題寫一個(gè)片段，150字左右，需運(yùn)用對(duì)比法、例證法。答：示例：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多”曹丞相橫槊賦詩慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫；莊周不為世俗所累，曳尾于泥濘；李白淡泊名利，留下千古佳話。而周興、來俊臣之輩貪圖錢權(quán)，使自己一生不得安寧；衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也抑郁而終。生命應(yīng)得到善待，但凡追名逐利而不擇手段者，其生命也將黯淡無光。2許多人都記得匈牙利詩人裴多菲的詩句：“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)
2、更高。若為自由故，二者皆可拋！”(自由與愛情)這當(dāng)然是詩的夸張，為了表現(xiàn)追求自由的強(qiáng)烈感情，才這樣說。其實(shí)，生命是根本，如果生命沒有了，還怎么追求愛情和自由呢？請(qǐng)以“善待生命”為論點(diǎn)，寫一篇400字左右的短文。要求：這里的“生命”既指人，也包括世界上一切有生命的東西；短文必須運(yùn)用兩種或兩種以上常用的論證方法。答：示例：善待生命，我們就要讓生命有意義。一個(gè)人的存在應(yīng)該讓周圍的人感到幸福，而不應(yīng)讓別人認(rèn)為你僅僅是活著而已。當(dāng)你立下汗馬功勞時(shí)，人們會(huì)敬仰你，渴望擁有像你一樣的生命。你的生命是偉大的，因?yàn)槟阍谟眯袆?dòng)維護(hù)它的尊嚴(yán)。如果想靠發(fā)不義之財(cái)?shù)玫絼e人的艷羨，只會(huì)遭人唾棄。名和利的罌粟小巧美麗卻身帶
3、劇毒，想讓它與你一生為伍嗎？抑或不為名不為利，像陸羽一樣品著清茶洗滌自己的生命，感染身邊的人們？不為名，生命本身便是精彩的，它在別人心中的地位更高；不為利，那也是一筆無形的財(cái)富，它比金銀更貴重。生命的高貴不體現(xiàn)在權(quán)勢(shì)上，而體現(xiàn)在善待生命上。錢財(cái)不會(huì)改變一個(gè)人生命的價(jià)值。有人想用錢財(cái)彌補(bǔ)自己生命的缺憾，殊不知，這正是欲蓋彌彰，像葛朗臺(tái)一樣深陷其中不能自拔。貪污受賄者如此，鉤心斗角者亦如此?？v使擁有百萬家產(chǎn)，顯赫身份，也換不回完整而精彩的生命。只有淡泊名利，修身奉獻(xiàn)，才能得到完整而精彩的人生。從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)，寫一篇文章。1以“生命的化妝”為題寫一篇不少于800字的議論文，自定立意，文體
4、特征鮮明。思路點(diǎn)撥本題是命題作文，立意范圍較廣。首先理解“化妝”的內(nèi)涵，“化妝”是為了美，“生命”要美，需要由我們?nèi)コ鋵?shí)。用什么充實(shí)生命？那就是美德，用美德給生命化妝。美德的范圍較廣，如誠(chéng)實(shí)、善良、信念、拼搏等。參考例文生命的化妝一棵松，抽絲拔節(jié)，直聳云霄，高大便是其生命最美的裝束。一朵蓮，獨(dú)出淤泥，毅然開放，高潔便是其生命妖嬈的裝束。一枝梅，寒冬獨(dú)綻，風(fēng)雪不倒，堅(jiān)毅便是其生命最動(dòng)人的裝束。生命的化妝，不在于光鮮亮麗的外表，而在于人格上的描繪。為人格挑選一支亮麗的畫棒，展現(xiàn)生命的婀娜多姿吧。生命的裝束，陶潛選擇了綠色的粉底。隱居山林，向往著自己的桃花源，與世無爭(zhēng)，淡淡詩意。建廬舍于鄉(xiāng)野，植一園
5、菊色，披星戴月，荷鋤耕作。世俗的紛爭(zhēng)于此斷絕，一個(gè)人，擁有整個(gè)自然。綠色的裝束，詮釋著陶翁的蓮花般的高潔品性，淡泊名利，怡然自得。生命的裝束，文天祥選擇了紅色的粉底。面對(duì)敵人的逼迫，他至死不屈，寧死不做賣國(guó)賊，他將大宋江山根植于心，將萬千黎民放在心頭，寫下丹青之作，一顆赤心躍然紙上，傳誦千年。赤紅，照亮千秋萬古。紅色的裝束，書寫文天祥的愛國(guó)熱忱。生命的裝束，司馬遷選擇了黑色粉底。被處宮刑，毅然不屈，為了父親的遺愿，他忍辱負(fù)重，黑暗的牢籠，黯淡的燭火，身體的痛苦。不知道是怎樣的堅(jiān)忍，打造了這樣一軀剛強(qiáng)的體魄。總之，皇天不負(fù)，一記“史家之絕唱”問世，他完成了父親的遺愿，縱使黑色，亦能彰顯他不倒的人
6、格。生命的裝束，蘇武選擇了灰色粉底。茫茫塞北，在敵人的國(guó)界，他持一支旌節(jié)，十幾載，食草啃雪，孤獨(dú)牧羊。風(fēng)雪蝕透他的衣衫，不管怎樣惡劣，他未曾投敵歸降，最終回國(guó)。灰色，不光鮮，卻將蘇武的人格裝點(diǎn)得絢爛多彩。為生命化妝，未必有光鮮亮麗的顏色。選擇一支厚重的畫棒，描繪人格。生命的化妝，不在外表，而在內(nèi)涵。2閱讀下面的文字，按要求作文。聞一多在色彩中吟道：生命是一張沒有價(jià)值的白紙，綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀，從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳?。人生的色彩無不從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。讀了上面的文字你有什
7、么感悟與聯(lián)想？自選角度，自擬題目，寫一篇議論文，不少于800字。思路點(diǎn)撥色即顏色，顏色是豐富多彩的，顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義，有熱情的，有快樂的，有青春的，有理智的，有高貴的生命里可以有一種顏色，也可以有多種顏色。有的人生命里缺少色澤，毫無生機(jī)和美感可言；有的人生命里色調(diào)單一，或平淡，或單純；有的人生命里五彩繽紛，有紅，有藍(lán)，有綠審題立意的角度可以有：為生命著色。為生命著色，就是讓生命豐富多彩，就是希望擁有自己的生命色彩，就是渴望自己對(duì)生命有個(gè)性化的感悟可以寫自己生命里的色彩，寫為什么會(huì)擁有這種色彩，也可以寫他人生命里的色彩?？梢宰h論為什么要讓生命有色彩；可以寫正面積極的作用，也可
8、以寫反面消極的內(nèi)容；可以借鑒教材里的素材：屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩，司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩，陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩參考例文為生命著色生命是自己的畫板，為什么要依賴別人著色？題記人一出生，便如白紙，生機(jī)盎然，傲對(duì)來世。隨著歲月流逝，光陰輪轉(zhuǎn)，白紙上會(huì)留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡，紅的、黃的、藍(lán)的、白的。抑或是春的萬紫千紅？夏的濃蔭綠樹？秋的金黃世界？還是冬的潔白剔透？人生，恰似一幅畫，畫的色彩全由你自己掌握。如白色淡泊，如灰色沉郁，也如紅色燦爛明艷白，如東坡?！鞍驯K臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄，一蓑風(fēng)雨平生任，踏雪飛鴻?！睎|坡的一生極為坎坷，仕途的不順，愛情的曲折，輾轉(zhuǎn)的勞累與奔波，多少次，他的
9、心里矛盾重重：放棄仕途，怎能報(bào)效祖國(guó)？放棄文學(xué)，怎能躋身文壇？最終，他將功名利祿換了竹杖芒鞋，他在缺月掛疏桐之夜感“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”之淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”所觸動(dòng)，只愿“江海寄余生”。東坡從政治的窄門中走出，為自己的生命涂上一筆潔白的白色，純美、高潔灰，如中國(guó)歷代文人泥土般的樸素。他們以不羈的筆墨、內(nèi)斂的性情勾勒出自己生命灰色的空間，似懷才不遇的陳子昂，似報(bào)國(guó)無門的陸放翁，似一貶再貶的杜工部，也似借酒澆愁的李太白。他們用那一抹濃重的灰色，讓歷史為之嘆息，讓文化在后人的眼里變得厚重起來，他們，在灰色的空間里成為風(fēng)中飄搖的朵朵青蓮！紅，如陸幼青，每當(dāng)看到他強(qiáng)忍著生理和心
10、理的痛苦寫下的文字時(shí)，每當(dāng)看到他那株笑靨如面的向日葵時(shí)，我都會(huì)有一種欲哭無淚的酸楚。在生命的最后一刻，他選擇了一種落葉的方式用拼盡全力的翩舞來托起生命的輝煌，像流星一般在最后一瞬間劃出一道最亮麗的光??！他的生命因此而燦爛！人生的境界在于將自己的潛能發(fā)揮到極致！生命的畫板，讓我們自己著色！活著，總會(huì)有一個(gè)位置，讓你綻放屬于自己的光彩！也許我們并不卓越，但平凡并非沒有自豪的理由，喧囂之后，我們總能找到自己的目標(biāo)，詮釋自己的精彩！是小草就裝飾大地，是參天大樹就成為棟梁之材！不要問什么是低，什么是高，在生命的藍(lán)天中飛到你的極致，這便是最好！蒙娜麗莎向你發(fā)出永恒的微笑，惠特曼的詩篇在召喚，施特勞斯的圓舞曲在為你的青春伴奏！讓我們拿起畫筆，傾聽心聲，為自己的生命著色！ 作者的高明之處在于，一有材料，二懂材料，三懂用材?！鞍咨珫|坡，灰色陳子昂、陸放翁、杜工部、李太白，紅色陸幼青”，色之性、人之性在淡泊、沉郁、燦爛中交融，這絕非是“妙手偶得”，而是得益于長(zhǎng)期的閱讀與冷靜的思考。同時(shí)，比喻論證和例證交融運(yùn)用，體現(xiàn)出作者對(duì)論證的把握能力。4
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