《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-24 認(rèn)識(shí)面積 浙教版(1)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-24 認(rèn)識(shí)面積 浙教版(1)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、認(rèn)識(shí)面積一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：理解“什么是面積”，能舉例說(shuō)出生活中的“面積”，會(huì)用比較好的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：自主探索發(fā)現(xiàn)“什么是面積”，經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形大小的過(guò)程，合作、討論、交流、體驗(yàn)比較策略的多樣性，找出更優(yōu)的比較方法，然后通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、比較，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高自己的創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于自己對(duì)生活的各種事物的認(rèn)識(shí)，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn):1.結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。2.理解建構(gòu)面積的含義，體驗(yàn)比較策略的多樣性。三、教學(xué)難點(diǎn)：
2、1.理解圖形面積的含義。2.能夠正確的判斷兩個(gè)圖形面積的大小。四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、格子紙、學(xué)具袋（正方形與長(zhǎng)方形每組各一個(gè)，圓片、三角形、正方形等）五、教學(xué)過(guò)程：(一)、游戲?qū)搿?.同學(xué)們，老師這有兩片樹(shù)葉，誰(shuí)給樹(shù)葉涂上顏色，涂得最快，最好，誰(shuí)就能獲得神秘獎(jiǎng)品。2.這兩片樹(shù)葉什么樣呢？請(qǐng)看。問(wèn)男生，如果讓你先來(lái)選，你會(huì)選哪一幅？為什么？問(wèn)女生，你呢？3.問(wèn)輸?shù)囊环剑耗銈儎偛旁趺淳洼斄四?？小結(jié)：你的表達(dá)真清晰，其他同學(xué)也是這樣想的嗎？通過(guò)剛才的比賽，我們發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的面有大有小。 (二)、新課探究。A、有效體驗(yàn)感受面積概念1.物體表面的面積。（1）同學(xué)們，請(qǐng)看，（拿起數(shù)學(xué)書）這是數(shù)學(xué)書的？我
3、們一起來(lái)摸一摸，注意從上到下，每一個(gè)角落都要摸到。數(shù)學(xué)書的封面和剛才樹(shù)葉的面相比，誰(shuí)的大？（2）師：再摸一摸我們的課桌面，（記住哦，手指并攏，全部都要摸到）課桌面和數(shù)學(xué)書的封面比，誰(shuí)的大？看來(lái)物體的表面都是有大小的。（板書：大小）（3）師：數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積；課桌表面的大小就是課桌面的（板書：面積）。（4）小結(jié)：我們把物體表面的大小，叫做物體表面的面積。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)面積。板書課題：面積。（5）你能找一個(gè)比課桌面的面積還要大的面嗎？（預(yù)設(shè)：黑板面）（6）黑板表面的大小就是黑板面的。那國(guó)旗表面的大小就是？（7）你能像這樣說(shuō)說(shuō)這些物體表面的面積嗎？（出示三個(gè)物體，乒乓球桌、
4、電視機(jī)、作業(yè)本等）2.平面圖形的面積。（1）生活中，像牛奶盒表面的大小，鐘面表面的大小，交通指示牌表面的大小，都是它們的面積，現(xiàn)在，你們看，這三個(gè)圖形有面積嗎？（2）藏在哪？請(qǐng)你做代表上來(lái)摸出它們的面積。這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好不好? 我們一起伸出手，把這些圖形的面積刷出來(lái)。是的，就像大家摸的那樣，長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積。這個(gè)呢？還有呢？說(shuō)得真棒，我們發(fā)現(xiàn)，圖形的大小就是它們的面積。（板書）這三個(gè)圖形誰(shuí)的面積大？（3）剛才我們用眼觀察就能比出圖形面積的大小，那這兩個(gè)圖形呢？有什么不一樣？說(shuō)得真好。誰(shuí)的面積大？有和他想法不一樣的嗎？我們伸出手，刷出一號(hào)圖形的面積，如果給2號(hào)圖形刷上顏色，結(jié)果會(huì)怎樣呢
5、？課件演示，圖2先涂滿，來(lái)，刷，涂完了嗎？這部分是它的面積嗎？為什么？現(xiàn)在呢？再看。能涂完嗎？所以說(shuō)2號(hào)圖形的大小能確定嗎？怎樣的圖形才有面積呢？（封閉圖形）（板書）（4）是的，封閉圖形的大小，就是它的面積。、比較面積大小的方法。1.同學(xué)們請(qǐng)看，這兩個(gè)圖形誰(shuí)的面積大？2出示一個(gè)紅色的長(zhǎng)方形和一個(gè)藍(lán)色的長(zhǎng)方形，這兩個(gè)圖形誰(shuí)的面積大？看來(lái)，通過(guò)觀察不能準(zhǔn)確地作出判斷，老師把這兩個(gè)圖形請(qǐng)下來(lái)，你有什么辦法能比較出它們的大小呢？（預(yù)設(shè)：重疊）課件演示重疊。這樣比，能確定嗎3.重疊的方法也不行，誰(shuí)還有別的方法？（預(yù)設(shè)兩種情況：a學(xué)生能答到。你真厲害，老師也想到了這個(gè)方法。B我們能不能借助其他圖形來(lái)比較呢
6、？） 4小組合作?，F(xiàn)在老師給大家提供了三種工具，四人小組里一人做記錄員，其他人任選其中的一種來(lái)測(cè)量，并把測(cè)量的結(jié)果填在記錄單里，聽(tīng)清楚了要求嗎？好，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧。（PPT）出示要求：選一選。選擇一種圖形作單位來(lái)測(cè)量。比一比。利用你所選的圖形，比一比兩個(gè)圖形面積的大小。想一想。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的，比的結(jié)果怎樣？4.學(xué)生匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組測(cè)量的結(jié)果？匯報(bào)格式：我們小組是用XX來(lái)測(cè)量的。先說(shuō)說(shuō)你用的是哪個(gè)圖形作單位來(lái)測(cè)量的，（PPT隨機(jī)）擺的過(guò)程是。你們的結(jié)論是？隨著學(xué)生的描述，課件依次出示。還有和他不一樣的嗎?5.課件三種情況一起展示，剛才我們分別用圓片、三角形和正方形來(lái)測(cè)量這兩個(gè)圖形的面積
7、，都比出了藍(lán)色長(zhǎng)方形的面積比紅色長(zhǎng)方形的面積大，那到底用哪種圖形作面積單位最合適呢？為什么？6.小結(jié)：這幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)用正方形測(cè)量物體的面積時(shí)沒(méi)有縫隙，剛好能鋪滿整個(gè)圖形，是的，國(guó)際上也是規(guī)定用正方形來(lái)測(cè)量物體的面積的。（三）練習(xí)鞏固。1現(xiàn)在我們就把圖形置于正方形當(dāng)中，測(cè)量它們的面積。（書上第62頁(yè)“做一做”）請(qǐng)同學(xué)們翻到課本62頁(yè)，數(shù)出下列圖形的面積。師重點(diǎn)引導(dǎo)生解決第2和第3個(gè)圖形。師：這有不完整的方格怎么辦？（預(yù)設(shè)：a先數(shù)滿格，再數(shù)半格。B可以把左的三角形割下移到右邊，變成一個(gè)長(zhǎng)方形。）2.現(xiàn)在我們來(lái)玩猜一猜的游戲。這兩個(gè)圖形藏在信封的后面，只知道其中一個(gè)圖形由4個(gè)方格組成，另一個(gè)圖形由16個(gè)方格組成，猜一猜誰(shuí)的面積大？（預(yù)設(shè)：16個(gè)的）你是根據(jù)數(shù)量的多少來(lái)判斷的，有和她想法不一樣的嗎?這幾個(gè)同學(xué)真會(huì)思考問(wèn)題，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢? 我們一起來(lái)看看吧。揭示發(fā)現(xiàn)4個(gè)方格組成的大，看來(lái)，我們僅靠數(shù)量來(lái)判斷還不行，還要考慮方格的大小，有關(guān)方格度量面積的問(wèn)題，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（四）、全課總結(jié)。師：孩子們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了什么數(shù)學(xué)方法？希望這些數(shù)學(xué)方法能幫助你們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí) 面 積物體表面或封閉圖形 的大小 ，就是它們的面積。
三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-24 認(rèn)識(shí)面積 浙教版(1)
