五年級下冊科學(xué)教案 -3 輪子的妙用冀人版

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1、輪子的妙用【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo)：1能說出輪軸的基本組成。2能說出輪軸在什么情況下省力，在什么情況下費(fèi)力。3能準(zhǔn)確地說出齒輪的作用。（二）能力目標(biāo)：1能通過比較、分析說出應(yīng)用輪軸（簡單機(jī)械）工作時(shí)省力的原因。2能通過觀察發(fā)現(xiàn)吊車上使用了幾種輪子。3能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)應(yīng)用輪軸原理的簡單機(jī)械，幫助自己完成一項(xiàng)特殊任務(wù)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1能與其他同學(xué)交流自己對變形輪軸的認(rèn)識。2能從正反兩方面看待各種輪子的作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1重點(diǎn)：了解輪軸、滑輪及齒輪等簡單機(jī)械在生產(chǎn)生活中的作用，使學(xué)生進(jìn)一步感受到利用簡單機(jī)械能提高工作效率。2難點(diǎn)：通過比較、分析說出應(yīng)用輪軸工作時(shí)省力的原因，并用實(shí)驗(yàn)找出各

2、種輪子的優(yōu)點(diǎn)和不足。【教學(xué)準(zhǔn)備】螺絲刀、扳子、簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、測力計(jì)、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】一、杠桿和輪軸（一）提問：我們認(rèn)識了杠桿，使用什么樣的杠桿省力？（二）談話：我們經(jīng)常要打開自來水龍頭，今天我們就從研究自來水龍頭開始，認(rèn)識一種新的工具。1老師為大家準(zhǔn)備了自來水龍頭，你是怎樣打開水龍頭的？如果去掉上面的輪，你還能打開嗎？2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并討論。3在實(shí)驗(yàn)中你碰到了什么問題？為什么去掉上面的輪你就很難擰開了？4講解：像水龍頭這樣由輪和軸組成的裝置，我們稱作輪軸。當(dāng)由輪帶動中間的軸轉(zhuǎn)動時(shí)，輪軸就成了一種省力的機(jī)械。5提問：水龍頭的輪不裝上去，你能不能用其他辦法輕松地打開水龍頭？6學(xué)生分組討論

3、：如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？講解：輪軸的軸的中心點(diǎn)就可以當(dāng)作是杠桿的支點(diǎn)，動力作用在輪上的點(diǎn)就可以看作是杠桿的動力點(diǎn)，重物或阻力作用在軸上的點(diǎn)就可以看作是杠桿的阻力點(diǎn)。（課件展示）7學(xué)生分組討論：現(xiàn)在你能解釋剛才把水龍頭的輪卸掉后為什么很難擰動水龍頭了嗎？講解：使用輪軸有省力的作用。8出示十字水龍頭、一字水龍頭，三角水龍頭。這三種水龍頭是輪軸嗎？為什么？講解：雖然這三種水龍頭沒有圓形的輪，但是它們同樣屬于輪軸，上面的旋鈕旋轉(zhuǎn)一周就相當(dāng)于一個(gè)輪。（課件展示）9生活中哪些地方用到了輪軸？螺絲刀、扳子、輪船的舵、鑰匙、自行車的車把、腳蹬子、門把手、球形門鎖、

4、汽車方向盤二、巧用輪子（一）在生產(chǎn)、生活中，還有哪些地方應(yīng)用了輪軸？它給我們的生活帶來了哪些方便？（二）升國旗時(shí)，旗桿頂端的輪子：中間有凹槽，有繩子從凹槽穿過帶動輪子轉(zhuǎn)動滑輪。（三）機(jī)械鐘表、電動機(jī)上的輪子：外緣部分做成齒狀，齒之間相互咬合齒輪。（四）如何把電動機(jī)的速度降下來？講解：利用齒輪數(shù)目的多少來達(dá)到改變速度的目的。（五）如何把電動機(jī)的力傳到遠(yuǎn)處？講解：通過鏈條傳動、皮帶傳動、齒輪傳動。（六）改造后的輪子在生活中還有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生回答。（七）改造的“輪子”有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？優(yōu)點(diǎn)：或者省力、或者省距離，可以提高工作效率。缺點(diǎn)：制作復(fù)雜、笨重。三、研究吊車上的“輪子”（一）萬丈高樓平地起

5、，那么誰知道建高樓時(shí)怎樣把沉重的鋼筋、水泥等運(yùn)到高處呢？（出示圖片）吊車，今天我們一起研究研究它。（二）分組觀察課本中吊車圖片，討論：吊車上使用了幾種“輪子”？它們各有什么作用？我們發(fā)現(xiàn)吊車上使用了兩種輪子：一種輪子隨重物一起上升和下降；另一種輪子的位置始終不發(fā)生變化。（三）分小組研究吊車上的一種“輪子”。1分組制定研究計(jì)劃（教師指導(dǎo)）。2小組間交流研究計(jì)劃。3分組實(shí)施研究。4要求學(xué)生填寫好實(shí)驗(yàn)記錄，并給自己研究的“輪子”取一個(gè)名字。（1）研究位置不變的輪子定滑輪，結(jié)論：使用定滑輪可以改變力的方向，但是不能省力。（2）研究位置隨重物一起升降的輪子動滑輪，結(jié)論：使用動滑輪可以省力。但是不能改變力

6、的方向（四）拔河比賽。（五）滑輪在比賽中的作用：定滑輪改變用力方向，不能改變力的大?。皇褂脛踊喛梢允×?。（六）我們的結(jié)論是：1使用定滑輪的優(yōu)點(diǎn)：可以改變用力的方向；缺點(diǎn)：不能省力。2使用動滑輪的優(yōu)點(diǎn)：可以省力；缺點(diǎn)：不能改變力的方向。3將兩種滑輪組合起來，形成滑輪組：既能省力，又能改變力的方向。四、研究另一種“輪子”。（一）學(xué)生猜想假設(shè)：轉(zhuǎn)動大齒輪時(shí)小齒輪會有什么現(xiàn)象發(fā)生？轉(zhuǎn)動小齒輪時(shí)大齒輪會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（二）教師介紹實(shí)驗(yàn)器材及用法：齒輪、支架、螺絲、手柄。（三）以組為單位設(shè)計(jì)本組的實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。（四）學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證活動：1要求：利用所發(fā)器材進(jìn)行儀器的組裝，注意它的合理性及實(shí)用性

7、。2小組同學(xué)合理分工，有序操作，共同合作完成實(shí)驗(yàn)的探究過程。3邊實(shí)驗(yàn)邊觀察記錄。出現(xiàn)問題可以求教老師或其他組的同學(xué)，并動手親自驗(yàn)證。（五）指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)解決：1大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動時(shí)，大齒輪向（ ）轉(zhuǎn)（ ）圈，小齒輪向（ ）轉(zhuǎn)（ ）圈，可以（ ）小齒輪的工作速度。2小齒輪帶動大齒輪轉(zhuǎn)動時(shí)，小齒輪向（ ）轉(zhuǎn)（ ）圈，大齒輪向（ ）轉(zhuǎn)（ ）圈，可以（ ）大齒輪的工作速度。（六）組織學(xué)生分析總結(jié)齒輪的作用：改變速度或改變運(yùn)動方向。五、皮帶的工作原理和作用（一）教師提出問題：除了齒輪傳動你還見過什么傳動？學(xué)生經(jīng)常見到的就是加工的機(jī)器，所以自然會想到皮帶傳動。（二）出示第二個(gè)問題：你能不能利用滑

8、輪、支架、螺絲、皮筋、手柄來組裝皮帶傳動裝置，并進(jìn)行以下幾方面的研究呢？1讓兩個(gè)輪的轉(zhuǎn)動方向相同。2讓兩個(gè)輪的轉(zhuǎn)動方向相反。3小組合作，用研究齒輪的方法研究皮帶的工作原理和作用。（三）學(xué)生帶著三個(gè)問題親自動手探究，可以比一比哪組的發(fā)現(xiàn)多，研究的成果多。（四）指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)：1你是怎么做的？有什么發(fā)現(xiàn)？2你們得出了什么結(jié)論？六、拓展訓(xùn)練（一）大膽想象，努力創(chuàng)造設(shè)計(jì)一種新輪子，并說清有什么特殊功能。（二）成果展示：師生共同評一評，議一議，使自己的設(shè)計(jì)更完善?！景鍟O(shè)計(jì)】輪子的妙用一、杠桿和輪軸由一個(gè)圓輪和軸組成輪軸能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動的杠桿。作用：省力、方便、能提高工作效率。二、變形的輪子：輪軸、齒輪、

9、滑輪。三、吊車上的輪子定滑輪：可以改變用力的方向、不能省力。動滑輪：可以省力、不能改變力的方向?；喗M：既能省力、又能改變力的方向。齒輪改變速度或改變用力的方向?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)探究為主的授課。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中需要教師合理組織，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動探究，指導(dǎo)學(xué)習(xí)探究定滑輪、動滑輪及滑輪組的作用?，F(xiàn)將在進(jìn)行活動時(shí)的問題及措施總結(jié)如下：1在操作的過程中，還是發(fā)現(xiàn)部分的學(xué)生的彈簧測力計(jì)的使用不夠熟練，教師需課前補(bǔ)充測力計(jì)的使用方法。2學(xué)生組裝滑輪的問題。學(xué)生在進(jìn)行操作的時(shí)候，在進(jìn)行組裝器材的時(shí)候，要費(fèi)很大的功夫和時(shí)間。在向滑輪進(jìn)行穿線時(shí)候，學(xué)生總是不能夠?qū)⒕€放入滑輪的槽內(nèi)。這是由于塑料制作的滑輪質(zhì)量太小，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行操作的過程中，不能夠很好的實(shí)施操作。所以在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)演示一遍，同時(shí)提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。3學(xué)生小組在進(jìn)行合作的時(shí)候，少數(shù)學(xué)生不進(jìn)行合作，或者是合作分配不合理。這個(gè)方面的問題在某些小組還是存在的。此時(shí)教師需合理分配小組成員，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。