新版蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元 長(zhǎng)方形和正方形教案

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 新版蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元 長(zhǎng)方形和正方形教案 第三單元 長(zhǎng)方形和正方形 第三單元 長(zhǎng)方形和正方形 教材分析： 本單元的教學(xué)內(nèi)容大體由以下四個(gè)部分組成：長(zhǎng)方形和

2、正方形的基本特征，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算，以及第43——45頁(yè)的單元練習(xí)。本單元教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征是在學(xué)習(xí)多邊形的開(kāi)始的，認(rèn)識(shí)其特征，不僅是學(xué)習(xí)本單元周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算，以及其他一些平面圖形和立體圖形的基礎(chǔ)，同時(shí)還有利于學(xué)生逐步建立空間觀(guān)念。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程其實(shí)就是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)和周長(zhǎng)含義等知識(shí)的綜合運(yùn)用，因此這一過(guò)程一方面有助于學(xué)生加深對(duì)周長(zhǎng)概念的認(rèn)識(shí)，也有助于培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，另一方面，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法是其他多邊形周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)，由長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)生很容易就能領(lǐng)會(huì)并能掌握其他多邊形

3、周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、思考和交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形和角的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，體會(huì)長(zhǎng)方形與正方形的聯(lián)系和區(qū)別。 2． 使學(xué)生通過(guò)看一看、圍一圍、指一指、量一量等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，會(huì)解決與長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 3． 使學(xué)生在探索長(zhǎng)方形、正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算方法，以及解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的認(rèn)識(shí)，積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。 4． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活

4、的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)圖形與幾何的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 長(zhǎng)方形、正方形的特征和長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解平面圖形周長(zhǎng)的含義 教學(xué)安排： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形………………………1課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)……………………………………1課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算………………1課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形練習(xí)………………………1課時(shí) 長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用…………1課時(shí) 機(jī)動(dòng)與練習(xí)…………………………………1課時(shí) 周長(zhǎng)是多少…………………………………1課時(shí) 第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第36～38

5、頁(yè)。，例1、想想做做第1——6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使嚳經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的，知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形和角的特點(diǎn)，能在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。 2．使學(xué)生能體會(huì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程，嘗試反思認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程和方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀(guān)察比較和抽象圖形的初步能力，發(fā)展空間觀(guān)念。 3．使學(xué)生感受圖形來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)生活里充滿(mǎn)幾何圖形，培養(yǎng)認(rèn)真觀(guān)察、比較和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：形成長(zhǎng)方形和正方形空間觀(guān)念。 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形和正方形紙若干，學(xué)生準(zhǔn)備尺子，三角板

6、。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，揭示課題。 1．多媒體出示教室立體圖。 談話(huà)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。 2．舉例。 生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征) 1．研究長(zhǎng)方形的特征。 （1）猜想。 談話(huà)：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀(guān)察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什

7、么特征？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。 （2）驗(yàn)證 談話(huà)：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？ （3）班內(nèi)交流，總結(jié)。 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。 （板書(shū)：長(zhǎng)方形 四條邊，對(duì)邊相等） 講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。 提問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。 除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。 小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 講述：

8、通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。 提問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。（四個(gè)角都是直角） 你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示） 小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。 2．研究正方形的特征。 通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。 全班交流并總結(jié)出正方形的特征。 講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書(shū)：邊長(zhǎng)） 3．比較長(zhǎng)方形和

9、正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 三、應(yīng)用拓展 1．在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。 2．用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。 3．用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。 4．剪出一個(gè)正方形。 （1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？ （2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？ 5．動(dòng)手測(cè)量 （1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。 （2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。 6．在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。 獨(dú)立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結(jié) 談話(huà)：今天

10、這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？ 第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39——40頁(yè)例2及“試一試”，和“想想做做”第1——5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作和測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、理解周長(zhǎng)的含義，能指出并測(cè)量簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)，初步學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量簡(jiǎn)單平面圖形的邊長(zhǎng)計(jì)算周長(zhǎng)。 2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體操作到建立周長(zhǎng)概念的過(guò)程，體會(huì)從具體事物中抽象、概括數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀(guān)察、綜合、抽象等思維能力和幾何直觀(guān)，發(fā)展空間觀(guān)念，通過(guò)計(jì)算周長(zhǎng)不同方法的比較，

11、培養(yǎng)思維的靈活性。 3．使學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感和興趣，培養(yǎng)主動(dòng)思考、合作探究的意識(shí)與能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量樹(shù)葉周長(zhǎng) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：測(cè)線(xiàn)、直尺 掛圖 樹(shù)葉 教學(xué)過(guò)程： 一、觀(guān)察操作，初知周長(zhǎng)。 1．摸一摸。 出示數(shù)學(xué)書(shū)，談話(huà)：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里？ 學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)指一指。 談話(huà)：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。(板書(shū)：周長(zhǎng)) 出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸，找一找作業(yè)本封面的

12、周長(zhǎng)，再互相看看說(shuō)說(shuō)，集體交流。 2．找一找。 出示掛圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。 出示例題圖，讓學(xué)生觀(guān)察哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。 指名說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示出游泳池池口的周長(zhǎng)。 談話(huà)：游泳池池口黑色的邊線(xiàn)長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。組織學(xué)生獨(dú)立指出課桌桌面，三角尺的線(xiàn)，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。 讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。 3．圍一圍。 學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?，從而知道圍成圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 4.教學(xué)“試一試”。 （1）拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹(shù)葉，

13、讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)。 （2）分組操作，圍出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并量一量。 （3）匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量的？測(cè)量時(shí)要注意什么？ 二、量量算算，理解周長(zhǎng)。 1．描一描。 出示“想想做做”第2 題中各種形狀的圖形。說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)的邊線(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出上圖形的邊線(xiàn)。 展示交流學(xué)生描的情況，再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 2．算一算。 做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組是交流算法，再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同和算法。 三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸。 1．你能用不同方法求出下面

14、各圖形的周長(zhǎng)嗎？ 做“想想做做”第4題。說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。 組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出上圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然且將各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。 2．課后作業(yè)。 做“想想做做”第5題。 第3課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第41——42頁(yè)例3及“試一試”和“想想做做”第1——4題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。 2．使學(xué)生根據(jù)周長(zhǎng)的含義探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的算法，培養(yǎng)初步的演繹推理能力和幾何直觀(guān)，發(fā)展空間觀(guān)念，能

15、理解周長(zhǎng)的不同計(jì)算方法，選擇簡(jiǎn)便的方法計(jì)算周長(zhǎng)，發(fā)展思維的深刻性和靈活性。 3．使學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，體會(huì)日常生活中的周長(zhǎng)問(wèn)題，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究意識(shí)，及與他人交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 1．同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場(chǎng)吧! 2．出示教材第41頁(yè)例題的，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。提問(wèn)：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫(huà)的是籃球場(chǎng)，體育老師地四周劃上線(xiàn)，籃球場(chǎng)地是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)28米，寬15米) 請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？ 二、自主探索，解決問(wèn)題。 1．教學(xué)例題。

16、 (1)提問(wèn)：籃球場(chǎng)是什么形狀？請(qǐng)指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)？ 求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)呢？ (2)自己動(dòng)手算一算。 (3)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法，并說(shuō)明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。 算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米) (2)28+28+15+15=86(米) (3)28×2＝56(米) 15×2＝30(米) 56+30＝86(米) (4) 28+15＝43 (

17、米) 43×2＝86 (米) (4)提問(wèn)：你喜歡是哪一種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法>為什么？你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件，怎樣計(jì)算？ 2．教學(xué)“試一試”。 (1)出示題目：一個(gè)正方形手帕的邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？ (2)學(xué)生試做。 計(jì)算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米) (2)25×4=100(厘米) (3)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，你哪一促種算法？ 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 1．做“想想做做”第1題。 獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。 2．做“想想做做”第2題。 獨(dú)立做

18、題，在班內(nèi)共同訂正。 提問(wèn)：做這兩題時(shí)，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要什么條件？求正方形的周長(zhǎng)呢？ 3．做“想想做做”第3、4題。 獨(dú)立做題，在班內(nèi)共同訂正。 追問(wèn)：做這兩道題時(shí)你是怎樣想的？你為什么分別求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)？ 四、全課總結(jié)。 提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？告訴大家好嗎？ 第4課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4344頁(yè)練習(xí)六1-5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)和理解，鞏固長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能解決簡(jiǎn)單的周長(zhǎng)計(jì)算實(shí)際問(wèn)題，初步學(xué)

19、習(xí)周長(zhǎng)的估計(jì)。 2．使學(xué)生加深對(duì)周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)幾何直觀(guān)和形象思維，提高分析、解決簡(jiǎn)單幾何圖形問(wèn)題的初步能力，發(fā)展空間觀(guān)念。 3．使學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)計(jì)算在現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)認(rèn)真觀(guān)察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 長(zhǎng)方形和正方形的特征和周長(zhǎng)計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 回憶長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。點(diǎn)名讓學(xué)生回答。 二、基礎(chǔ)練習(xí)。 1．做“練習(xí)六”第1題。 學(xué)生自己讀題。 讓學(xué)生量一量?jī)蓚€(gè)圖形每條邊的長(zhǎng)度。 同桌說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)和各自的特點(diǎn)。 2．做“練習(xí)六”第2題

20、。 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形的邊長(zhǎng)各是多少。 讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎樣計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流，集體訂正。 三、綜合練習(xí)。 1．做“練習(xí)六”第3題。 出示題目，讓學(xué)生自己讀題。 學(xué)生獨(dú)立思考。 學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流，集體訂正。 2．做“練習(xí)六”第4題。 出示題目，讓學(xué)生自己讀題。 學(xué)生獨(dú)立思考。 學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流，集體訂正。 3．做“練習(xí)六”第5題。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 4．課堂作業(yè)： (1)一個(gè)正方形的花園，邊長(zhǎng)是12米，它的周長(zhǎng)是多少？ (2)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是15厘米，寬是12厘米，它的周長(zhǎng)是多少

21、？ 四、全課小結(jié)：這節(jié)課你又收獲了哪些知識(shí)？ 第5課時(shí) 長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第44——45頁(yè)練習(xí)六6-11題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，能應(yīng)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，能用四個(gè)小方塊組成的不同圖形拼成正方形和長(zhǎng)方形。 2．使學(xué)生通過(guò)應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算的方法，解決實(shí)際問(wèn)題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的幾何直觀(guān)和空間觀(guān)念。 3．使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)方法在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的靈活應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)

22、立思考、相互交流的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.口算。 75-36＝ 3×15＝ 12×6＝ 5×13＝ 13×4＝ 4×21＝ 18×2＝ 7+23＝ 2.長(zhǎng)方形周長(zhǎng)如何計(jì)算？正方形呢？ 請(qǐng)大家取了數(shù)學(xué)練習(xí)本先估計(jì)下封面的周長(zhǎng)是多少厘米？再量一量，看看你估計(jì)的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。（注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要量出哪些數(shù)據(jù)） 二、分層練習(xí)，鞏固提高。 1.完成“練習(xí)六”第6題。 （1）出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立審題。然后計(jì)算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。 （2）討論：如何畫(huà)一個(gè)和

23、它周長(zhǎng)相等的正方形？要畫(huà)出這個(gè)正方形，你需要知道哪些數(shù)據(jù)？如何求出正方形的邊長(zhǎng)？ 2. 完成“練習(xí)六”第9題。 學(xué)生獨(dú)立審題，完成后同桌先交流檢查，再集體訂正。 3. 完成“練習(xí)六”第10題。 （1）解決第一個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。） （2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長(zhǎng)度還有幾面？哪一面靠墻籬笆最短？ 4. 完成“練習(xí)六”第11題。 （1）出示第1題。 學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下3個(gè)問(wèn)題：拼成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少厘米？寬是多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？ （2）出示第2題。 學(xué)生獨(dú)立審題后組織小組活動(dòng)，解決以下問(wèn)題：如何拼成正方形？這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是

24、多少厘米？周長(zhǎng)是多少厘米？如何拼成長(zhǎng)方形？這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米？寬是多少厘米？周長(zhǎng)又是多少厘米？ 5.完成思考題。 （1）觀(guān)察圖形，和同桌指一指這個(gè)圖形的周長(zhǎng)指是哪幾條邊？ （2）圍成這個(gè)圖形的幾條邊的長(zhǎng)度你能找出來(lái)嗎？ （3）這個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少厘米？ （4）你還可以用其它的方法求出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？ 三、課后作業(yè)：課本45頁(yè)“動(dòng)手做” 四、全課小結(jié)。 這節(jié)課中你學(xué)會(huì)哪些知識(shí)？ 第6課時(shí) 周長(zhǎng)是多少 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第46～47頁(yè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)“周長(zhǎng)是多少”。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生經(jīng)歷拼一拼、比一比

25、、畫(huà)一畫(huà)、量一量等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，初步估計(jì)圖形周長(zhǎng)的方法。 2．使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形變化現(xiàn)周長(zhǎng)間的聯(lián)系，用自己的方法猜測(cè)，估計(jì)圖形的周長(zhǎng)，初步形成創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3．使學(xué)生在周長(zhǎng)與圖形變化莫測(cè)的聯(lián)系中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和積極情感，獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 談話(huà)：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一

26、起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長(zhǎng)是多少。 出示課題：周長(zhǎng)是多少 二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題 1．拼一拼 （1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？ 學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。 想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生操作，匯報(bào)交流。 2．比一比 （1）談話(huà)：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形） 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。 學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。 指名匯報(bào)，教師板書(shū)。 （2）這是什么圖

27、形（長(zhǎng)方形），它的周長(zhǎng)是多少？它的周長(zhǎng)和剛才兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．畫(huà)一畫(huà) 談話(huà)：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫(huà)出這些長(zhǎng)方形嗎？ 如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米？你畫(huà)出這個(gè)正方形嗎？ 4．量一量 出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(zhǎng)嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，和里面的圖案無(wú)關(guān)。） 你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線(xiàn)來(lái)測(cè)量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。） 三、全課小結(jié)。 通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí) --------------------------------------------------