湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 摘星的少年導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、課題 八下語(yǔ)文 《摘星的少年》 第一課時(shí) 授課老師 學(xué)生姓名 班級(jí) 學(xué)習(xí)時(shí)間 設(shè)計(jì)人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能夠掌握生字詞，流利、快速朗誦課文并背誦。 2、結(jié)合創(chuàng)作背景了解作者的思想感情。 3、品析詩(shī)句，感受作者豐富的想象力。 學(xué)習(xí)要點(diǎn) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 考 點(diǎn) 易 錯(cuò) 點(diǎn) 目標(biāo)（1）和（2） 目標(biāo)（3） 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)賞析力和記背力 不能準(zhǔn)確把握住作者的思想感情。難以理解被人嘲笑時(shí)心里和行動(dòng) 知識(shí)鏈接 鏈 接 內(nèi) 容 鏈 接 方 式 紀(jì)弦，祖籍陜西。是臺(tái)灣詩(shī)壇的三位元老之一（另兩位為覃子豪與鐘鼎文），在臺(tái)灣詩(shī)壇享

2、有極高的聲譽(yù)。本詩(shī)是詩(shī)人紀(jì)弦早期創(chuàng)作的一首詩(shī)歌，意象壯闊雄奇，盡顯詩(shī)人的年少英氣，具有震撼人的力量。 課 前 導(dǎo) 學(xué) 課 前 導(dǎo) 學(xué) ． 一、放聲朗讀課文。 我的得分： （評(píng)價(jià)： ） 二、找出值得留心的字詞，認(rèn)真規(guī)范地寫(xiě)一寫(xiě)： 三、理清作者的寫(xiě)作思路，劃分詩(shī)的層次。 這首詩(shī)共有4節(jié)，可以分為二層： 第一層：（ ）作者描寫(xiě)

3、摘星的少年，跌下來(lái)之后遭受種種羞辱。 第二層：（ ）作者記述后人對(duì)少年的追憶與行為的肯定。 四、找出詩(shī)中描寫(xiě)少年遇挫失敗后，被眾人嘲笑的詩(shī)句 五、我對(duì)自己的課前學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)為：（可多選，請(qǐng)√） 優(yōu)秀 良好 一般 認(rèn)真 較認(rèn)真 不認(rèn)真 課 上 學(xué) 習(xí) 探 究 課 上 學(xué) 習(xí) 探 究 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)指

4、導(dǎo)設(shè)計(jì) 一、學(xué)生開(kāi)聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導(dǎo)學(xué)） 別忘了認(rèn)真訂正“課前導(dǎo)學(xué)”，做好筆記哦??！ 二、分組研討學(xué)習(xí)。 組長(zhǎng)組織本組成員認(rèn)真讀這首詩(shī)，在文本中找信息，討論本組選擇的問(wèn)題。 討論一：想象摘星少年在遇到眾人嘲笑時(shí)，經(jīng)歷了哪些心理和行為變化？ 一、導(dǎo)題： 由課題導(dǎo)入 二、整體感知課文： 全班放聲朗誦課文，抽查兩名同學(xué)課前預(yù)習(xí)。 三、分組探究學(xué)習(xí)： 評(píng)選“最佳探究組”和“最佳合作組” 1、分組討論合作： （1-4組） （請(qǐng)拿出探究精神，篩選整討論一：想象摘星少年在遇到眾人嘲笑時(shí)，經(jīng)歷了哪些心理和行為變化？（有4種，用4

5、個(gè)詞回答） （5-8組）討論二：說(shuō)說(shuō)千年以后的博物館為“摘星少年”塑像的原因？ （請(qǐng)概括全面，書(shū)寫(xiě)要整潔漂亮哦?。? 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì) 討論二：說(shuō)說(shuō)千年以后的博物館為“摘星少年”塑像的原因？ 2、將小組討論結(jié)果寫(xiě)在黑板上，各組推選同學(xué)解說(shuō)。（要發(fā)揚(yáng)組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神哦?。? 四、課堂展示研討： 1、各組代表發(fā)言。 2、全班同學(xué)各抒己見(jiàn)，積極評(píng)議。 3、評(píng)選出“最佳探究組”和“最佳合作組” 五、當(dāng)堂完成下列檢測(cè)題。（一定要獨(dú)立閉卷完成，相信自己一定行哦！）

6、 課 堂 檢 測(cè) 練 習(xí) 課 堂 檢 測(cè) 練 習(xí) 閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題 金黃的稻米 金黃的稻米站在 割過(guò)的秋天的田里 我想起無(wú)數(shù)個(gè)疲倦的母親， 黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉， 收獲日的滿(mǎn)月在 高聳的樹(shù)巔上， 暮色里，遠(yuǎn)山 圍著我們的心邊， 沒(méi)有一個(gè)雕塑能比這更靜默。 肩荷著那偉大的疲倦，你們 在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片 秋天的田里低首沉思， 靜默。靜默。歷史也不過(guò)是 腳下一條流去的小河， 而你們，站在那兒， 將成為人類(lèi)的一個(gè)思想。 1、從這首詩(shī)的內(nèi)容看，該詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是

7、詩(shī)歌中的“而你們，站在那兒”一句中“你們”所指的是 。 2、詩(shī)歌中，詩(shī)人由金黃的稻米想到了 。 3、簡(jiǎn)要評(píng)析詩(shī)句“黃昏路上我看見(jiàn)那皺了的美麗的臉”中“皺”與“美麗”的含義。 4、下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A詩(shī)歌以“金黃的稻米”為中心形象展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移。傳達(dá)一個(gè)時(shí)間性的主題——對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。 B詩(shī)歌賦予“金黃的稻米”以積極、強(qiáng)烈的視覺(jué)印象和消極、“靜默”無(wú)言的聽(tīng)覺(jué)感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫(huà)面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。 C“金黃的稻米”“收獲日

8、的滿(mǎn)月”等形象都具有圓滿(mǎn)意味，但詩(shī)歌來(lái)寫(xiě)收獲的快慰和滿(mǎn)足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”。 D“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻米”。 以下為選做題：（有能力的同學(xué)，繼續(xù)努力哦！！選做題加分為10分。） 參觀了《摘星的少年》中的“博物館”，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 課后 糾錯(cuò) 分析 自 我 改 錯(cuò) 糾 正（請(qǐng)用紅色筆） 教師評(píng)分 現(xiàn)代詩(shī)答案：1、秋天還魂 金黃的稻米 2、疲倦的母親 逝去的歷史 3、這里將“美麗”與“皺”并列，富有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝的意思。4D