《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級語文下冊 摘星的少年導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級語文下冊 摘星的少年導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題
八下語文 《摘星的少年》
第一課時
授課老師
學(xué)生姓名
班級
學(xué)習(xí)時間
設(shè)計人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠掌握生字詞，流利、快速朗誦課文并背誦。
2、結(jié)合創(chuàng)作背景了解作者的思想感情。
3、品析詩句，感受作者豐富的想象力。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
重 點(diǎn)
難 點(diǎn)
考 點(diǎn)
易 錯 點(diǎn)
目標(biāo)（1）和（2）
目標(biāo)（3）
培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)賞析力和記背力
不能準(zhǔn)確把握住作者的思想感情。難以理解被人嘲笑時心里和行動
知識鏈接
鏈 接 內(nèi) 容
鏈 接 方 式
紀(jì)弦，祖籍陜西。是臺灣詩壇的三位元老之一（另兩位為覃子豪與鐘鼎文），在臺灣詩壇享
2、有極高的聲譽(yù)。本詩是詩人紀(jì)弦早期創(chuàng)作的一首詩歌，意象壯闊雄奇，盡顯詩人的年少英氣，具有震撼人的力量。
課
前
導(dǎo)
學(xué)
課
前
導(dǎo)
學(xué)
．
一、放聲朗讀課文。
我的得分： （評價： ）
二、找出值得留心的字詞，認(rèn)真規(guī)范地寫一寫：
三、理清作者的寫作思路，劃分詩的層次。
這首詩共有4節(jié)，可以分為二層：
第一層：（ ）作者描寫
3、摘星的少年，跌下來之后遭受種種羞辱。
第二層：（ ）作者記述后人對少年的追憶與行為的肯定。
四、找出詩中描寫少年遇挫失敗后，被眾人嘲笑的詩句
五、我對自己的課前學(xué)習(xí)情況評價為：（可多選，請√）
優(yōu)秀 良好 一般 認(rèn)真 較認(rèn)真 不認(rèn)真
課
上
學(xué)
習(xí)
探
究
課
上
學(xué)
習(xí)
探
究
學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計
教師教學(xué)指
4、導(dǎo)設(shè)計
一、學(xué)生開聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導(dǎo)學(xué)）
別忘了認(rèn)真訂正“課前導(dǎo)學(xué)”，做好筆記哦??！
二、分組研討學(xué)習(xí)。
組長組織本組成員認(rèn)真讀這首詩，在文本中找信息，討論本組選擇的問題。
討論一：想象摘星少年在遇到眾人嘲笑時，經(jīng)歷了哪些心理和行為變化？
一、導(dǎo)題：
由課題導(dǎo)入
二、整體感知課文：
全班放聲朗誦課文，抽查兩名同學(xué)課前預(yù)習(xí)。
三、分組探究學(xué)習(xí)：
評選“最佳探究組”和“最佳合作組”
1、分組討論合作：
（1-4組）
（請拿出探究精神，篩選整討論一：想象摘星少年在遇到眾人嘲笑時，經(jīng)歷了哪些心理和行為變化？（有4種，用4
5、個詞回答）
（5-8組）討論二：說說千年以后的博物館為“摘星少年”塑像的原因？
（請概括全面，書寫要整潔漂亮哦?。?
學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計
教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計
討論二：說說千年以后的博物館為“摘星少年”塑像的原因？
2、將小組討論結(jié)果寫在黑板上，各組推選同學(xué)解說。（要發(fā)揚(yáng)組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神哦?。?
四、課堂展示研討：
1、各組代表發(fā)言。
2、全班同學(xué)各抒己見，積極評議。
3、評選出“最佳探究組”和“最佳合作組”
五、當(dāng)堂完成下列檢測題。（一定要獨(dú)立閉卷完成，相信自己一定行哦?。?
6、
課
堂
檢
測
練
習(xí)
課
堂
檢
測
練
習(xí)
閱讀下面一首詩，回答問題
金黃的稻米
金黃的稻米站在
割過的秋天的田里
我想起無數(shù)個疲倦的母親，
黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，
收獲日的滿月在
高聳的樹巔上，
暮色里，遠(yuǎn)山
圍著我們的心邊，
沒有一個雕塑能比這更靜默。
肩荷著那偉大的疲倦，你們
在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片
秋天的田里低首沉思，
靜默。靜默。歷史也不過是
腳下一條流去的小河，
而你們，站在那兒，
將成為人類的一個思想。
1、從這首詩的內(nèi)容看，該詩所寫的時間是
7、詩歌中的“而你們，站在那兒”一句中“你們”所指的是 。
2、詩歌中，詩人由金黃的稻米想到了 。
3、簡要評析詩句“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”中“皺”與“美麗”的含義。
4、下面對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A詩歌以“金黃的稻米”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移。傳達(dá)一個時間性的主題——對勞動中生命力的消逝的沉思。
B詩歌賦予“金黃的稻米”以積極、強(qiáng)烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。
C“金黃的稻米”“收獲日
8、的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌來寫收獲的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母親的“疲倦”。
D“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻米”。
以下為選做題：（有能力的同學(xué)，繼續(xù)努力哦??！選做題加分為10分。）
參觀了《摘星的少年》中的“博物館”，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？
課后
糾錯
分析
自 我 改 錯 糾 正（請用紅色筆）
教師評分
現(xiàn)代詩答案：1、秋天還魂 金黃的稻米 2、疲倦的母親 逝去的歷史 3、這里將“美麗”與“皺”并列，富有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝的意思。4D
湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級語文下冊 摘星的少年導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
