江蘇省徐州黃山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)物理上冊(cè) 光的直線傳播教學(xué)案1（無(wú)答案） 蘇科版

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1、光的直線傳播 第二章 第一節(jié) （一）教材、人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè) （二）教學(xué)目的 　　1．知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 　　2．知道光線是表示光的傳播方向的直線。 　　3．知道光在真空中的傳播速度。 （三）教具 　　激光演示器、裝有水的大水槽、三球儀、手電筒、紙板、白熾臺(tái)燈、皮球。 （四）教學(xué)過(guò)程 　　一、新課引入 　　提問(wèn)：漆黑的夜晚，我們什么也看不見(jiàn)；站在太陽(yáng)下，緊閉雙眼，仍什么也看不見(jiàn)。這是什么原因呢？ 　　教師：人們要看見(jiàn)東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入人們的眼睛。陽(yáng)光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將

2、學(xué)習(xí)光的初步知識(shí)。 　　二、進(jìn)行新課 　　1．光源 　　教師：能發(fā)光的物體叫光源。 　　自然光源：巨大的自然光源是太陽(yáng)，螢火蟲(chóng)，磷火等。 　　人造光源：指導(dǎo)學(xué)生看課本圖5—1，介紹各種人造光源使用年代。 　　介紹商店門(mén)前的霓虹燈、街道的路燈、激光等。指出人造光源還在繼續(xù)發(fā)展和改進(jìn)。 　　2．光的直線傳播 　　演示一：光在空氣中沿直線傳播。 　　演示二：光在水中沿直線傳播。 　　演示三：光在玻璃中沿直線傳播。 　　用激光演示器演示1～3。無(wú)激光演示器的可用幻燈機(jī)或長(zhǎng)手電筒（燈泡前的玻璃用劃出1～2毫米寬縫隙的厚牛皮紙擋住。） 　　觀察：讓學(xué)生分別觀察光在空氣中、水中、玻璃

3、中是沿直線傳播的。 　　引導(dǎo)學(xué)生分析：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明物質(zhì)中。 　　板書(shū)：“一、光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播?！? 　　指導(dǎo)學(xué)生看課本圖5—2，圖5—3。 　　演示四：用三張紙板上的小孔在一條直線上，才能看到手電筒射來(lái)的光。驗(yàn)證光在空氣中沿直線傳播。 　　教師：光源向各方向發(fā)出光，為了形象表示光的傳播，物理學(xué)中引入光線。 　　板書(shū)：“二、光線——表示光的傳播方向的帶箭頭的直線?！? 　　注意：①光是真實(shí)存在的。 　?、诠饩€是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫(huà)出的帶箭頭的直線。 　　畫(huà)法： 　 　　教師示范畫(huà)光線： 　?、佼?huà)出點(diǎn)光源發(fā)出的光線。

4、 　?、诋?huà)出平行光的光線。 　　3．光沿直線傳播的應(yīng)用 　　教師：手電筒、探照燈射出的光線是平行光線；太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它發(fā)出的光可看成平光。 　　光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播的特性在實(shí)際中有什么應(yīng)用呢？ 　　板書(shū)：“三、光的直線傳播的應(yīng)用?！? 　　指導(dǎo)學(xué)生看課本圖5—4，講激光準(zhǔn)直：用激光器發(fā)出激光，光在空氣中沿直線傳播，保證掘進(jìn)方向不變。 　　學(xué)生討論：舉出應(yīng)用光在空氣中沿直線傳播的實(shí)例。 　　教師舉例：檢查排直隊(duì)，路旁電桿是否直，打靶瞄準(zhǔn)時(shí)要“三點(diǎn)一直線”等引導(dǎo)學(xué)生。在討論中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。 　　用光的直線傳播解釋現(xiàn)象： 　　教師：能否用光的直線傳播來(lái)解釋常見(jiàn)

5、的光現(xiàn)象呢？ 　　板書(shū)：“四、用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象。” 　　板書(shū)：“1．影子的形成” 　　演示五：用白熾臺(tái)燈（去罩）對(duì)著墻照，把皮球放在燈和墻之間，墻上出現(xiàn)球的影子。（如圖） 　 　　教師：光在傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域，便形成影子。 　　注意突出：①光沿直線傳播；②不透明物體；③物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域。師生共同活動(dòng)：在教師指導(dǎo)下做手影游戲。如羊、狗、狼、和平鴿、鷹、蟹、老人頭等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影的感性認(rèn)識(shí)，為理解日食、月食的成因奠定基礎(chǔ)。 　　教師：同學(xué)們知道天狗吃月的傳說(shuō)嗎？日食、月食又是怎樣形成的呢？ 　　板書(shū)：“2．日食、月食的成因”

6、　　演示六：用三球儀演示日食、月食的形成，若無(wú)三球儀可用掛圖或板畫(huà)。 　　引導(dǎo)學(xué)生分析得出：太陽(yáng)、月亮、地球運(yùn)動(dòng)在一條直線上，太陽(yáng)光在沿直線傳播的過(guò)程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到達(dá)的區(qū)域形成月食（或日食）。 　　4．光的傳播速度 　　光在同種均勻透明物質(zhì)中沿直線傳播，光的傳播速度是多大呢？ 　　板書(shū)：“五、光的傳播速度”教師：雷鳴、閃電同時(shí)發(fā)生，我們總是先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷鳴；起跑發(fā)令，煙霧和槍聲同時(shí)發(fā)生，我們?nèi)允窍瓤匆?jiàn)煙霧，后聽(tīng)到槍聲。 　　啟發(fā)學(xué)生得出：光的傳播速度比聲音的傳播速度大得多。 　　教師：光的傳播速度很大，測(cè)光的速度是極困難的。因?yàn)楣馔?/p>

7、過(guò)不太長(zhǎng)的距離需要的時(shí)間非常短，我們不容易察覺(jué)到，17世紀(jì)天文學(xué)家和物理學(xué)家都認(rèn)為光速無(wú)限大。伽利略對(duì)此提出懷疑，但實(shí)驗(yàn)不能成功。1767年丹麥物理學(xué)家羅默首次測(cè)得光速，1849年法國(guó)物理學(xué)家裴索在地面實(shí)驗(yàn)室成功地進(jìn)行了光速測(cè)量。1920年美國(guó)物理學(xué)家邁克耳孫改進(jìn)了裴索的實(shí)驗(yàn)，更精確地測(cè)定了光的速度?，F(xiàn)在公認(rèn)的光在真空中傳播速度是3×105千米/秒。板書(shū)：“光在真空中的傳播速度c=3×105千米/秒” 　　介紹光在空氣中的傳播速度約為3×105千米/秒，介紹光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小。 　　指導(dǎo)學(xué)生討論《想想議議》。 　　三、課堂小結(jié) 　　按板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。 　　四、復(fù)習(xí)鞏固

8、 　　l．介紹小孔成像的原理。出示針孔照相機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣。 　　2．口答課本本節(jié)末的練習(xí)1、2、3題。 　　五、作業(yè) 　　1．閱讀課文《一、光的直線傳播》。 　　2．本章習(xí)題1、2、3題。 　　3．預(yù)習(xí)課文《二、光的反射》。 （五）說(shuō)明 　　1．組織學(xué)生討論，學(xué)生一般興趣很大，課堂很活躍。為了便于管理，最好按座位就近分成小組，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。 　　2．畫(huà)光線時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生：光源發(fā)出的光是在空間向四面八方射出的，我們現(xiàn)在只能畫(huà)出平面上各方向的光線。 　　3．介紹小孔成像的原理時(shí)，只講光的直線傳播。要求學(xué)生課后利用蠟紙筒、乒乓球筒、牙膏盒……做一個(gè)針孔照相機(jī)。最好用大、小兩筒套上，可調(diào)節(jié)像距（不告訴學(xué)生原因，有興趣弄懂的同學(xué)課后可討論）。目的是提高學(xué)生興趣。 　　4．要求學(xué)生閱讀教材時(shí)應(yīng)邊閱讀、邊思考，回憶老師課堂的教學(xué)，引起聯(lián)想，增加對(duì)知識(shí)的理解和記憶。 　　5．預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生邊閱讀邊聯(lián)系前面的知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了解，不懂的作符號(hào)，下節(jié)課注意老師講解。 　　6．手影游戲：晴天師生共同在教室活動(dòng)，陰天教師用白熾燈在墻上演示手影。