江蘇省徐州黃山外國語學校八年級物理上冊 光的直線傳播教學案1（無答案） 蘇科版

《江蘇省徐州黃山外國語學校八年級物理上冊 光的直線傳播教學案1（無答案） 蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省徐州黃山外國語學校八年級物理上冊 光的直線傳播教學案1（無答案） 蘇科版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、光的直線傳播 第二章 第一節(jié) （一）教材、人教版九年義務教育初中物理第一冊 （二）教學目的 　　1．知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用來解釋簡單現(xiàn)象。 　　2．知道光線是表示光的傳播方向的直線。 　　3．知道光在真空中的傳播速度。 （三）教具 　　激光演示器、裝有水的大水槽、三球儀、手電筒、紙板、白熾臺燈、皮球。 （四）教學過程 　　一、新課引入 　　提問：漆黑的夜晚，我們什么也看不見；站在太陽下，緊閉雙眼，仍什么也看不見。這是什么原因呢？ 　　教師：人們要看見東西，必須要有光，而且光必須進入人們的眼睛。陽光使得我們的世界絢麗多彩，光使得我們的生活五彩繽紛。本章我們將

2、學習光的初步知識。 　　二、進行新課 　　1．光源 　　教師：能發(fā)光的物體叫光源。 　　自然光源：巨大的自然光源是太陽，螢火蟲，磷火等。 　　人造光源：指導學生看課本圖5—1，介紹各種人造光源使用年代。 　　介紹商店門前的霓虹燈、街道的路燈、激光等。指出人造光源還在繼續(xù)發(fā)展和改進。 　　2．光的直線傳播 　　演示一：光在空氣中沿直線傳播。 　　演示二：光在水中沿直線傳播。 　　演示三：光在玻璃中沿直線傳播。 　　用激光演示器演示1～3。無激光演示器的可用幻燈機或長手電筒（燈泡前的玻璃用劃出1～2毫米寬縫隙的厚牛皮紙擋住。） 　　觀察：讓學生分別觀察光在空氣中、水中、玻璃

3、中是沿直線傳播的。 　　引導學生分析：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明物質(zhì)中。 　　板書：“一、光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播?！? 　　指導學生看課本圖5—2，圖5—3。 　　演示四：用三張紙板上的小孔在一條直線上，才能看到手電筒射來的光。驗證光在空氣中沿直線傳播。 　　教師：光源向各方向發(fā)出光，為了形象表示光的傳播，物理學中引入光線。 　　板書：“二、光線——表示光的傳播方向的帶箭頭的直線。” 　　注意：①光是真實存在的。 　　②光線是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播而畫出的帶箭頭的直線。 　　畫法： 　 　　教師示范畫光線： 　　①畫出點光源發(fā)出的光線。

4、 　?、诋嫵銎叫泄獾墓饩€。 　　3．光沿直線傳播的應用 　　教師：手電筒、探照燈射出的光線是平行光線；太陽離我們很遠，它發(fā)出的光可看成平光。 　　光在同種、均勻、透明物質(zhì)中沿直線傳播的特性在實際中有什么應用呢？ 　　板書：“三、光的直線傳播的應用?！? 　　指導學生看課本圖5—4，講激光準直：用激光器發(fā)出激光，光在空氣中沿直線傳播，保證掘進方向不變。 　　學生討論：舉出應用光在空氣中沿直線傳播的實例。 　　教師舉例：檢查排直隊，路旁電桿是否直，打靶瞄準時要“三點一直線”等引導學生。在討論中應充分調(diào)動學生思維。 　　用光的直線傳播解釋現(xiàn)象： 　　教師：能否用光的直線傳播來解釋常見

5、的光現(xiàn)象呢？ 　　板書：“四、用光的直線傳播解釋光現(xiàn)象?！? 　　板書：“1．影子的形成” 　　演示五：用白熾臺燈（去罩）對著墻照，把皮球放在燈和墻之間，墻上出現(xiàn)球的影子。（如圖） 　 　　教師：光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達的區(qū)域，便形成影子。 　　注意突出：①光沿直線傳播；②不透明物體；③物體后面光不能到達的區(qū)域。師生共同活動：在教師指導下做手影游戲。如羊、狗、狼、和平鴿、鷹、蟹、老人頭等。加強學生對影的感性認識，為理解日食、月食的成因奠定基礎(chǔ)。 　　教師：同學們知道天狗吃月的傳說嗎？日食、月食又是怎樣形成的呢？ 　　板書：“2．日食、月食的成因”

6、　　演示六：用三球儀演示日食、月食的形成，若無三球儀可用掛圖或板畫。 　　引導學生分析得出：太陽、月亮、地球運動在一條直線上，太陽光在沿直線傳播的過程中，遇到不透明的地球（或月亮），地球（或月亮）后面光不能到達的區(qū)域形成月食（或日食）。 　　4．光的傳播速度 　　光在同種均勻透明物質(zhì)中沿直線傳播，光的傳播速度是多大呢？ 　　板書：“五、光的傳播速度”教師：雷鳴、閃電同時發(fā)生，我們總是先看見閃電，后聽到雷鳴；起跑發(fā)令，煙霧和槍聲同時發(fā)生，我們?nèi)允窍瓤匆姛熿F，后聽到槍聲。 　　啟發(fā)學生得出：光的傳播速度比聲音的傳播速度大得多。 　　教師：光的傳播速度很大，測光的速度是極困難的。因為光通

7、過不太長的距離需要的時間非常短，我們不容易察覺到，17世紀天文學家和物理學家都認為光速無限大。伽利略對此提出懷疑，但實驗不能成功。1767年丹麥物理學家羅默首次測得光速，1849年法國物理學家裴索在地面實驗室成功地進行了光速測量。1920年美國物理學家邁克耳孫改進了裴索的實驗，更精確地測定了光的速度?，F(xiàn)在公認的光在真空中傳播速度是3×105千米/秒。板書：“光在真空中的傳播速度c=3×105千米/秒” 　　介紹光在空氣中的傳播速度約為3×105千米/秒，介紹光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小。 　　指導學生討論《想想議議》。 　　三、課堂小結(jié) 　　按板書進行小結(jié)。 　　四、復習鞏固

8、 　　l．介紹小孔成像的原理。出示針孔照相機，激發(fā)學生興趣。 　　2．口答課本本節(jié)末的練習1、2、3題。 　　五、作業(yè) 　　1．閱讀課文《一、光的直線傳播》。 　　2．本章習題1、2、3題。 　　3．預習課文《二、光的反射》。 （五）說明 　　1．組織學生討論，學生一般興趣很大，課堂很活躍。為了便于管理，最好按座位就近分成小組，教師應給予指導。 　　2．畫光線時，應告訴學生：光源發(fā)出的光是在空間向四面八方射出的，我們現(xiàn)在只能畫出平面上各方向的光線。 　　3．介紹小孔成像的原理時，只講光的直線傳播。要求學生課后利用蠟紙筒、乒乓球筒、牙膏盒……做一個針孔照相機。最好用大、小兩筒套上，可調(diào)節(jié)像距（不告訴學生原因，有興趣弄懂的同學課后可討論）。目的是提高學生興趣。 　　4．要求學生閱讀教材時應邊閱讀、邊思考，回憶老師課堂的教學，引起聯(lián)想，增加對知識的理解和記憶。 　　5．預習時要求學生邊閱讀邊聯(lián)系前面的知識對新知識進行了解，不懂的作符號，下節(jié)課注意老師講解。 　　6．手影游戲：晴天師生共同在教室活動，陰天教師用白熾燈在墻上演示手影。