湖南省隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26.古文二則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版

《湖南省隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26.古文二則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 26.古文二則導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 古文二則 生于憂患，死于安樂(lè) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)： ⒈能準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文,背誦課文； ⒉能掌握一些字詞的特殊用法，并準(zhǔn)確翻譯課文； ⒊能理清文章的論證思路及結(jié)構(gòu). 第一課時(shí) 預(yù)習(xí)案： 一、了解孟子及著作 1、孟子，名 ，字 ， 時(shí)期 家學(xué)派的代表人物，后人將他和 并稱為“ ” 。孟子主張“ ”，以一統(tǒng)天下。 2、他反對(duì)諸侯的武力兼并，反對(duì)暴政害民，他的“民為貴，社稷次之，君為輕”的民本思想對(duì)后世仍有積極影響。 3 《孟子》是一部記錄

2、 的書，現(xiàn)存 篇. 南宋朱熹將《孟子》《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》合為四書。 二、初讀課文 1、用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的字詞句; 2 利用課下注解并查找資料書將這些字詞句的音義寫在該字詞句附近; 3 大聲朗讀課文三遍,做到流暢準(zhǔn)確. 三 檢查預(yù)習(xí)效果 1 給加點(diǎn)字注音 舜發(fā)于畎畝之中（ ） 傅說(shuō)舉于版筑之間（ ） 膠鬲舉于魚鹽之中（ ） 法家拂士（ ） 曾益（ ） 行拂亂其所為（ ） 抽查朗讀

3、 抽查重點(diǎn)實(shí)詞的意義和虛詞的用法的掌握情況 (實(shí)詞:名動(dòng)形數(shù)量代 虛詞:副介連助嘆擬) 第一段: 發(fā)： 畎畝： 舉： 士： 市： 于： 第二段： 于是： 苦： 勞： 餓： 空乏: 拂: 亂： 曾益: 第三段： 人恒過(guò)： 衡： 作： 征： 色： 喻： 拂士：

4、 出： 第四段： 然后： 知： 而： 查找資料，了解第一段中所舉六個(gè)歷史人物的故事，并在課堂上交流。 四 質(zhì)疑：寫出預(yù)習(xí)過(guò)程中自己無(wú)法解決的問(wèn)題。 五 助讀資料——掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ) 1 通假字 曾益：“曾”通“贈(zèng)”，增加。 衡于慮：“衡”通“橫”，梗塞。 拂士：“拂”通“弼” 古今異義 所以 故義：用來(lái) … 今義：表因果關(guān)系的連詞，常與因?yàn)檫B用。 一詞多義 于 舜發(fā)于畎畝之中 從 故天將降大任于是人也 給 征于色

5、 在 生于憂患 因?yàn)?，由? 發(fā) 發(fā)于畎畝 被舉用 發(fā)于聲 顯露，表現(xiàn) 拂 行拂亂其所為 違背 發(fā)家拂士 通“弼”，輔弼，輔佐 4 詞類活用 名詞活用為動(dòng)詞：人恒過(guò)： 犯錯(cuò)誤，犯過(guò)失。 動(dòng)詞活用為名詞：入則無(wú)…，出則無(wú)… 入，國(guó)內(nèi) 出，國(guó)外 使動(dòng)用法： 苦其心志 使…痛苦 勞其筋骨 使…勞累 餓其體膚 使…經(jīng)受饑餓 空乏其聲

6、使…受到貧困之苦 動(dòng)心忍性 使…驚動(dòng) 使…堅(jiān)忍 行拂亂其所為 使…錯(cuò)亂 六 反饋練習(xí) 1 熟讀課文,背誦第一段. 2 課后練習(xí)三 第二課時(shí) 探究案 一、全班齊讀全文 二、翻譯課文 1 自主專心翻譯，讀一句譯一句，標(biāo)出不會(huì)翻譯的詞句； 2 向小組內(nèi)同學(xué)提出不會(huì)翻譯的詞句，討論交流； 3 小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，向全班同學(xué)及老師尋求幫助； 4 各小組派選兩個(gè)代表，一人讀一人譯，每組完成一個(gè)段落的翻譯。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，指出翻譯不妥之處。 三、思考探討 1 課文開(kāi)頭列舉六位人物有什么共同

7、的特點(diǎn)？用來(lái)證明什么道理？ 全文的中心論點(diǎn)是什么？從全文看，作者強(qiáng)調(diào)或議論的重心，應(yīng)是其中的哪一點(diǎn)？ 文章第三段從哪兩個(gè)方面論述了中心論點(diǎn)？運(yùn)用了什么論證方法？ 檢測(cè)案 一、背誦全文 二、默寫 1 故天將降大任于是人也，必先 所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 2 入則 ，出則 ，國(guó)恒亡。 3 然后知 。 三、翻譯句子 生于憂患，死于安樂(lè)。 隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 第三

8、課時(shí) 教學(xué)相長(zhǎng) 一、誦讀活動(dòng) 1 相鄰兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)讀，讀準(zhǔn)音，讀順文。 2 全班齊讀。 3 注意下列加點(diǎn)字的讀音 佳肴（ ） 弗學(xué)（ ） 自強(qiáng)（ ） 二、交流活動(dòng) 1 自主專心翻譯，讀一句譯一句，標(biāo)出不會(huì)翻譯的詞句； 2 向小組內(nèi)同學(xué)提出不會(huì)翻譯的詞句，討論交流； 3 小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，向全班同學(xué)及老師尋求幫助； 4 各小組派選兩個(gè)代表，一人讀一人譯，每組完成一個(gè)段落的翻譯。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，指出翻譯不妥之處。 三、理清全文的論證思路。 先談吃，采用設(shè)喻比方，引申出學(xué)習(xí)的重要。再進(jìn)

9、一步論述在學(xué)與教中發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以自我反省，自我督促。最后得出結(jié)論：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。 四、反饋鞏固 1 背誦全文 2 寫出下列加點(diǎn)字的意思： 弗 食（ ） 是故（ ） 知困（ ） 教學(xué)相長(zhǎng)（ ） 自反（ ） 自強(qiáng)（ ） 3 詞類活用 不知其旨也（ ） 不知其善也 （ ） 文中具體寫“學(xué)”和“教”關(guān)系的句子是: 。 本文在論述時(shí)先以“ ”作比,繼而引出“ ”，進(jìn)而又從學(xué)與教兩個(gè)方面加以說(shuō)明,最后歸結(jié)到“ ”這個(gè)結(jié)論. 五、課后反思：