湖南省隆回縣萬和實驗學(xué)校八年級語文上冊 26.古文二則導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版

上傳人:艷*** 文檔編號:112935802 上傳時間:2022-06-23 格式:DOC 頁數(shù):7 大?。?4.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
湖南省隆回縣萬和實驗學(xué)校八年級語文上冊 26.古文二則導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版_第1頁
第1頁 / 共7頁
湖南省隆回縣萬和實驗學(xué)校八年級語文上冊 26.古文二則導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版_第2頁
第2頁 / 共7頁
湖南省隆回縣萬和實驗學(xué)校八年級語文上冊 26.古文二則導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版_第3頁
第3頁 / 共7頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《湖南省隆回縣萬和實驗學(xué)校八年級語文上冊 26.古文二則導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《湖南省隆回縣萬和實驗學(xué)校八年級語文上冊 26.古文二則導(dǎo)學(xué)案(無答案) 語文版(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 古文二則 生于憂患,死于安樂 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo): ⒈能準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文,背誦課文; ⒉能掌握一些字詞的特殊用法,并準(zhǔn)確翻譯課文; ⒊能理清文章的論證思路及結(jié)構(gòu). 第一課時 預(yù)習(xí)案: 一、了解孟子及著作 1、孟子,名 ,字 , 時期 家學(xué)派的代表人物,后人將他和 并稱為“ ” 。孟子主張“ ”,以一統(tǒng)天下。 2、他反對諸侯的武力兼并,反對暴政害民,他的“民為貴,社稷次之,君為輕”的民本思想對后世仍有積極影響。 3 《孟子》是一部記錄

2、 的書,現(xiàn)存 篇. 南宋朱熹將《孟子》《大學(xué)》《中庸》《論語》合為四書。 二、初讀課文 1、用筆標(biāo)出不認識的字和不理解的字詞句; 2 利用課下注解并查找資料書將這些字詞句的音義寫在該字詞句附近; 3 大聲朗讀課文三遍,做到流暢準(zhǔn)確. 三 檢查預(yù)習(xí)效果 1 給加點字注音 舜發(fā)于畎畝之中( ) 傅說舉于版筑之間( ) 膠鬲舉于魚鹽之中( ) 法家拂士( ) 曾益( ) 行拂亂其所為( ) 抽查朗讀

3、 抽查重點實詞的意義和虛詞的用法的掌握情況 (實詞:名動形數(shù)量代 虛詞:副介連助嘆擬) 第一段: 發(fā): 畎畝: 舉: 士: 市: 于: 第二段: 于是: 苦: 勞: 餓: 空乏: 拂: 亂: 曾益: 第三段: 人恒過: 衡: 作: 征: 色: 喻: 拂士:

4、 出: 第四段: 然后: 知: 而: 查找資料,了解第一段中所舉六個歷史人物的故事,并在課堂上交流。 四 質(zhì)疑:寫出預(yù)習(xí)過程中自己無法解決的問題。 五 助讀資料——掌握重點文言詞語 1 通假字 曾益:“曾”通“贈”,增加。 衡于慮:“衡”通“橫”,梗塞。 拂士:“拂”通“弼” 古今異義 所以 故義:用來 … 今義:表因果關(guān)系的連詞,常與因為連用。 一詞多義 于 舜發(fā)于畎畝之中 從 故天將降大任于是人也 給 征于色

5、 在 生于憂患 因為,由于 發(fā) 發(fā)于畎畝 被舉用 發(fā)于聲 顯露,表現(xiàn) 拂 行拂亂其所為 違背 發(fā)家拂士 通“弼”,輔弼,輔佐 4 詞類活用 名詞活用為動詞:人恒過: 犯錯誤,犯過失。 動詞活用為名詞:入則無…,出則無… 入,國內(nèi) 出,國外 使動用法: 苦其心志 使…痛苦 勞其筋骨 使…勞累 餓其體膚 使…經(jīng)受饑餓 空乏其聲

6、使…受到貧困之苦 動心忍性 使…驚動 使…堅忍 行拂亂其所為 使…錯亂 六 反饋練習(xí) 1 熟讀課文,背誦第一段. 2 課后練習(xí)三 第二課時 探究案 一、全班齊讀全文 二、翻譯課文 1 自主專心翻譯,讀一句譯一句,標(biāo)出不會翻譯的詞句; 2 向小組內(nèi)同學(xué)提出不會翻譯的詞句,討論交流; 3 小組內(nèi)無法解決的問題,向全班同學(xué)及老師尋求幫助; 4 各小組派選兩個代表,一人讀一人譯,每組完成一個段落的翻譯。其他同學(xué)認真傾聽,指出翻譯不妥之處。 三、思考探討 1 課文開頭列舉六位人物有什么共同

7、的特點?用來證明什么道理? 全文的中心論點是什么?從全文看,作者強調(diào)或議論的重心,應(yīng)是其中的哪一點? 文章第三段從哪兩個方面論述了中心論點?運用了什么論證方法? 檢測案 一、背誦全文 二、默寫 1 故天將降大任于是人也,必先 所以動心忍性,曾益其所不能。 2 入則 ,出則 ,國恒亡。 3 然后知 。 三、翻譯句子 生于憂患,死于安樂。 隆回縣萬和實驗學(xué)校八年級語文導(dǎo)學(xué)案 第三

8、課時 教學(xué)相長 一、誦讀活動 1 相鄰兩位同學(xué)為一組,互相聽讀,讀準(zhǔn)音,讀順文。 2 全班齊讀。 3 注意下列加點字的讀音 佳肴( ) 弗學(xué)( ) 自強( ) 二、交流活動 1 自主專心翻譯,讀一句譯一句,標(biāo)出不會翻譯的詞句; 2 向小組內(nèi)同學(xué)提出不會翻譯的詞句,討論交流; 3 小組內(nèi)無法解決的問題,向全班同學(xué)及老師尋求幫助; 4 各小組派選兩個代表,一人讀一人譯,每組完成一個段落的翻譯。其他同學(xué)認真傾聽,指出翻譯不妥之處。 三、理清全文的論證思路。 先談吃,采用設(shè)喻比方,引申出學(xué)習(xí)的重要。再進

9、一步論述在學(xué)與教中發(fā)現(xiàn)自己的不足,加以自我反省,自我督促。最后得出結(jié)論:教和學(xué)互相促進,教別人,也能增長自己的學(xué)問。 四、反饋鞏固 1 背誦全文 2 寫出下列加點字的意思: 弗 食( ) 是故( ) 知困( ) 教學(xué)相長( ) 自反( ) 自強( ) 3 詞類活用 不知其旨也( ) 不知其善也 ( ) 文中具體寫“學(xué)”和“教”關(guān)系的句子是: 。 本文在論述時先以“ ”作比,繼而引出“ ”,進而又從學(xué)與教兩個方面加以說明,最后歸結(jié)到“ ”這個結(jié)論. 五、課后反思:

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!