四川省宜賓縣八年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 25《杜甫詩三首》石壕吏學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（通用）

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1、石壕吏 石壕吏 學(xué)案設(shè)計(jì) 統(tǒng)編課時(shí)NO課題課型教學(xué)課時(shí)學(xué)生姓名評(píng)價(jià)石壕吏八年級(jí)上冊(cè)語文新授課N0 01學(xué)習(xí)目標(biāo)積累文言字詞，翻譯全詩，背誦全詩。整體感知詩意及憂國憂民的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)誦讀課文及感知詩意。學(xué)習(xí)方法翻譯法、誦讀法、積累法 預(yù)習(xí)（8分鐘） 一、獨(dú)學(xué): （根據(jù)配套資料完成）1. 走近作者，了解本文的寫作背景。2. 深層閱讀，自主學(xué)習(xí)（1） 朗讀課文，圈畫文中的生字詞。（2） 聽教師范讀或者錄音，畫出朗讀節(jié)奏。（3） 熟讀課文，理解重點(diǎn)詞語，如古今異義：“附”“更”“前途”“走”“致”“去”“裙”；一詞多義：“前”“一”；詞類活用：“新”“前”。二、 互學(xué):1. 掌握“三吏三別”分別

2、指什么？2. 按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。3.展示（25分鐘）三、 質(zhì)疑1.學(xué)生自主翻譯課文。2.小組為單位探究翻譯中存在的問題。四、點(diǎn)撥教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)。 反饋（12分鐘）五、小結(jié)：石壕吏通過 的故事，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對(duì) 。六、 拓展：（悟.讀.寫）有人說：石壕吏中老婦的“前致詞”全都是“吏”步步緊逼出來的，你能否從老婦的回答中想象、推測(cè)出“吏”都問了些什么話嗎？石壕吏 學(xué)案設(shè)計(jì) 統(tǒng)編課時(shí)NO課題年級(jí).學(xué)科課型教學(xué)課時(shí)學(xué)生姓名評(píng)價(jià)石壕吏八年級(jí)上冊(cè)語文新授課N0 02學(xué)習(xí)目標(biāo)探究

3、文本，感知內(nèi)容。學(xué)習(xí)本詩情節(jié)生動(dòng)、構(gòu)思巧妙的寫作特色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解學(xué)習(xí)作者高潔情操和安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)方法探究法、感悟法、賞讀法 預(yù)習(xí)（8分鐘） 一、獨(dú)學(xué):1. 杜甫詩 代大詩人，字 ，他被稱作 ，他的詩被稱作，都收集在 。2. “三吏”是指杜甫的 ，“三別”是指杜甫的 。是他現(xiàn)實(shí)主義詩篇的光輝頂點(diǎn)，具有劃時(shí)代意義。3. 石壕吏中用對(duì)比的手法表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者的憤怒和對(duì)老百姓的同情的句子是 。4. 石壕吏中暗示老婦人已經(jīng)被抓的詩句是 。二、互學(xué):石壕吏寫了一個(gè)什么故事？用詩中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的遭遇。 反饋（12分鐘）三、質(zhì)疑1. 詩中有幾個(gè)人物？它們各自有什么特點(diǎn)？2. 結(jié)合詩歌掌握

4、對(duì)比手法的運(yùn)用。四、 點(diǎn)撥對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 五、小結(jié)：望岳：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，抒發(fā)了詩人早年遠(yuǎn)大的抱負(fù)；春望：表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)、念家悲己的感情；石壕吏通過戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難，揭露官吏殘暴，表達(dá)作者對(duì)時(shí)局的憂慮，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。六、拓展：（悟.讀.寫）把石壕吏改寫成一篇記敘文，要求通過自己對(duì)詩歌的理解進(jìn)行合理的想象，有一定的環(huán)境描寫，用多種方法刻畫人物。