歷史階段二 中華文明的形成——秦漢階段提升 岳麓版

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1、階段提升階段提升(二二)模塊模塊命題角度命題角度考頻考頻考情說明考情說明政治政治文明文明(2017全國全國，25)考查漢代加強中央集權的影響考查漢代加強中央集權的影響5年年5考考1.從模塊內容看，從模塊內容看，政治、思想是考查的重政治、思想是考查的重點。政治主要考查政治演變趨勢及特點；點。政治主要考查政治演變趨勢及特點；經濟考查相對較少，主要考查古代小農經經濟考查相對較少，主要考查古代小農經濟的特點；思想主要考查儒學思想主張及濟的特點；思想主要考查儒學思想主張及演變等。演變等。 2.從題型看，從題型看，以選擇題為主，非選擇題主以選擇題為主，非選擇題主要是從通史或中外對比角度考查。要是從通史或中

2、外對比角度考查。3.從命題特點看，從命題特點看，主要考查重要歷史現象主要考查重要歷史現象的特點、成因及歷史發(fā)展趨勢的結論性認的特點、成因及歷史發(fā)展趨勢的結論性認識。識。(2016全國全國，24)考查漢承秦制的特點考查漢承秦制的特點(2015全國全國，25)結合時代背景考查漢代外戚干政的原因結合時代背景考查漢代外戚干政的原因(2015全國全國，25)運用史料考查漢代地方吏治的特點運用史料考查漢代地方吏治的特點(2013全國全國，41)綜合考查漢、唐地方行政制度變遷的趨勢綜合考查漢、唐地方行政制度變遷的趨勢經濟經濟文明文明(2017全國全國，25)考查漢初經濟發(fā)展的特點考查漢初經濟發(fā)展的特點5年年

3、2考考(2016全國全國，25)考查漢代田莊的生產特點考查漢代田莊的生產特點思想思想文明文明(2015全國全國，40)比較考查漢代儒學與孔孟儒學的不同比較考查漢代儒學與孔孟儒學的不同5年年3考考(2014全國全國，24)考查儒學影響下的君主專制統(tǒng)治特點考查儒學影響下的君主專制統(tǒng)治特點(2014全國全國，25)考查儒學的法律化考查儒學的法律化主題一小農經濟反映的主題一小農經濟反映的“封閉守舊封閉守舊”“”“安土重遷安土重遷”思想觀念思想觀念【主題綜述】【主題綜述】 小農經濟推動了中國古代精耕細作農業(yè)的發(fā)展。但是小農經濟的分小農經濟推動了中國古代精耕細作農業(yè)的發(fā)展。但是小農經濟的分散性、封閉性、脆

4、弱性等弱點，導致人們具有散性、封閉性、脆弱性等弱點，導致人們具有“安土重遷安土重遷”、不思進取的思想，、不思進取的思想，嚴重阻礙了農業(yè)、手工業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，也阻礙了社會分工和商品經濟的發(fā)展，嚴重阻礙了農業(yè)、手工業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，也阻礙了社會分工和商品經濟的發(fā)展，特別是在明清時期不僅嚴重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，而且阻礙了中國封建特別是在明清時期不僅嚴重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，而且阻礙了中國封建社會向近代社會的轉型。其殘余思想仍是今天社會主義市場經濟發(fā)展的障礙之社會向近代社會的轉型。其殘余思想仍是今天社會主義市場經濟發(fā)展的障礙之一。一?！緦c訓練【對點訓練1】 (2017河南天一大聯考河南天一大聯考

5、)秦國規(guī)定一家除一子承嗣外，其余兒子結婚后秦國規(guī)定一家除一子承嗣外，其余兒子結婚后必須分家，單獨立戶，否則加倍征收戶賦。秦國這一做法有利于必須分家，單獨立戶，否則加倍征收戶賦。秦國這一做法有利于()A.商業(yè)的發(fā)展繁榮商業(yè)的發(fā)展繁榮 B. .自耕農數量增加自耕農數量增加C.人口數量的增加人口數量的增加 D.郡縣制度的推行郡縣制度的推行解析解析根據材料根據材料“秦國規(guī)定一家除一子承嗣外，其余兒子結婚后必須分家，單獨秦國規(guī)定一家除一子承嗣外，其余兒子結婚后必須分家，單獨立戶，否則加倍征收戶賦立戶，否則加倍征收戶賦”結合所學知識可知這一做法刺激了小農戶數量的增加，結合所學知識可知這一做法刺激了小農戶數

6、量的增加，故選故選B項；題干沒有體現商業(yè)的發(fā)展繁榮，故項；題干沒有體現商業(yè)的發(fā)展繁榮，故A項錯誤；根據前面分析農戶數量增項錯誤；根據前面分析農戶數量增加了，但人口數量沒有增加，故加了，但人口數量沒有增加，故C項錯誤；題干沒有體現郡縣制度，故項錯誤；題干沒有體現郡縣制度，故D項錯誤。項錯誤。答案答案B主題二秦中央集權制度的形成折射出的經濟、思想文化的特點主題二秦中央集權制度的形成折射出的經濟、思想文化的特點【通史整合】【通史整合】 (1)從政治上：秦統(tǒng)一后確立起的專制主義中央集權制度，是春秋戰(zhàn)從政治上：秦統(tǒng)一后確立起的專制主義中央集權制度，是春秋戰(zhàn)國以來政治、經濟、思想文化發(fā)展演變的結果，而開創(chuàng)

7、的封建專制主義中央集國以來政治、經濟、思想文化發(fā)展演變的結果，而開創(chuàng)的封建專制主義中央集權的政治制度決定了秦朝經濟、思想文化的獨特特點。權的政治制度決定了秦朝經濟、思想文化的獨特特點。(2)從經濟上：封建小農經濟是專制主義中央集權制度的經濟基礎，政治制度中從經濟上：封建小農經濟是專制主義中央集權制度的經濟基礎，政治制度中的大一統(tǒng)思想直接影響了度量衡、貨幣、文字的統(tǒng)一；強有力的中央集權通過的大一統(tǒng)思想直接影響了度量衡、貨幣、文字的統(tǒng)一；強有力的中央集權通過重農抑商政策，保護了分散的小農經濟，促進了封建土地私有制度與封建小農重農抑商政策，保護了分散的小農經濟，促進了封建土地私有制度與封建小農經濟的

8、發(fā)展，但是卻抑制了商業(yè)的發(fā)展。經濟的發(fā)展，但是卻抑制了商業(yè)的發(fā)展。(3)從思想上：封建專制主義中央集權制度的思想基礎是法家思想，法家的中央集權與從思想上：封建專制主義中央集權制度的思想基礎是法家思想，法家的中央集權與統(tǒng)一的思想，有利于多民族國家的形成發(fā)展，但法家殘酷的集權思想導致了秦朝時期統(tǒng)一的思想，有利于多民族國家的形成發(fā)展，但法家殘酷的集權思想導致了秦朝時期“焚書坑儒焚書坑儒”局面的出現，摧殘了文化，限制了人們的思想自由，不利于中國傳統(tǒng)文局面的出現，摧殘了文化，限制了人們的思想自由，不利于中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。化的發(fā)展?！緦c訓練【對點訓練2】 (2018山東棗莊模擬山東棗莊模擬)近期電視劇

9、大秦帝國之崛起熱播，據史書記近期電視劇大秦帝國之崛起熱播，據史書記載：載：“至于秦以一皇帝高出乎公、卿、守、令百僚之上，固若王室益尊，異乎前軌，至于秦以一皇帝高出乎公、卿、守、令百僚之上，固若王室益尊，異乎前軌，然亦事勢推遷所必至，非秦君臣處心積慮欲為此以便專制也。然亦事勢推遷所必至，非秦君臣處心積慮欲為此以便專制也?！辈牧险J為秦朝政治材料認為秦朝政治制度制度()A.強化了君主個人獨強化了君主個人獨裁裁B.順應了時代的趨勢要求順應了時代的趨勢要求C.承繼先秦的分封制承繼先秦的分封制度度D.削弱了三公九卿的權力削弱了三公九卿的權力解析解析根據材料中根據材料中“固若王室益尊，異乎前軌，然亦事勢推遷

10、所必至，非秦君臣處心固若王室益尊，異乎前軌，然亦事勢推遷所必至，非秦君臣處心積慮欲為此以便專制也積慮欲為此以便專制也”說明秦朝建立官僚體制順應了時代發(fā)展趨勢，故選說明秦朝建立官僚體制順應了時代發(fā)展趨勢，故選B項；秦項；秦朝確立君主專制，但是并未強化個人的獨裁統(tǒng)治，故朝確立君主專制，但是并未強化個人的獨裁統(tǒng)治，故A項錯誤；秦朝確立起官僚體制，項錯誤；秦朝確立起官僚體制，否定了分封制，故否定了分封制，故C項錯誤；材料中并未說明削弱三公九卿的權力，故項錯誤；材料中并未說明削弱三公九卿的權力，故D項錯誤。項錯誤。答案答案B主題三漢武帝時期促進主題三漢武帝時期促進“大一統(tǒng)大一統(tǒng)”局面形成的措施及影局面形

11、成的措施及影響響【通史整合】【通史整合】 (1)政治上：改革官制，加強專制中央集權。形成中外朝的中央機構；政治上：改革官制，加強專制中央集權。形成中外朝的中央機構；地方上，設置刺史制度，加強對地方的監(jiān)察；推行推恩令，使王國問題得以解地方上，設置刺史制度，加強對地方的監(jiān)察；推行推恩令，使王國問題得以解決；實行察舉制，大量選拔人才，重視官吏的任用和考核，封建王朝達到鼎盛。決；實行察舉制，大量選拔人才，重視官吏的任用和考核，封建王朝達到鼎盛。(2)經濟上：繼續(xù)推出重農抑商政策，實行均輸平準、鹽鐵專賣、經濟上：繼續(xù)推出重農抑商政策，實行均輸平準、鹽鐵專賣、“算緡算緡”、“告緡告緡”等經濟政策，打擊私營

12、工商業(yè)者；同時加強對土地制度的管理，經濟等經濟政策，打擊私營工商業(yè)者；同時加強對土地制度的管理，經濟上鞏固了政治統(tǒng)治。上鞏固了政治統(tǒng)治。(3)思想上：思想上：“罷黜百家，獨尊儒術罷黜百家，獨尊儒術”，尊崇儒學，提倡，尊崇儒學，提倡“大一統(tǒng)大一統(tǒng)”思想，逐步思想，逐步確立儒學在中國傳統(tǒng)文化中的主流地位，適應了漢武帝時期的政治統(tǒng)治需要。確立儒學在中國傳統(tǒng)文化中的主流地位，適應了漢武帝時期的政治統(tǒng)治需要。董仲舒的新儒學成為封建社會的正統(tǒng)思想。董仲舒的新儒學成為封建社會的正統(tǒng)思想?！緦c訓練【對點訓練3】 漢武帝元光元年策試賢良詔問：漢武帝元光元年策試賢良詔問：“欲聞大道之要，至論之極。欲聞大道之要，

13、至論之極?！?董仲董仲舒舒)對曰：對曰：“古之王者面南而治天下，莫不以教化為大務古之王者面南而治天下，莫不以教化為大務臣愚以為諸不在六藝臣愚以為諸不在六藝之科、孔子之術者、皆絕其道，勿使并進，統(tǒng)紀可一而法度可明，民知所從。之科、孔子之術者、皆絕其道，勿使并進，統(tǒng)紀可一而法度可明，民知所從?！倍偈嫔鲜鰧Σ叩挠绊懯侵偈嫔鲜鰧Σ叩挠绊懯?)A.推動漢代推動漢代“私學私學”的發(fā)展的發(fā)展B.使儒家思想獲得新的生機使儒家思想獲得新的生機C.除六藝外其它學說得到共同發(fā)展除六藝外其它學說得到共同發(fā)展D.統(tǒng)一實行嚴刑峻法，使百姓自覺遵守統(tǒng)一實行嚴刑峻法，使百姓自覺遵守解析解析漢武帝接受董仲舒建議設學校教化人

14、民，而不是推動漢武帝接受董仲舒建議設學校教化人民，而不是推動“私學私學”教育發(fā)展，教育發(fā)展，A項項錯誤。錯誤?！傲T黜百家，獨尊儒術罷黜百家，獨尊儒術”建議被漢武帝采納，使儒學成為統(tǒng)治思想，建議被漢武帝采納，使儒學成為統(tǒng)治思想，B項正確。項正確。除儒學外的其它思想都受到限制，除儒學外的其它思想都受到限制，C項錯誤。項錯誤。D項與董仲舒主張的外儒內法不符，故錯項與董仲舒主張的外儒內法不符，故錯誤。誤。答案答案B時空觀念時空觀念特定時空下考察史事的方法特定時空下考察史事的方法 歷史歷史“時空觀念時空觀念”是指歷史時序觀念和歷史地理觀念，即在特定的時間聯系是指歷史時序觀念和歷史地理觀念，即在特定的時間

15、聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的觀念。培養(yǎng)和發(fā)展學生的歷史和空間聯系中對事物進行觀察、分析的觀念。培養(yǎng)和發(fā)展學生的歷史“時空觀念時空觀念”素養(yǎng)，是使學生掌握史事發(fā)生、發(fā)展的具體時間和地理環(huán)境，使學生的歷史思維素養(yǎng)，是使學生掌握史事發(fā)生、發(fā)展的具體時間和地理環(huán)境，使學生的歷史思維能夠在時空框架下運作，按照歷史時間順序和地理因素，建構歷史事件、歷史人能夠在時空框架下運作，按照歷史時間順序和地理因素，建構歷史事件、歷史人物、歷史現象之間的相互關聯性，理解歷史上的變遷、延續(xù)、發(fā)展、進步等的意物、歷史現象之間的相互關聯性，理解歷史上的變遷、延續(xù)、發(fā)展、進步等的意義，并對史實做出合理的解釋。義，并對

16、史實做出合理的解釋。1.時間觀念時間觀念歷歷史的時間觀念，是使學生掌握史實發(fā)生、發(fā)展的具體時間，按照歷史時間順序，史的時間觀念，是使學生掌握史實發(fā)生、發(fā)展的具體時間，按照歷史時間順序，建構歷史事件、歷史人物、歷史現象之間的時序性及歷史史實變遷、延續(xù)、發(fā)展、建構歷史事件、歷史人物、歷史現象之間的時序性及歷史史實變遷、延續(xù)、發(fā)展、進步等的意義，并對史實做出合理的解釋。一般是按照歷史發(fā)展的縱向規(guī)律梳理，進步等的意義，并對史實做出合理的解釋。一般是按照歷史發(fā)展的縱向規(guī)律梳理，也就是所謂的也就是所謂的“時間概念時間概念”，即以時間為線索，遵循歷史發(fā)展的，即以時間為線索，遵循歷史發(fā)展的“時序性時序性”特征

17、，特征，對處在不同發(fā)展時段的歷史現象做垂直聯系比較。時間知識一般分為以下幾方面：對處在不同發(fā)展時段的歷史現象做垂直聯系比較。時間知識一般分為以下幾方面：(1)時間表達：時、刻、日、月、紀年時間表達：時、刻、日、月、紀年(王公、干支、公元、年號、民國王公、干支、公元、年號、民國)、年代、朝、年代、朝代、世紀、公元前代、世紀、公元前(后后)等。世紀與年代只是等。世紀與年代只是“時間段時間段”概念，不特指某一具體時間概念，不特指某一具體時間點，其使用主要有兩種情況：一種是不需記住具體時間點時使用；另一種是某歷史點，其使用主要有兩種情況：一種是不需記住具體時間點時使用；另一種是某歷史現象或事件的出現在

18、一個或長或短的時間段內，不適宜用一個時間點來表達?，F象或事件的出現在一個或長或短的時間段內，不適宜用一個時間點來表達。(2)階段分期：史前、古代、近代、現代；先秦時期、秦漢時期、魏晉南北朝時期、隋階段分期：史前、古代、近代、現代；先秦時期、秦漢時期、魏晉南北朝時期、隋唐時期、宋元時期、明清時期；半殖民地半封建社會時期；資本主義萌芽時期、地理唐時期、宋元時期、明清時期；半殖民地半封建社會時期；資本主義萌芽時期、地理大發(fā)現時期、文藝復興時期、資產階級革命時期、一戰(zhàn)時期、二戰(zhàn)時期、戰(zhàn)后、冷戰(zhàn)大發(fā)現時期、文藝復興時期、資產階級革命時期、一戰(zhàn)時期、二戰(zhàn)時期、戰(zhàn)后、冷戰(zhàn)時期等。時期等。(3)特定歷史階段的

19、特定時間：也就是特定史實或歷史現象發(fā)生某一特定時間段。如特定歷史階段的特定時間：也就是特定史實或歷史現象發(fā)生某一特定時間段。如19世紀五六十年代、世紀五六十年代、19世紀末世紀末20 世紀初、一次大戰(zhàn)前等用語的交替使用；還如，民族資世紀初、一次大戰(zhàn)前等用語的交替使用；還如，民族資本主義進一步發(fā)展時期：民國初期、一戰(zhàn)期間等。本主義進一步發(fā)展時期：民國初期、一戰(zhàn)期間等。(4)歷史大事年表：按照中外歷史上發(fā)生的重大史實或歷史現象的先后順序來記憶重大歷史大事年表：按照中外歷史上發(fā)生的重大史實或歷史現象的先后順序來記憶重大歷史史實或現象的時間等。歷史史實或現象的時間等。2.空間觀念空間觀念培培養(yǎng)學生的空

20、間觀念，簡單說是史實或現象的發(fā)生和發(fā)展的地點或地理范圍，它養(yǎng)學生的空間觀念，簡單說是史實或現象的發(fā)生和發(fā)展的地點或地理范圍，它是對歷史事件、歷史人物有正確的認識的必備基礎，也就是歷史橫向規(guī)律，所謂是對歷史事件、歷史人物有正確的認識的必備基礎，也就是歷史橫向規(guī)律，所謂的的“空間概念空間概念”。從從內容上看，主要有以下幾種情況：內容上看，主要有以下幾種情況：(1)按照國別或者區(qū)域確定空間：從國別看，如中國、美國、英國、日本等；從按照國別或者區(qū)域確定空間：從國別看，如中國、美國、英國、日本等；從區(qū)域看，亞洲、歐洲、美洲等，或者北美、東亞、西歐等。區(qū)域看，亞洲、歐洲、美洲等，或者北美、東亞、西歐等。(

21、2)某一朝代或歷史現象的活動地點或區(qū)域：如朝代的更替，都城的變遷，如古代中國某一朝代或歷史現象的活動地點或區(qū)域：如朝代的更替，都城的變遷，如古代中國西周都城鎬京西周都城鎬京(今陜西西安今陜西西安)、宋代東京、宋代東京(今河南開封今河南開封)等；地理方位圖東南沿海地區(qū)等。等；地理方位圖東南沿海地區(qū)等。(3)隨歷史現象的發(fā)展而活動地點轉移的空間：如明朝建都建鄴隨歷史現象的發(fā)展而活動地點轉移的空間：如明朝建都建鄴(今南京今南京)，后遷都北京；，后遷都北京；古代經濟重心從北方轉移到南方；世界近現代經濟重心從倫敦轉移到紐約等。古代經濟重心從北方轉移到南方；世界近現代經濟重心從倫敦轉移到紐約等。(4)對某

22、些地點或區(qū)域的重要性要給予必要說明的：如中國古代的對某些地點或區(qū)域的重要性要給予必要說明的：如中國古代的“絲綢之路絲綢之路”把中國把中國同西亞以及歐洲連接起來，它不僅促進了東西方的貿易，也是東西交通和文化交流的同西亞以及歐洲連接起來，它不僅促進了東西方的貿易，也是東西交通和文化交流的要道。要道。(2017課標全國課標全國，25)下表為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據此可知下表為西漢朝廷直接管轄的郡級政區(qū)變化表。據此可知()皇帝紀年皇帝紀年公元紀年公元紀年郡級政區(qū)郡級政區(qū)漢高帝十二年漢高帝十二年前前195年年15郡郡漢文帝十六年漢文帝十六年前前164年年24郡郡漢景帝中六年漢景帝中六年前前1

23、44年年68郡、國郡、國漢武帝元封五年漢武帝元封五年前前106年年108郡、國郡、國A.諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激諸侯王國與朝廷矛盾漸趨激化化B.中央行政體制進行了調整中央行政體制進行了調整C.朝廷解決邊患的條件更加成朝廷解決邊患的條件更加成熟熟D.王國控制的區(qū)域日益擴大王國控制的區(qū)域日益擴大解析解析漢景帝時，漢景帝時，“七國之亂七國之亂”的平定，標志著西漢諸侯王勢力的威脅基本被清除，的平定，標志著西漢諸侯王勢力的威脅基本被清除，大大加強了漢朝中央集權，大大加強了漢朝中央集權，A項錯誤。題干表格反映了朝廷直接管轄的郡級政區(qū)的變項錯誤。題干表格反映了朝廷直接管轄的郡級政區(qū)的變化，沒有中央行政體制調

24、整的信息，故化，沒有中央行政體制調整的信息，故B項錯誤。題干表格說明政府已經直接管轄了項錯誤。題干表格說明政府已經直接管轄了68個郡、國。到漢武帝時期，通過推恩令個郡、國。到漢武帝時期，通過推恩令(前前127年年)等措施，進一步削弱王國勢力，直等措施，進一步削弱王國勢力，直接管轄的郡、國更多了，中央集權更加鞏固。這說明中央政府更有能力、更有實力解接管轄的郡、國更多了，中央集權更加鞏固。這說明中央政府更有能力、更有實力解決邊患決邊患(匈奴威脅匈奴威脅)，故，故C正確。題干材料反映朝廷直接管轄的郡級政區(qū)越來越多，故王正確。題干材料反映朝廷直接管轄的郡級政區(qū)越來越多，故王國控制的區(qū)域逐步減少，國控制

25、的區(qū)域逐步減少，D項錯誤。項錯誤。答案答案C 培養(yǎng)學生的時空觀念，要以時間為線索，以空間地域為基礎，把處在同一時段的培養(yǎng)學生的時空觀念，要以時間為線索，以空間地域為基礎，把處在同一時段的歷史現象做水平比較，尋找每個歷史現象之間的關聯性和特殊性，最終實現時間歷史現象做水平比較，尋找每個歷史現象之間的關聯性和特殊性，最終實現時間與空間的結合，古今貫通、縱橫比較，使學生在縱橫坐標中形成與空間的結合，古今貫通、縱橫比較，使學生在縱橫坐標中形成“時空觀念時空觀念”。注意以下幾點：注意以下幾點：(1)明確能運用各種對歷史時間術語描述的方法，并認識幾種主要的歷史分期方式；明確能運用各種對歷史時間術語描述的方

26、法，并認識幾種主要的歷史分期方式；能認知過去與現在的不同，并建立過去與現在的關聯性，主要以重大歷史事件或能認知過去與現在的不同，并建立過去與現在的關聯性，主要以重大歷史事件或現象為節(jié)點，以時間為線，融點、線、面為一體?，F象為節(jié)點，以時間為線，融點、線、面為一體。(2)正確運用地理知識，特別是地圖知識，從世界自然地理正確運用地理知識，特別是地圖知識，從世界自然地理(大洲、大洋，著名的山大洲、大洋，著名的山脈、河流、湖泊等脈、河流、湖泊等)、世界政區(qū)劃分、中國自然地理、歷代疆域的沿革、當今中國、世界政區(qū)劃分、中國自然地理、歷代疆域的沿革、當今中國政區(qū)及經濟區(qū)域劃分等地理知識，從歷史沿革的角度理解認識。政區(qū)及經濟區(qū)域劃分等地理知識，從歷史沿革的角度理解認識。(3)運用好古今中外的歷史地圖，從歷史沿革的角度構建起時空觀念。運用好古今中外的歷史地圖，從歷史沿革的角度構建起時空觀念。