小學美術(shù)校本課程《漂亮的建筑》

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1、小學美術(shù)校本課程《漂 亮 的 建 筑 》 學校：張家港市東萊小學 執(zhí)教者：張慧宇 [教材分析] 蘇州園林式的建筑是蘇州有特色的建筑，本課屬于造型與表現(xiàn)，主要是引導學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型園林式的建筑創(chuàng)作，活動的樂趣。這是一節(jié)動手課，目的在于培養(yǎng)學生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作。學生剪貼畫

2、時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練。 [教學目標] 1．知識目標：教師通過引導學生欣賞各種建筑，了解他們的不同特色與美感，培養(yǎng)學生對藝術(shù)和生活的熱愛。 2．能力目標：用各種彩紙剪、撕、貼的方法，設(shè)計一座漂亮的建筑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和集體合作精神。 3．情感、態(tài)度價值觀目標：能講述自己的作品，并能對同學作品的優(yōu)缺點進行簡單的評論，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 [教學重點] 在漂亮建筑的創(chuàng)作中引導學生觀察各種建筑的形狀、色彩、裝飾特點，嘗試使用身邊不同的紙材組織畫面，體驗造型快樂。 [教學難點] 體會不同的

3、紙材賦予作品的不同感受。在小組分工合作的過程中，體驗合作所帶來的樂趣，增強合作意識，分享合作的成果。 [教學準備] 學生準備 1．廢舊掛歷紙、廣告紙、蠟光紙、海報、報紙、彩紙、可以用來制作房子部件圖案的紙。 2．各色彩筆。 3．剪刀，雙面膠等剪貼畫創(chuàng)作用具。 教師準備 典型的建筑圖片、《漂亮的建筑》范作。 [教學過程] 一、激趣導入。 我們的家鄉(xiāng)蘇州是中國著名的歷史文化名城，有“人間天堂，園林之城”的美譽。這里素來以山水秀麗，園林典雅而聞名天下，有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美稱。小朋友們，你也想建造出漂亮的建筑嗎？（揭題，出示板書）。 [設(shè)計意圖]:開

4、篇揭題，蘇州園林的重要特色之一，在于它不僅是歷史文化的產(chǎn)物，同時也是中國傳統(tǒng)思想文化的載體。讓學生感受到這些，以他想建造漂亮的建筑為導入，激發(fā)小朋友們的參與興趣。 二、創(chuàng)作初探。 1．師：讓我們一起“拼拼建筑”。出示板書。 （準備：將各種形狀裝在若干信封中，請小朋友們拼拼建筑，鼓勵用基本形拼出不同造型的建筑。） 2．師：請打開神秘的信封，看看里面是什么？請同桌的兩位小朋友用基本形合作拼成一座建筑。比比誰的速度快！ 學生活動：試著拼成各種建筑。 3．師總結(jié)：園林中的亭子可用三角形和正方形拼成，樓房可以用長方形和三角形拼成。挑選在小組活動中拼好的典型建筑三幅出示。 評價：小朋友

5、們的手真巧，拼成了這么多不同的建筑。 [設(shè)計意圖]: “拼拼建筑”與學生小時侯常玩的積木游戲相似，這種體驗讓他們馬上進入角色。又能為接下來的設(shè)計漂亮建筑埋下伏筆。 三、欣賞引導，思維拓展。 1．師：除了蘇州園林式的建筑之外，我們每個人都見過各式各樣的建筑，你見過的漂亮建筑是什么樣的？ （1）三個小朋友舉例回答。 （2）師拓展，老師這里就有幾座漂亮的建筑，讓我們一起看看！ 2．師點擊課件。 A．這座建筑就是北京的故宮，這是天壇公園的代表性建筑——祈年殿，你覺得漂亮嗎？哪些地方最漂亮？（有三層的圓頂，藍色的琉璃瓦，紅色的門窗，白色的基座和欄桿。引導小朋友們說出天壇的顏

6、色漂亮。） （天壇資料：天壇的主體建筑是祈年殿，每年皇帝都在這里舉行祭天儀式，祈禱風調(diào)雨順、五谷豐登。） B．上海：東方明珠。 C．悉尼歌劇院，它的外形讓你聯(lián)想到什么？ 遠遠望去，既像豎立著的貝殼，又像兩艘巨型白色帆船，飄揚在蔚藍色的海面上。 （引導小朋友們說出悉尼歌劇院的外形漂亮。） D．夜幕下，通電的北京奧運會主體育場，燈光閃耀，景色迷人。 E．鋼琴外形的建筑。 教師與學生一起說說這些漂亮的建筑的漂亮之處。 四、深入探究。 1．師：小朋友，建筑的外形有的像貝殼，有的像鳥巢，還有的外形像鋼琴，你有更好的創(chuàng)意嗎？你夢想中最漂亮的建筑是什么樣的？ 2．師：我想造一座大樹

7、形的建筑，我想請小朋友幫我選選建材。（請三名小朋友摸摸各種不同材質(zhì)的紙。）我來試一試?。ㄋ海舴蹲鳎? 3．師示范：在森林里可以設(shè)計大樹形、樹葉形、鮮花形或有代表性的植物建筑，大海里可以想象出鯨魚房、海草房。 師：小朋友們，你準備怎么造？ 五、美化作品 。 1．師：小朋友們用不同的材質(zhì)的紙造出了外形各異的建筑，想讓我們的建筑更漂亮， 我看中了報紙上的漂亮的紅色，我想用它來制作窗簾。 （發(fā)白紙?zhí)砑颖尘埃? 準備：窗戶、門種類出示。 2．師示范：水彩筆添加周圍的環(huán)境。 師：小朋友們，你有什么方法？還會用什么方法？請小朋友們也來試試看！ 要求：看看誰的色彩搭配合理，周圍的環(huán)境和諧

8、美觀？ 教師巡回指導。 3．師：給自己設(shè)計的建筑取個名字：小精靈山莊、花朵的家……。 六、作品評價 。 形式：自評，互評，師評。 師：恭喜大家成為“漂亮建筑的設(shè)計師”。 [教學反思] 在進行這一課的教學活動時，我通過充分準備，用幻燈讓學生感受家鄉(xiāng)蘇州的園林式的建筑。在欣賞分析水鄉(xiāng)風景的同時，進行嘗試進行分類和特點歸納，然后觀察、教師示范等，運用舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作漂亮的建筑。學生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼通過這一課的教學。 請學生們回憶了生活中的景象，觀察這些建筑的形狀、色彩、裝飾特點。讓同學們輕松、愉快

9、地進入創(chuàng)作活動，學生們用收集來的不同材質(zhì)的紙，運用不同表現(xiàn)手法表現(xiàn)了自己的想法。這樣的藝術(shù)活動能引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，又能讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。同時，學生嘗試運用不同的體會、不同的紙材賦予作品的不同感受，將自己的生活積累重現(xiàn)，在合作、交流中創(chuàng)作，與伙伴們一起分享。建筑不同的造型特點讓學生的創(chuàng)造力與想象力在這一藝術(shù)活動中得到了淋漓盡致的發(fā)揮。學生通過這一主題的自由創(chuàng)作充分發(fā)展了想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。通過本節(jié)課既能陶冶學生的情操，又能提高審

10、美能力，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。今后，我要更努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，讓美術(shù)課堂學習不僅僅停留在過去的以學習美術(shù)技能為主的教學模式，要加入更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵。要達到這樣的目標，先要消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。讓同學們在和諧課堂氛圍中自由地展開學習與活動，使美術(shù)教學在合作、對話、探究、反思的過程中延伸。 [校本教材分析] 校本教材開發(fā)是師生共同發(fā)展的需要。具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本教材的實施也必將促進學生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個性發(fā)展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足。通過多樣的教學形式來刺激潛藏在每一

11、個學生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。 本課屬于“造型?表現(xiàn)”系列，主要是引導學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。這是一節(jié)動手課，目的在于培養(yǎng)學生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作。學生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓練。 在教學中，我通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。