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1、小學(xué)美術(shù)校本課程《漂 亮 的 建 筑 》
學(xué)校：張家港市東萊小學(xué) 執(zhí)教者：張慧宇
[教材分析]
蘇州園林式的建筑是蘇州有特色的建筑，本課屬于造型與表現(xiàn)，主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型園林式的建筑創(chuàng)作，活動的樂趣。這是一節(jié)動手課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作。學(xué)生剪貼畫
2、時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓(xùn)練。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．知識目標(biāo)：教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種建筑，了解他們的不同特色與美感，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)和生活的熱愛。
2．能力目標(biāo)：用各種彩紙剪、撕、貼的方法，設(shè)計一座漂亮的建筑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和集體合作精神。
3．情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：能講述自己的作品，并能對同學(xué)作品的優(yōu)缺點進行簡單的評論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
[教學(xué)重點]
在漂亮建筑的創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生觀察各種建筑的形狀、色彩、裝飾特點，嘗試使用身邊不同的紙材組織畫面，體驗造型快樂。
[教學(xué)難點]
體會不同的
3、紙材賦予作品的不同感受。在小組分工合作的過程中，體驗合作所帶來的樂趣，增強合作意識，分享合作的成果。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生準(zhǔn)備
1．廢舊掛歷紙、廣告紙、蠟光紙、海報、報紙、彩紙、可以用來制作房子部件圖案的紙。
2．各色彩筆。
3．剪刀，雙面膠等剪貼畫創(chuàng)作用具。
教師準(zhǔn)備
典型的建筑圖片、《漂亮的建筑》范作。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入。
我們的家鄉(xiāng)蘇州是中國著名的歷史文化名城，有“人間天堂，園林之城”的美譽。這里素來以山水秀麗，園林典雅而聞名天下，有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美稱。小朋友們，你也想建造出漂亮的建筑嗎？（揭題，出示板書）。
[設(shè)計意圖]:開
4、篇揭題，蘇州園林的重要特色之一，在于它不僅是歷史文化的產(chǎn)物，同時也是中國傳統(tǒng)思想文化的載體。讓學(xué)生感受到這些，以他想建造漂亮的建筑為導(dǎo)入，激發(fā)小朋友們的參與興趣。
二、創(chuàng)作初探。
1．師：讓我們一起“拼拼建筑”。出示板書。
（準(zhǔn)備：將各種形狀裝在若干信封中，請小朋友們拼拼建筑，鼓勵用基本形拼出不同造型的建筑。）
2．師：請打開神秘的信封，看看里面是什么？請同桌的兩位小朋友用基本形合作拼成一座建筑。比比誰的速度快！
學(xué)生活動：試著拼成各種建筑。
3．師總結(jié)：園林中的亭子可用三角形和正方形拼成，樓房可以用長方形和三角形拼成。挑選在小組活動中拼好的典型建筑三幅出示。
評價：小朋友
5、們的手真巧，拼成了這么多不同的建筑。
[設(shè)計意圖]: “拼拼建筑”與學(xué)生小時侯常玩的積木游戲相似，這種體驗讓他們馬上進入角色。又能為接下來的設(shè)計漂亮建筑埋下伏筆。
三、欣賞引導(dǎo)，思維拓展。
1．師：除了蘇州園林式的建筑之外，我們每個人都見過各式各樣的建筑，你見過的漂亮建筑是什么樣的？
（1）三個小朋友舉例回答。
（2）師拓展，老師這里就有幾座漂亮的建筑，讓我們一起看看！
2．師點擊課件。
A．這座建筑就是北京的故宮，這是天壇公園的代表性建筑——祈年殿，你覺得漂亮嗎？哪些地方最漂亮？（有三層的圓頂，藍色的琉璃瓦，紅色的門窗，白色的基座和欄桿。引導(dǎo)小朋友們說出天壇的顏
6、色漂亮。）
（天壇資料：天壇的主體建筑是祈年殿，每年皇帝都在這里舉行祭天儀式，祈禱風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登。）
B．上海：東方明珠。
C．悉尼歌劇院，它的外形讓你聯(lián)想到什么？
遠遠望去，既像豎立著的貝殼，又像兩艘巨型白色帆船，飄揚在蔚藍色的海面上。
（引導(dǎo)小朋友們說出悉尼歌劇院的外形漂亮。）
D．夜幕下，通電的北京奧運會主體育場，燈光閃耀，景色迷人。
E．鋼琴外形的建筑。
教師與學(xué)生一起說說這些漂亮的建筑的漂亮之處。
四、深入探究。
1．師：小朋友，建筑的外形有的像貝殼，有的像鳥巢，還有的外形像鋼琴，你有更好的創(chuàng)意嗎？你夢想中最漂亮的建筑是什么樣的？
2．師：我想造一座大樹
7、形的建筑，我想請小朋友幫我選選建材。（請三名小朋友摸摸各種不同材質(zhì)的紙。）我來試一試?。ㄋ海舴蹲鳎?
3．師示范：在森林里可以設(shè)計大樹形、樹葉形、鮮花形或有代表性的植物建筑，大海里可以想象出鯨魚房、海草房。
師：小朋友們，你準(zhǔn)備怎么造？
五、美化作品 。
1．師：小朋友們用不同的材質(zhì)的紙造出了外形各異的建筑，想讓我們的建筑更漂亮，
我看中了報紙上的漂亮的紅色，我想用它來制作窗簾。
（發(fā)白紙?zhí)砑颖尘埃?
準(zhǔn)備：窗戶、門種類出示。
2．師示范：水彩筆添加周圍的環(huán)境。
師：小朋友們，你有什么方法？還會用什么方法？請小朋友們也來試試看！
要求：看看誰的色彩搭配合理，周圍的環(huán)境和諧
8、美觀？
教師巡回指導(dǎo)。
3．師：給自己設(shè)計的建筑取個名字：小精靈山莊、花朵的家……。
六、作品評價 。
形式：自評，互評，師評。
師：恭喜大家成為“漂亮建筑的設(shè)計師”。
[教學(xué)反思]
在進行這一課的教學(xué)活動時，我通過充分準(zhǔn)備，用幻燈讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)蘇州的園林式的建筑。在欣賞分析水鄉(xiāng)風(fēng)景的同時，進行嘗試進行分類和特點歸納，然后觀察、教師示范等，運用舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作漂亮的建筑。學(xué)生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼通過這一課的教學(xué)。
請學(xué)生們回憶了生活中的景象，觀察這些建筑的形狀、色彩、裝飾特點。讓同學(xué)們輕松、愉快
9、地進入創(chuàng)作活動，學(xué)生們用收集來的不同材質(zhì)的紙，運用不同表現(xiàn)手法表現(xiàn)了自己的想法。這樣的藝術(shù)活動能引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，又能讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。同時，學(xué)生嘗試運用不同的體會、不同的紙材賦予作品的不同感受，將自己的生活積累重現(xiàn)，在合作、交流中創(chuàng)作，與伙伴們一起分享。建筑不同的造型特點讓學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力在這一藝術(shù)活動中得到了淋漓盡致的發(fā)揮。學(xué)生通過這一主題的自由創(chuàng)作充分發(fā)展了想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。通過本節(jié)課既能陶冶學(xué)生的情操，又能提高審
10、美能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。今后，我要更努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，讓美術(shù)課堂學(xué)習(xí)不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，要加入更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵。要達到這樣的目標(biāo)，先要消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。讓同學(xué)們在和諧課堂氛圍中自由地展開學(xué)習(xí)與活動，使美術(shù)教學(xué)在合作、對話、探究、反思的過程中延伸。
[校本教材分析]
校本教材開發(fā)是師生共同發(fā)展的需要。具有實踐性、綜合性、可選擇性的校本教材的實施也必將促進學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個性發(fā)展，彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足。通過多樣的教學(xué)形式來刺激潛藏在每一
11、個學(xué)生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心。
本課屬于“造型?表現(xiàn)”系列，主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的媒材，通過看看畫畫做做等方法，大膽自由地把所見所聞所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。這是一節(jié)動手課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。通過對舊畫報、海報、舊掛歷、蠟光紙進行粘貼、剪刻等方法進行制作。學(xué)生剪貼畫時，思維活動貫穿整個取材、撕、擺、組合、粘貼的全過程，如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓(xùn)練。
在教學(xué)中，我通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
小學(xué)美術(shù)校本課程《漂亮的建筑》
