三年級上冊信息技術教案 - 全冊教案 川教版

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1、教 師 備 課 本 年 級 三年級一班 學 科 信息技術 教 師 朱 從 舟 日期：2019年 9月1日2020年1月 三年級上期信息技術教學計劃一、基本情況分析：學生已初步了解計算機的基本結構和用途，對信息有一定的感性認識，能正確掌握鍵盤的使用，已了解WINSDOS系統(tǒng)提供的一些窗口的使用，例如：、寫字板、畫圖軟件的使用，通過這些知識的學習和應用，已激發(fā)了學生學習興趣，學生在學習過程中逐步學會了觀察、思考、聯(lián)想和大膽操作，能夠獲取自己想得到的東西，表達了自己的思想，培養(yǎng)了學生信息技術意識和能力。二、教學目標：1、掌握操作系統(tǒng)的簡單使用，信息與我們的計算機朋友。2、進一步學習畫圖軟件中的工具基

2、本使用，學會給圖畫添加文字標題和顏色，進行3、初步學習網(wǎng)絡基礎知識，會用瀏覽器工具，快速進入指定網(wǎng)頁，保存自己喜歡的網(wǎng)頁。4、培育學生的審美能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。三、教學方法及形式：1、根據(jù)學生的具體情況對教學的內(nèi)容、時間以及例題的難易程度等進行適當?shù)恼{(diào)整。2、為適合小學生的認知能力和心理、生理特點，教學方法采用“任務驅(qū)動”法。（1）從學生的角度是圍繞一個教學目標，讓學生了解相關的知識和操作方法，可以上機操作完成相應的任務，并很快就能看到自己的學習成果。這樣不僅可以讓學生在完成任務的過程中增長知識和才干，大大提高學生的學習效率。同時可以使學生體驗成功的喜悅，增強學生的自信心。在學生整個學習

3、過程，伴隨著他們的是一次又一次的成功與自信，有利于調(diào)動學生學習的興趣和積極性。這種“享受成功的教育” 對學生的成長非常有利。（2）從教師的角度說：“任務驅(qū)動”是一種建立在主義教學理論基礎上的學習方法，符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立地分析問題解決問題的能力。教師注意讓學生明確任務，掌握相關的知識和操作方法，并引導學生進行知識的建構，鼓勵學生大膽動手、勤用實踐，勇于探索。3、許多知識和經(jīng)驗也可以由學生上機實踐來獲取。教材中設立了“想一想”、“說一說”、“試一試”、“練一練”等欄目，引導學生去思考、去探索、去實踐。教師注意對學生的啟發(fā)和引導，鼓勵他們善于舉一反三、解類旁通，有

4、意識地訓練學生，加強對學生能力的培養(yǎng)。四、本期課時安排。1課時復習 試卷評講 新學期要求 10課時半期綜合檢查 2課時信息與計算機 11課時鍵盤綜合練習（一） 3課時和新朋友過的第一招 12課時鍵盤綜合練習（二） 4課時“開始”菜單的秘密 13課時一箭雙雕 5課時“小老鼠”畫圖 14課時給古詩配拼音 6課時無師自通學軟件 15課時綜合實賤活動 7課時WINDOWS窗口變化 16課時擊鍵競賽 8課時我與鍵盤（一） 17課時期末復習考試評價 9課時我與鍵盤（二） 第一課 信息與我的計算機朋友一教學內(nèi)容：信息與我的計算機朋友 二教學目標： 知識與技能：1、了解信息的相關常識和信息與我們的生活、學習的

5、關系。2、知道計算機的主要組成設備及其功能。 3、了解計算機在生活學習中的應用情況 。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生良好的上機習慣。 三教學重難點： 教學重點：計算機的主要組成設備及其功能 教學難點：計算機各部分功能的理解 四教學準備： 1、計算機主要組成設備方面的實物、視頻短片、圖片等。 2、計算機應用方面的實物、視頻短片、圖片等 五、教學過程（一）引入：教師：播放一段關于烽火狼煙的視頻。 提問：烽火狼煙告訴我們什么？ 接著分析發(fā)生在身邊的事，提問：同學們舉手的動作傳遞著什么呢？學生： 學生觀看視頻，回答問題。 學生思考并回答問題教學意圖：激趣，將學生的注意力引入到課堂教學中。（二）信息與我們的 學習和

6、生活：教師： 請同學們看書P1中的圖11、圖12、圖13、圖14 提問：每幅圖能帶給我們什么信息？ 評價學生： 學生看書 思考回答問題教學意圖：讓學生感受我們生活在信息社會里，信息與我們的學習、生活息息相關。（三）信息的記錄方式與計算機朋友：教師： 請同學們看書P2了解信息記錄方式的變化 請同學們觀看信息記錄變化的一段視頻短片 提問：通過看書和觀看視頻，同學們有什么感受？ 評價學生： 學生通過看書和觀看視頻，了解信息記錄方式的變化情況 學生回答問題，談談自己對信息記錄方式變化感受教學意圖：讓學生初步了解信息記錄的相關知識 。激趣，促使同學們想和計算機交朋友，讓它成為我們生活和學習中的好朋友（四

7、）計算機基本組成及其功能：教師： 提問：請孩子們說說自己所見過的計算機的樣子？ 演示視頻、圖片、實物等介紹計算機的發(fā)展過程 請學生看書P4圖19試著填圖 提問：試著說說計算機各組成部分的功能 做游戲：角色扮演每45個孩子分別扮演計算機的主要組成部分、并相互討論說說各自的作用學生： 學生回憶并回答問題，描述自己所見過的計算機的情況 學生觀看演示，了解計算機的發(fā)展情況 熟悉計算機的主要組成設備及功能 學生回答問題 學生參與游戲教學意圖：學生在自身知識建構的基礎上提出自己的想法、看法，充分發(fā)揮學生學習的主體性。讓學生對計算機相關知識有一個較全面的了解學習計算機基本組成部分及其功能的相關知識。鞏固學生

8、對計算機組成及功能知識的掌握。（五）計算機在學習和生活中的應用及良好行為習慣的養(yǎng)成：教師：過渡：同學們我們已經(jīng)了解了計算機的許多知識，現(xiàn)在讓我們大家自己來說一說，我們可以用計算機做哪些事情？ 引導學生分類別回答題，從學習、應用、娛樂方面回答。評價視頻或圖片或?qū)嵨镅菔居嬎銠C在生活和學習中的應用情況。 計算機有那么多的用處，它是我們的好朋友，我們應該怎樣對待我們的好朋友呢？ 評價 引出使用計算機時應該注意的問題。 并用視頻、圖片或現(xiàn)場演示在計算機使用中的一些現(xiàn)象和表現(xiàn)。學生： 學生思考并回答問題 學生觀看學習，學生傾聽，思考 試著回答使用計算機時應該注意的問題 學生觀察、分析思考，學習計算機使用的

9、注意事項教學意圖：充分發(fā)揮學生的主體性讓他們大膽的說出自己的觀點看法讓學生了解更多的計算機應用方面知識，為學好計算機知識激發(fā)興趣。學生通過談自己的體會，然后通過現(xiàn)場表演、視頻、圖片的演示可以加深學生對計算機使用規(guī)則的深刻印象，對學生養(yǎng)成良好的行為習慣有促進作用。（六）小結：教師： 計算機設備的基本組成及其功能 良好行為習慣的養(yǎng)成學生：學生傾聽教學意圖：知識再現(xiàn)鞏固本課所學的知識。第二課和新朋友過第一招一、教學目標：1學習掌握開、關機的方法； 2簡單認識Windows桌面。3了解鼠標的左右鍵的使用方法，能移動桌面圖標。 二、教學重點：開、關機的方法、鼠標的使用 三、教學難點：移動桌面圖標。 四、

10、教學方法：講授法、上機操作。五、教學過程：導入： 同學們，在你們面前看到的是什么呀？ 對了，是電腦。 老師告訴你們電腦這個大懶蟲，到現(xiàn)在還在睡覺，請小朋友把它喊醒，我們今天和新朋友玩第一招吧，好不好？ （一）、跟我學開機。 計算機和其他電器設備一樣，首先必須打開電源開關（如下圖21）請注意老師是怎樣開機的，記住電源開關的位置圖21打開計算機 1打開電源，記住電源開關的位置。 2觀察開機屏幕畫面的反映。 開機后，請注意屏幕上先后閃出的畫面圖21 電腦開機屏幕畫面反應試一試: 在老師的指導下打開你的計算機電源開關 （二）、認識Windows桌面。（課件出示） 同學們，這就是Windows98的桌面

11、，我們之所以把它形象地比作一個桌面，是因為它就像我們辦公室的桌子一樣，可以擺放各種書籍、文具、紙張、作業(yè)本， Windows桌面上擺放了哪些東西？我們一起來認識吧。 桌面背景：就像我們裝飾書桌的臺布，隨時可以更換。圖標：就像小朋友書桌上放的書、文具盒。為了方便操作計算機，我們把那些最常用的“物品”放在計算機桌面上，就形成了一個一個的圖標。 開始按鈕：我們的書桌上面只能放一些常用的書和文具，更多的東西放在抽屜和書柜里，使用時打開來尋找；同樣，Windows桌面上也只能放一些常用的軟件工具，更多的“寶貝”，都得用鼠標操作這個小小的按鈕來尋找。 任務欄：計算機打開一個軟件，就是執(zhí)行一個“任務”。計算

12、機可以同時執(zhí)行幾個任務，這些任務都會在任務欄上顯示出代表自己的按鈕。 鼠標指針：鼠標指針是我們手中鼠標的標志，鼠標移向哪里，指針就指向哪里。開機后，當鼠標指針變成“箭頭”狀態(tài)后，就可以操作計算機了。 三、與鼠標交朋友 （一）教師講解 同學們第一次與計算機玩，就要學習與鼠標交朋友，因為計算機最聽鼠標的話。鼠標的品種和形狀非常多。有的鼠標下面有一個小球，叫“機械鼠標”；有的下面有一個發(fā)光的“小燈”，叫“光電鼠標”。鼠標上面有左右兩個按鈕，有的中間還有一個小滾輪（圖24）。 光電鼠標現(xiàn)在請同學們看看你的鼠標是什么樣子，再摸一摸，感覺一下你手里的鼠標。大家看看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵

13、：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？1、握鼠標的基本姿勢 手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側(cè)。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。 2、鼠標拖動動作先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。（二）試一試，想一想1上、下、左、右移動鼠標，看看鼠標指針怎么移動。2將鼠標移動桌面一個圖標上，點一下鼠標左鍵，你看到圖標有什么變化？3將鼠標移動到圖標“我的電腦”上，快

14、速點兩下鼠標左鍵，看一看，發(fā)生了什么現(xiàn)象。4再把鼠標移動到“”按鈕上，單擊鼠標左鍵，你又看到了什么現(xiàn)象？5你能照書上13頁的樣子擺圖嗎？試試吧。四、跟我學關機。小朋友早上起來的第一件事是睜開眼睛，那上床后我們會把眼睛閉上。然后開始休息。電腦同樣如此。我們最后也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會生氣的。同學們，快下課了，我們該與計算機說再見了，看老師操作，歡迎下次再來，希望你能成為計算機的好朋友。學生練習關電腦試一試： 在教師的組織下，有步驟地關閉電腦。教師巡視指導。第三課偵察“開始”菜單的秘密一、教學目標： 1認識神奇的“開始” 按鈕，激發(fā)學生學習計算機的興趣； 2使學生學會從開始

15、菜單進入程序的方法。 3能發(fā)現(xiàn)“子菜單”，培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。 二、教學重點：學會從開始菜單進入程序，操作時學會仔細觀察。 三、教學難點：計算機術語 教學過程： 激趣導入：同學們，祝賀你們學會了用鼠標操作桌面上的圖標對象。其實還有更多有趣的“寶貝”并沒有擺在桌面上，而是躲在“開始”按鈕里跟你捉迷藏呢！現(xiàn)在就讓聰明的“小老鼠”帶我們一起探索“開始”按鈕的秘密吧！一、初識“開始”菜單用鼠標單擊“開始”按鈕，會彈出一個叫“菜單”的長條，上面列出電腦的許多可操作的項目（圖3-1）。現(xiàn)在我們趕快來看看吧。 圖3-1“開始”菜單 你找到名稱叫“程序”的選項嗎？把鼠標指針移到“程序”菜單項，在它旁邊又會

16、出現(xiàn)一個新的菜單，在這個菜單上會列出更多的項目（圖3-2）。請說出這些選項中的四項： 圖 3-2“程序”菜單二、發(fā)現(xiàn)“子菜單” 在開始菜單上你會發(fā)現(xiàn)，有的項目右邊標有，有的沒有，這是什么意思呢？下面來做個對比實驗，注意認真觀察： 1把鼠標指針移到?jīng)]有的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應。 2把鼠標指針移到有的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應。 三、探索“附件”中隱藏的寶貝在程序菜單中，你發(fā)現(xiàn)“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜單項，出現(xiàn)了附件的子菜單，請在說出其中選四個你感興趣的菜單項。 在程序菜單中，你發(fā)現(xiàn)“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜

17、單項，出現(xiàn)了附件的子菜單，這些菜單中，你最喜歡什么？ 把鼠標指針向右移，直到進入“附件”菜單內(nèi)，再移到“記事本”菜單項，單擊，你又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？ 這就是我們通過“開始”菜單啟動的第一個軟件，我們今后經(jīng)常要用到它。 想一想，做一做 用同樣的方法，啟動附件中的“畫圖”。 軟件啟動后往往有自己的窗口，啟動也就是“打開”了軟件窗口，所以習慣上也就把啟動軟件稱為打開軟件。軟件窗口打開后可用鼠標鍵單擊窗口右上角的按鈕關閉。 1迅速地從“開始”菜單里找出下列程序，打開后，再關閉。 “程序”里的“Windows資源管理器”； “附件”里的“計算器”； “附件”“游戲”里的“紙牌” “附件”“娛樂”里的CD播

18、放器； “附件”“娛樂”里的錄音機； “附件”“娛樂”里的音量控制。 2如果要玩“掃雷”游戲，要經(jīng)過哪些菜單項才能打開它？請你將步驟補充完整：“開始” “掃雷”。 探究活動 在你（或朋友）家的電腦上操作“開始”菜單，觀察它與教室里的“開始”菜單有什么相同點和不同點。請根據(jù)實際情況填寫表格：課本22頁。第四課有趣的鼠標小游戲一、教學目標： 1、學習以不同方式打開程序。 2、熟練掌握鼠標的單擊、雙擊、拖放的技巧。 二、教學重點： 鼠標的單擊、雙擊與拖放操作 三、教學難點： 通過雙擊進入程序的方法。 四、教學準備： 上課之前，教師應事先從網(wǎng)絡下載與本課相關的幾個小游戲，保存到教師機上，并設置好網(wǎng)絡共

19、享或發(fā)送至學生機，以便在課堂讓學生練習使用。 五、教學時間： 1課時。 六、游戲選擇建議： 單擊練習類：火眼金睛、找蟑螂、掃雷、打地鼠、連連看 雙擊練習類：救救小兔子 拖放練習類：拼圖、拼地圖、心靈手巧、打扮芭比娃娃、雷電 七、教學建議： 先復習通過“開始”菜單進入程序的過程，然后告訴學生，也可以進入“我的電腦”或“網(wǎng)上鄰居”來打開程序，并出示一兩個鼠標小游戲的畫面，告訴他們在電腦中的什么位置可以找到這些小游戲，激發(fā)學生的學習熱情。教師設問：試試看，你能找到這些游戲嗎？ 通過“網(wǎng)上鄰居”或“我的電腦”查找和啟動程序也是常用操作方法，學生應當掌握。對有困難的學生，教師可演示如何打開鼠標小游戲，再

20、讓學生嘗試打開這些鼠標小游戲。 至于掌握雙擊技巧有較大困難的學生，可先讓他們單擊鼠標右鍵，再選快捷菜單中的“打開”項來打開游戲，待雙擊游戲能夠玩過關后，再讓他們以雙擊方式來打開小游戲。 由于學生是初步接觸計算機，對鼠標的操作不夠熟練，難以將鼠標迅速移到特定的選項上，難以掌握雙擊的技巧，教師應向?qū)W生演示，并留給學生一定的練習時間。 教師可在學生初步嘗試游戲后，發(fā)現(xiàn)操作中遇到的困難，再引導學生通過讀書了解游戲的操作規(guī)則。 在學生熟練掌握雙擊技巧后，應訓練全體學生以雙擊方式打開程序或文件，從而實現(xiàn)雙擊練習的最終目的。 拖放鼠標的學習，建議選用拼圖類小游戲進行訓練。注意講清并演示鼠標的拖放動作，要讓學

21、生明白在拖動時不能松開鼠標左鍵，到目標位置后再松開左鍵。 安排玩掃雷游戲，其目的是讓學生熟練掌握鼠標的定位和左、右鍵的單擊技巧。學生可能會在初步嘗試后發(fā)現(xiàn)難以獲勝，這時教師應引導學生通過讀書或查看“幫助”了解游戲規(guī)則和方法，這樣可以提高學生的學習興趣，從而在不知不覺中將鼠標操作得熟練。 最后，讓學生根據(jù)游戲規(guī)則自己去玩教師所提供的游戲。 第五課“小老鼠”畫圖教材分析 “小老鼠”畫圖是四川少年兒童出版社出版的信息技術（小學三年級上）中第5課的教學內(nèi)容。本課介紹了Windows中的“畫圖”程序，該程序是一個功能十分強的畫圖軟件，它有16種繪圖工具，有28種顏色，操作者可利用鼠標選擇各種工具和顏色，

22、繪制出一幅幅漂亮的圖畫來。 課文第一部分介紹了畫圖窗口的組成，重點介紹了工具箱；第二部分說明了用鉛筆工具畫圖的具體步驟，方便學生使用其他工具；第三部分講解了怎樣退出“畫圖”程序；探究活動以選取彩色畫圖、模仿畫圖、自由畫圖為內(nèi)容。通過本課的學習，要求學生能說出畫圖窗口由哪些部分組成，能初步了解工具箱內(nèi)16種繪圖工具的名稱，會用鉛筆工具簡單畫圖，嘗試用彩色畫圖，掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法。學情分析 通過前四節(jié)課的學習，學生已對Windows有了一定的認識：第二課了解關閉電腦；第三課了解從“開始”菜單中打開軟件并關閉；鼠標的移動、單擊等操作也比較熟練；所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，教學

23、時可采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生自主學習后，大膽進行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的獨立性和分析問題、解決問題的能力。 用鉛筆畫圖的方法是教學重點，教學時可采用自學指導法和分段實習法相結合的方法，指導學生聯(lián)系自己畫畫的經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學生的獨立操作的能力。 嘗試彩色畫圖在“探究活動”中呈現(xiàn)，是教學的難點。教學時，指導學生根據(jù)課文提示，逐步嘗試、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教學目標 情意目標：培養(yǎng)學生用計算機進行畫畫的興趣，滲透美育教育。 技能目標：掌握啟動和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。 認知目標：認識

24、畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)16種繪圖工具的名稱。 教學重點與難點 用鉛筆工具畫圖的方法是本課的教學重點. 嘗試彩色畫圖是本課教學的難點。 教學準備 電腦范畫計算機 教學程序 激發(fā)興趣，導入新課 1、教師談話：請大家欣賞幾幅圖畫。（展示作品，學生欣賞） 提示：電腦范畫可以由教師自己做，學生基礎好的也可以由高年級學生做。呈現(xiàn)方式可以是打印文件、多媒體管理系統(tǒng)集中展示。條件具備的可以張貼在教室里做長期展示，既可激發(fā)興趣、提供范例，又可展示學生學習成果。 2、學生交流自己的感受。教師談話：這些圖畫都是用我們的“小老鼠”畫出來的。我們就一起來學習用“小老鼠”畫圖。 一、瞧瞧我們的畫圖程序 1、打開

25、“畫圖”程序 A、教師談話：windows系統(tǒng)中已經(jīng)有一個可以畫圖的軟件，它的名字叫“畫圖”，隱藏在“附件”當中，你能找到它、打開它嗎？ B、學生自己嘗試找到并打開“畫圖”程序，教師巡回檢查。 C、抽生說自己是找到并打開“畫圖”程序的過程、方法。 提示：從“開始”菜單中打開程序是前面已經(jīng)學習并反復練習的操作，此處實際上是一次操作復習。 2、了解“畫圖”窗口。 A、學生自由觀察打開的“畫圖”窗口，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 B、學生結合課本插圖5-1，重點觀察 “畫圖”窗口中的工具箱、顏料盒、工作區(qū)。把書上相關語句勾畫出來。 提示：勾畫圈點是語文課堂上常見的學習方法，結合觀察，能給學生學習方法的潛移默化。

26、此處可以請學生讀勾畫的語句。 C、抽生交流：工具箱、顏料盒、工作區(qū)在我們畫圖的時候分別有什么作用？ 提示：聯(lián)系美術課學習經(jīng)驗，降低電腦的神秘度，有利于學習。 D、教師質(zhì)疑：剛打開的“畫圖”窗口太小，你有辦法使它最大嗎？ 提示：最大化操作此前沒提過，第七課中有專門介紹，此問題在教學中根據(jù)學生情況，靈活處理。 3、認識工具箱 A、學生觀察工具箱，數(shù)一數(shù)，一共有多少種工具，猜猜它們的名字。 提示：猜名字不一定要準確，關鍵是看學生能夠根據(jù)按鈕圖形產(chǎn)生聯(lián)想，為下面試探操作打基礎。 B、學生自由讀課本29頁1、2兩段文字，利用圖5-2，看書上告訴我們用什么辦法知道工具的名字。 C、兩人一組，合作完成“試一

27、試”，用書上的方法試探各按鈕的名稱，并寫在圖5-3括號里。 提示：“試一試”中空格教多，因為試探的方法一致，合作有利于節(jié)省時間。 電腦較少的學校，也可以三人一組、四人一組。 D、教師考學生幾個常用工具的名字。想想它們各有什么作用？ 提示：此處教師可用美術課當中的工具，如鉛筆、直尺、排筆（刷子）、橡皮擦，讓學生從“畫圖”窗口中找對應的按鈕。 二、用“小老鼠”畫圖 1、嘗試選擇工具 A、談話：電腦給我們提供了這么多的工具，我們首先要選擇一個適合的工具，我們先來嘗試用鉛筆畫圖， B、 學生看書，分步嘗試選擇鉛筆畫圖，邊嘗試邊說自己的發(fā)現(xiàn)。 C、師生一起明確：用鼠標點擊“鉛筆”按鈕，按鈕仿佛凹下去了，

28、鼠標指針變成了鉛筆，并且可以用它在“紙”上畫圖。 提示：此處為重點，實際操作時間很短，但過程一定要求學生嚴格實施，邊嘗試、邊觀察、邊說。基礎的落實有利于以后的學習。 D、學生用鉛筆在“紙”上模仿畫走路的人、小鹿。 提示：模仿畫主要是讓學生掌握用鼠標“畫”的具體方法，大致形似就可，不過高要求。 E、學生嘗試選擇、使用其它工具，觀察工具欄中的變化，注意體會其它工具的不同作用。 F、教師總結：選擇“用顏色填充、取色、鉛筆”工具時，只是按鈕發(fā)生變化，選擇其它工具時，工具欄下面的灰色小塊中會出現(xiàn)更多的東西，這是這些工具的輔助選項。畫圖時，結合使用，功能更多。 提示：其他工具的使用涉及輔助選項，相對較難，

29、鼓勵學生積極嘗試，有所發(fā)現(xiàn)即可。學生養(yǎng)成積極探索、嘗試的習慣，自然會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。 2、嘗試彩色畫圖 A、閱讀“探究活動1”，嘗試用鉛筆在顏料盒中左鍵點擊一種彩色，觀察顏料盒中的變化，模仿畫飛機、小豬，觀察鉛筆的變化。 B、嘗試用鉛筆右鍵點擊一種彩色，觀察顏料盒中的變化。分別用左鍵、右鍵畫圖。說出點擊顏色畫圖有什么規(guī)律。 C、教師明確：左鍵選取的顏色和右鍵選取的顏色是不一樣的。在畫圖中，要大膽嘗試，去發(fā)現(xiàn)“畫圖”軟件的神奇功能。 提示：此處學生知道顏料盒中有兩種彩色狀態(tài)，分別代表左右鍵畫圖顏色即可，不需要將“前景色、背景色”的概念告訴學生。學生掌握用左鍵取色畫圖的習慣做法居多，可以鼓勵學生嘗

30、試左右鍵結合取色畫圖。 3、嘗試自由作畫。 A、談話：我們知道了怎樣選取工具、選取顏色，就請小朋友們用你聰明的小腦袋和靈巧的小手，用“小老鼠”畫出自己喜歡的圖畫吧。 B、學生嘗試自由作畫，教師指導。 C、學生相互展示自己的作品，說出用了哪些工具。師生共同評價。 提示：自由做畫，學生自由發(fā)揮，不在乎質(zhì)量好壞，但要要求畫面有一定主題。學生嘗試新的工具時遇到困難，教師應鼓勵學生積極探索，適當給予幫助。 三、退出“畫圖”程序 1、談話：要下課了，我們應該先退出“畫圖”程序，關好電腦，記得怎樣做嗎？ 2、學生運用第三課、第二課中學習的關閉窗口、關閉電腦的方法操作。教師提示圖畫的保存。 提示：退出軟件、關

31、閉系統(tǒng)前面已學過，此處為運用，應盡量作到操作準確。學生如要保存作品，應鼓勵學生自己探索，教師適當幫助。當然也可以根據(jù)具體情況，處理為不保存，待講授文件的保存后或者作品有一定水平后再保存。 課堂小結 1、談話：這節(jié)課我們都學了些什么呢？ 2、學生交流學習收獲。 3、教師談話：這節(jié)課，我們知道了“畫圖”程序的簡單操作，并且第一次畫出了美麗的圖畫?！爱媹D”里的秘密還有很多，相信小朋友們以后一定能發(fā)現(xiàn)的。 提示：讓學生說收獲，有利于養(yǎng)成及時總結的習慣，同時能建立成就感，有利于不斷進步。 后記 信息技術教學受制因素很多，教學時應根據(jù)學生情況、設備情況、師資情況靈活處理。筆者認為應該堅持的總體思想是：在實

32、驗、觀察、歸納中明確現(xiàn)象、總結規(guī)律，注重自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，在落實基礎知識、基礎能力的前提下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力。 第六課無師自通學軟件課時安排：1 課時設計思想：通過玩紙牌游戲，引導孩子們總結出遇到一個新軟件時，我們應該怎么去觀察、探究和幫助達到快速掌握新軟件的特點和功能。這節(jié)課的目的不是玩游戲，也不是教會孩子怎樣玩紙牌游戲，重點應放在如何引導孩子們?nèi)ビ^察新軟件的特征，如何用鼠標試探的方法觀察現(xiàn)象、思考問題，達到無師自通學會軟件的使用，最終培養(yǎng)和提高學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維方式和能力，為培養(yǎng)孩子們信息素養(yǎng)和提高信息能力打下堅實的基礎。 教學目標： 1、 知識與技能：初步了解掌握新軟件的

33、特征和功能的一般步驟和方法； 2、 過程與方法：通過任務驅(qū)動、小步子形成性訓練及師生合作互動的方式，引導孩子們自己總結出學習、掌握學習新軟件的步驟和方法；3、 情感、態(tài)度、價值觀：讓孩子們在游戲中總結學習方法、體驗成功的喜悅，引導其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而樹立他們的自信心。 教學重點： 教給學生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法；變給人以魚為給人予漁。 教學難點： 如何引導學生總結出學習新軟件的步驟和方法是本課的難點。教學過程： 一、提出問題方法一： 有能力的教師可以制作一個Flash動畫，表現(xiàn)同學遇到新軟件的兩種不同的態(tài)度和方法：一種是不停地問同學，問老師，課堂亂糟糟地，老師沒有講的他就不會；一種是

34、安靜地自我探究、鉆研或與同學小聲討論，很快掌握了新軟件的功能和使用方法。方法二： 由兩組同學將上述兩種學習方法編成小品表演。 二、引導問題師：看了兩組同學的表演，你認為那種學習方法更好些？生： 師：計算機的軟件不停的更新?lián)Q代，功能越來越強大，智能化程序越來越高，我們必須學會不要老師也能很快掌握新軟件的方法，也就是達到“無師自通學軟件”。（揭示課題、板書） 師：雖然軟件不同，但學會和掌握它們的規(guī)律卻基本相同，一般可能通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”這三步進行。（一邊介紹、一邊板書）下面，我們以紙牌游戲為例，來看看孩子們能不能通過剛才老師介紹的三步學習法，掌握游戲的方法。 三、師生互動

35、解決問題（一）觀察外貌 1、師呈現(xiàn)任務一： 2、學生自主打開紙牌游戲。 3、師：啟動游戲窗口后，你看到了什么？ 生1：有紙牌標題欄、在菜單欄中有“游戲”和“幫助” 生2：我還看到有紙牌的正面和反面，還有紙牌的虛框 生3：還有得分和時間 4、師：通過“觀察外貌”我們看到了游戲窗口的特點（板書：窗口特點），我們看到主窗口被區(qū)成了幾個區(qū)？（用鼠標示意三個區(qū)）它們分別叫“發(fā)牌區(qū)”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標示意） 呈現(xiàn)下面游戲區(qū)各部分名稱圖，以幫助孩子們記住各區(qū)名稱。 （二）鼠標試探 1、 師：現(xiàn)在請孩子們在游戲區(qū)用鼠標“單擊”、“雙擊”和“拖拉”的方法，試一試，紙牌有什么反應？同時呈現(xiàn)任務二：

36、（鼠標試探是學生活動的重點，這一教學環(huán)節(jié)的意圖是讓孩子們隨意試探積累經(jīng)驗） 2、師：通過鼠標試探我們發(fā)現(xiàn)了許多紙牌游戲的奧秘，下面，我們一起來討論回答下列問題：（同時板書：發(fā)現(xiàn)奧秘）教師組織學生討論下面的問題。（由于三年級的孩子小，他們通過鼠標試探能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，但不太會總結規(guī)律，所以下面討論是必須的。這一教學環(huán)節(jié)的意圖是通過討論，梳理試探的結果、培養(yǎng)小組合作的意識和能力。） 呈現(xiàn)任務三： 同學討論頭問題時，教師應建議他們分工合作，共享成果，因為時間關系不必每個同學一一試探。（1）鼠標單擊“發(fā)牌區(qū)”有什么現(xiàn)象？ 生：翻出新牌一張。生：翻出新牌三張。（由于學生軟件設置不同會有這兩種結果，為下面菜單試

37、探埋下伏筆）師：有的能翻開三張新牌，有的只能翻一張，看來大家的軟件設置不同，等一會我們再討論這個問題。（2）你能將“紙牌疊”的紙牌拖到“花色堆”嗎？如果“紙牌疊”的紙牌是A，你能把它拖到“花色堆”嗎？生：一般的不行，但A能行。（3）雙擊“紙牌疊”的紙牌，有什么反應？雙擊“紙牌疊”的A有什么反應？生： （4）發(fā)牌區(qū)翻開的牌能移動嗎？它們能移到什么地方？ （5）“紙牌疊”的紙牌能移到另一個“紙牌疊”的下面嗎？觀察下面“紙牌疊”的紙牌疊放有什么規(guī)律？ （6）你知道“方塊2”的下面是什么牌嗎？（7）如果“花色堆”里已經(jīng)有“黑桃A”了，雙擊或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去嗎？（8）如果“紙牌疊”區(qū)域有

38、空位，試一試把別的牌拖拉過去行嗎？再試一試如果是K能不能移到“紙牌疊”區(qū)域的空位上？（9）用鼠標點擊“游戲”菜單欄，能發(fā)現(xiàn)有哪些選項，分別點擊這些選項，看看有什么反應？（10）你能改變“發(fā)牌區(qū)”一次翻牌的張數(shù)嗎？說說你的辦法。匯報討論結果匯報討論結果時建議引入競爭機制，一個組一次只能回到一個問題，答對一個加一個五星或別的獎品，難的問題則是區(qū)分勝負的標志了，另外，可能因為時間關系，討論試探的時間不會很長，這就要求學生分工合作，共享成果，而不必每個人都去試探每一個問題，因為有的情況出現(xiàn)的幾率比較小。（這一教學環(huán)節(jié)的意圖是，通過匯報檢查討論結果，同時強化孩子們的成果意識及集體合作精神和集體榮譽感）

39、（三）尋求幫助 師：通過“觀看外貌”、“鼠標試探”的方法，我們基本掌握了“紙牌”游戲的玩法了，但你知道游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規(guī)則？游戲是如何記分的嗎？這些問題我們都可以通過“幫助”菜單找到答案。許多軟件都有幫助菜單，通過幫助菜單晚們可以詳細了解軟件的功能及使用方法。（板書：詳細了解軟件）呈現(xiàn)任務四： 四、小結今天，我們通過“觀看外貌”、“鼠標試探”和“尋求幫助”三步學習法，掌握了紙牌游戲的玩法和規(guī)則。這樣的學習方法也可以用在別的新軟件的學習中。在具體的軟件學習時，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來，再應用到其他新軟件的學習中，相信你能成為一個電腦高手。 第七課W

40、indows窗口變變變一、教學目標： 1、知識與技能 A、理解“窗口”概念、了解窗口的構成。 B、學會窗口的操作方法。 C、認識任務欄、學習使用任務欄切換窗口。 2、過程與方法 能根據(jù)問題去探索性學習，能總結出探索結果，培養(yǎng)學生自主學習能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀 鼓勵學生勇于實踐，樹立在實踐中得出真理的科學態(tài)度， 二、教學過程：1、導入激趣（窗口的概念）師：Windows的中文意思是“窗口”，在我們使用畫圖程序、玩紙牌游戲時，屏幕上會出現(xiàn)一些方框，我們把這些方框叫做“窗口”，我們通過這些“窗口”同電腦交流。為了更好地與電腦打交道，我們需要同“窗口”交個朋友，學會指揮“窗口”，只要你掌握了正

41、確的方法，“窗口”會很聽話的。讓我們先和“窗口”認識一下吧。2、認識窗口構成（窗口各部件名稱）師：以“我的電腦”窗口作為例子認識窗口。 第一步：讓學生對照圖7-1，自己認識窗口名稱。 第二步：用測試學生反應速度方法，激發(fā)學生操作興趣，鞏固學生識記內(nèi)容。 第三步：提醒學生注意觀察，有學生提出指向最小化最大化等按鈕會有變化時，讓學生自己進行試探，使學生明白：用鼠指針試探一些部件時，電腦會自動告訴你它的名字。學生：1、對照圖7-1，認識窗口中各部分名稱 。2、反應速度測試：教師說窗口部件名稱，學生試用鼠標指針指向各部件，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 3、用鼠標指針試探最小化、最大化、關閉按鈕名字。3、Win

42、dows窗口變變變 （掌握窗口的操作方法。）最大化、復原、最小化、關閉按鈕作用和使用方法。用邊框改變窗口大小 。滾動條出現(xiàn)的條件和使用方法。師：教師根據(jù)課本中設計的6個問題向?qū)W生提問，學生操作同步進行（1）、單擊 按鈕，發(fā)生了什么變化？這時按鈕變成什么樣子了。 （2）、用鼠標去試探的名字，再單擊按鈕。 （3）、試一試按鈕的作用。 （4）、打開窗口，使它處于“復原”狀態(tài)。如果將鼠標移動到窗口邊框時，鼠標指針有變化嗎？如果此時按住鼠標左鍵拖動鼠標，你能看到什么變化呢？再試試右下角的情況如何 （5）、仍然使窗口處于“復原”狀態(tài)，用鼠標按信“標題欄”上下左右拖動，會有什么變化？ （6）、如果把窗口縮小

43、到一定程度，它的邊框會出現(xiàn)如果7-3所示的情況嗎？用鼠標拖動“滾動條”。請用鼠標拖動看到隱藏的東西。用鼠標單擊小三角形按鈕，看看有什么作用。 方法：問題最好由教師提出，學生暫不看課本上的答案，由學生操作后自己得出結論。學生：根據(jù)教師提出的6個問題進行操作探索，總結經(jīng)驗，回答問題。 4、窗口的伙伴任務欄理解任務欄作用 ；使用任務欄切換窗口的方法。師：（1）、介紹“任務欄” 。（2）、讓學生打開一個窗口，觀察任務欄變化，理解任務欄和窗口的聯(lián)系。介紹任務欄“窗口銨鈕”。 （3）、讓學生同時打開紙牌和掃雷窗口，在任務欄交替單擊“紙牌”和“掃雷”窗口按鈕，觀察任務欄窗口變化和桌面上窗口變化。學生：（1）

44、、觀察打開窗口時任務欄有什么現(xiàn)象發(fā)生，答問。 （2）、通過操作試驗，掌握用任務欄切換窗口的方法。5、窗口變化練習（鞏固所學新知）師：巡視、指導。學生：根據(jù)第43頁“窗口變化練習”的要求進行探究活動。6、小結 師：回顧所學知識，結束本課。第八課與電腦鍵盤交朋友教學目標：1、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習信息技術的快樂，從而激發(fā)學生學習信息技術的濃厚興趣。教學重點：認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵Enter、BackSpace和空格鍵。教學難點：認識鍵的作用。教學準備

45、：課件，鍵盤實物和鍵盤圖。教學過程：一、激趣引入，揭示課題師：老師以前給同學們介紹了一個叫“精靈鼠小弟”的朋友，大家很快就喜歡上他了，已經(jīng)能夠用他來熟練控制電腦了。但是大家知道嗎，老師還認識一位叫“無敵大海龜”的朋友，他也能幫助我們向“方腦殼”朋友電腦輸送數(shù)據(jù)、發(fā)布命令，并且做很多“精靈鼠小弟”不能完做的事情呢，大家想認識他嗎？他就是我們的新朋友“無敵大海龜”鍵盤先生。從今天起我們就來和“無敵大海龜”鍵盤先生做朋友吧?。ò鍟旱诎苏n 與電腦鍵盤交朋友）二、欣賞我們新朋友的漂亮外套，認識四區(qū)。（出示一幅帶有卡通海龜背景的鍵盤分區(qū)圖）師：同學們，剛才老師給大家介紹了我們的新朋友“無敵大海龜”鍵盤先

46、生，他今天是第一次和大家見面，就穿上了自己最獨特和最漂亮的外套來和大家見面，現(xiàn)在就請同學們和老師一起來欣賞一下我們新朋友的漂亮外套吧！請同學們看看我們新朋友的外套是由幾部分組成的？生：四個部分。師：同學們觀賞得真仔細，現(xiàn)在老師就來給大家說說這件獨特的外套的幾個部分的名字吧！請同學們聽著名字找位置喲！師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)，小鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇。（指名說）生1：主鍵盤區(qū)；生2：小鍵盤區(qū)；生3：功能鍵區(qū)；生4：光標控制區(qū)。師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同桌合作認識四區(qū)的位置和名稱。并繼續(xù)激趣：現(xiàn)在大家只是欣賞到了新朋友外套的外觀，可是我們這位

47、新朋友的外套比魔術師的外套還要神奇，在他的外套上面還隱藏著很多秘密，大家想繼續(xù)探尋嗎？三、動手嘗試，探尋主鍵盤區(qū)的秘密。（出示主鍵盤區(qū)圖）師：為了探尋主鍵盤區(qū)的秘密，我們還得進行一些小實驗，請同學們打開開始程序菜單附件中的一個常用的工具記事本，在記事本上我們就可以試試主鍵盤區(qū)上面的這些鍵的作用了。1、請同學們在“記事本”的窗口中輸入：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ2、觀察屏幕上顯示的字母和鍵盤上的字母一樣嗎？鍵盤上字母的排列順序和我們平時的26個字母的排列順序一樣嗎？生嘗試觀察后得出結論：屏幕上顯示的字母是小寫字母，鍵盤上的字母是小寫字母，并且鍵盤上的字母和我們平時的26

48、個字母的排列順序也不一樣。3、在“記事本”窗口中依次把所有標有數(shù)字和符號的鍵敲一遍。師：數(shù)字鍵與屏幕顯示一致嗎？哪些符號能夠顯示出來，哪些不能顯示，有什么規(guī)律？通過學生動手實際操作觀察整理，并進行同桌小議后得出結論：數(shù)字鍵與屏幕顯示一致，但是有一部分符號鍵卻不能夠顯示，并且發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，在一個鍵上面有兩個符號的那個鍵總是顯示下面的字符而不顯示上面的字符。師質(zhì)疑并為以后的學習打下鋪墊：請同學們在課余的時間再去探尋一下如何能把兩個字符的鍵的上面那個符號號顯示在屏幕上，并說說你是怎么做的。4、回車鍵和空格鍵師：在“無敵大海龜”鍵盤先生的外套上還有幾個特別的裝飾物，它們的形狀和別的鍵有很大的區(qū)別，請

49、同學們找一找它們在哪兒，并且試著敲一下這些鍵，看看會有什么變化？生：觀察嘗試后得出結論：有一個鍵樣子比較怪，上面有英文字母“Enter”和一個箭頭符號，敲一下它，光標會跳到下一行，還有一個鍵又細又長，像一根小棒，敲一下它，就會空一些空格。師：對了，同學們都基本知道了它們兩個鍵的作用了，但是還不知道它們的名字，現(xiàn)在老師來告訴大家吧，上面有英文字母“Enter”和一個箭頭符號的鍵我們叫回車鍵，它的作用就是在輸入的時候跳到下一行；那根又細又長的小棒名字叫空格鍵，它的作用就是在輸入的時候打空格?，F(xiàn)在請同學們試著輸入下面一段數(shù)字，看看怎么樣使用空格鍵，達到下面的效果（數(shù)字間留出距離）？1 2 3 4 5

50、 6 7 8 9 0 5、退格鍵師：在主鍵盤區(qū)的這些鍵中，還隱藏著很著秘密，現(xiàn)在老師就悄悄告訴大家一個。大家想不想知道？生：想師：在主鍵盤區(qū)的右上角，有一個鍵，上面有英文字母“Back space”和一個向左的箭頭，這個鍵的名字叫退格鍵。現(xiàn)在請同學們在記事本里輸入ABCDEFGH之后，敲退格鍵，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，再連續(xù)敲退格鍵會怎么樣？你發(fā)現(xiàn)退格鍵有什么功能？生：生嘗度操作探尋小議后得出結論，原來，敲退格鍵可以刪除光標左邊的字符。但同學們應該注意，在不同的鍵盤上，退格鍵的位置、長度和標志可能不一樣，有時它的標志簡化為一個箭頭“”。四、體驗成功，課后質(zhì)疑。師：通過這節(jié)課的學習和操作，你學會了什么？

51、學生小組討論，總結所學的內(nèi)容及學會的操作。今天我們大家一起認識了一個新朋友“無敵大海龜”鍵盤先生，通過欣賞他的漂亮而又獨特的外套，了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，但是在他的外套上還有很多秘密，今天我們只了解了一部分，在以后的學習，我們要好好和他做朋友，更多更詳細更準確地去了解他外套這面那些鍵的功能，并且告訴老師和同學們吧。第九課學擊鍵從這里出發(fā)一、教學目標1掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。2培養(yǎng)學生練習鍵盤指法的興趣。二課時安排：1課時三、課前準備：軟件“金山打字2003”，硬件：實物投影儀四、教學過程：復習：師：組織學習復習鍵盤的分布請學生回答鍵盤分為幾個部分生：功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)編輯鍵

52、區(qū)、小鍵盤區(qū)引入新課1. 比一比：打開“記事本”，按順序輸入26個英文字母，比一比誰最快。師：前3名的同學將得到老師的邀請，上臺玩游戲。生：比賽輸入字母師：找到前三名同學（注意觀察正確率）師：“同學們，你們想不想看清楚他們是怎么操作的？（想）為了讓同學們能看得更清楚，今天老師專門安裝了實物投影儀，把他們的操作展示在電視屏幕上，請同學們注意觀看！”師：請第一名的同學上臺來玩“拯救蘋果”，請第二名的同學上臺來玩“鼴鼠的故事”，請第三名的同學上臺來玩“太空大戰(zhàn)”師：“真可惜，他們都沒過關。想不想看看老師能不能過關？”師：“同學們，在我玩游戲的時候，別忘了仔細觀察老師是怎么操作的，找一找老師的操作與他

53、們相比有什么不同?！睅煟骸盀槭裁蠢蠋熌芡娴眠@么好呢？”生：討論、回答（兩只手，有分工，鍵位熟，練過，經(jīng)常玩）師：根據(jù)學生回答進行總結：“同學們說的真好！你們想不想和老師玩得一樣好？（想）怎樣才能玩得像老師這樣呢？”指出：“讓我們從學習正確的指法開始吧！”板書：學擊鍵從這里出發(fā)正確的指法新課的教學師：同學們，正確的指法究竟是什么樣的呢？讓我們啟動金山打字2003，開始學習鍵盤指法的旅程。1正確的打字姿勢師：金山打字2003打字教程打字姿勢，講解。板書：一.打字的姿勢師：“剛才，老師非常高興地發(fā)現(xiàn)：有些同學在學習打字姿勢后，已經(jīng)更改了自己的姿勢。是不是每一位同學都懂得了正確的打字姿勢呢，讓我來檢查

54、檢查?！?2認識基本鍵師：金山打字2003打字教程打字指法師：同學們，你們看，鍵盤上有幾個鍵非常特別，它們在屏幕上被單獨羅列了出來。老師告訴大家，這幾個特別的鍵，叫基本鍵。板書：二. 基本鍵師：讓我們一起來說一說，基本鍵是哪些鍵。（帶領生一起讀基本鍵的名稱）板書：A S D F J K L ；師：你們知道嗎，人的十個手指在按基本鍵時，是各有分工的，請觀看屏幕，掌握基本鍵與手指的對應關系。師：下面，我們一起來做一個游戲：請同學們舉起雙手，當老師說某一個基本鍵的名稱時，你就動一動相應的手指。師：把手指放到基本鍵上。(通過實物投影儀讓學生觀察)生：自已試一試。(老師巡視、檢查)師：同學們，你們知道嗎

55、，鍵盤有一個功能，它能讓我們即使在黑暗中，也能把手指準確地放到基本鍵上。請同學們仔細觀察鍵盤，你能找出其中的奧秘嗎？生：討論板書：FJ師：下面，我們來做一個小游戲：舉手閉眼輕放手檢查師：“同學們，鍵盤上除了基本鍵以外，還有許多鍵。按這些鍵，需要我們的手分工、合作。屏幕下邊的這幅圖就是給我們講手指的分工的，這個內(nèi)容我們將在以后繼續(xù)學習?！鄙蠙C練習師：介紹“金山打字2003”的使用方法，特別強調(diào)“速度”“正確率”兩個參數(shù)的意義。提出練習要求：選擇“鍵位課程一”練習，并盡量做到正確率高于90%。認真練習的同學，都可以得到玩打字游戲的機會。生：上機練習師：巡視指導師：練習10分鐘左右讓生玩打字游戲師：

56、經(jīng)過上面的認真練習，同學們的指法現(xiàn)在怎么樣了呢，我想給大家一次玩打字游戲的機會，希望同學們通過玩打字游戲找到自己在指法上還存的不足。生：玩打字游戲2分鐘師：“剛才，老師看到有些同學為了能在游戲中過關，上機時完全忘記了堅持正確的指法，這樣做很不好，會使你養(yǎng)成壞習慣，希望同學們注意改正。老師還看到，有的同學在玩“生死時速”怎么也不能過關，你們想不想知道老師能不能過關？”師：玩生死時速（要求生看電視屏幕）師：同學們，當我們剛開始練習指法時，不能過關是非常正常的。我相信，如果你按正確的指法堅持訓練，你也能過關，甚至比老師還熟練。當然，長期的訓練可能會有些單調(diào)、枯燥，但我相信，你們一定能克服困難。同學們

57、，你們做好準備了嗎？第十課上排字符的輸入教學目標： 學習上排字符的正確輸入方法，練習輸入。 教學重點： 正確地輸入上排字符。 課時安排： 1課時。 教學準備： 介紹用的鍵盤或鍵盤紙 學情分析： 學生已經(jīng)掌握了打開“記事本”，并在第八課熟悉了鍵盤，在第九課熟悉了基準鍵。本課與上一課有很重要的關聯(lián)，移動手指快速擊鍵并返回基準鍵是擊鍵的重要規(guī)律，這條規(guī)律同樣適合于下一課的學習任務，教學中要讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)并運用這一規(guī)律。此課的學習和下一課的學習則是為十三課、十四課的擊鍵訓練做準備，以順利達成本冊的教學目的。練習中首要要求是正確，其次才是在熟練的情況下提高速度。 教學過程： 一、導入 1、談話：上一節(jié)課

58、我們已經(jīng)知道了基準鍵，哪些鍵是基準鍵呢？（學生回答） 2、操作：學生打開“記事本”，輸入基準鍵，同學間互相檢查坐姿及指法。教師巡回查看。 3、談話：G鍵和H鍵又如何擊打呢？（學生回答） 4、要熟練地使用鍵盤一要有正確的指法，二是要刻苦練習。今天我們就先來學習上排字符的輸入。 二、新授 1、我們首先在記事本輸入下面拼音。 WO HUI HUA TU LE 2、說一說：句子中的字母“W、O、U、I、E”，你是用什么手指敲的？怎樣敲的？ 3、我們學習正確的擊鍵方法。首先來敲“R、T、Y、U”鍵。 、提示方法：每個食指在在每一橫排分管兩個字母鍵，上排鍵中的“R、T、Y、U”就由食指來負責。 （學生閱讀

59、具體方法） 、學生嘗試輸入 “R、T、Y、U”,思考:為什么食指在敲擊完“R、T、Y、U”后，要迅速回到F、J鍵上？ 、討論：“R、T、Y、U”鍵和“G、H”鍵的敲擊方法有什么相同點？有什么不同點？ （都要求通過食指移動敲擊并返回基準鍵，只是具體方向不同。） 、練習“練一練3-”，注意方法正確，不強調(diào)速度。教師巡回指導，糾正錯誤動作。 4、怎樣敲擊“Q、W、E、I、O、P”鍵？ 、我們怎樣敲“Q、W、E、I、O、P”鍵？ 、閱讀擊鍵手指分工。 、找規(guī)律：這同樣需要移動手指敲擊并回到基準鍵，只是負責手指不同。 、學生練習“練一練4-”，注意方法正確，不強調(diào)速度。教師巡回指導，糾正錯誤動作。 三、練習（想一想，練一練） 1、連一連，學生回憶并將手指與負責上排鍵用線相連？同桌檢查 2、說一說，上排鍵的敲擊方法是什么？ 3練一練，在記事本里完成剩下的練習3-、4-。爭取又準又快。 (學生練習，教師練習指導糾正指法)四、探究活動 統(tǒng)計34位同學敲擊上排鍵的指法情況。將統(tǒng)計情況填在課后表格中。 五、總結 通過今天的學習，我們學會了上排鍵的輸入；收獲很大哦，繼