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1、教育與教育學(xué)-、單項(xiàng)選擇題形成正向的教育合力就是要求（）相互有機(jī)結(jié)合。A. 學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育學(xué)校教育、家庭教育、特殊教育B. 學(xué)校教育、特殊教育、社會(huì)教育個(gè)別教育、家庭教育、社會(huì)教育【答案】Ao解析：建立學(xué)校教家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，將它們整合起來(lái).形成教育的正向合力。1. 教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征是（）。A. 教育是傳遞生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)B. 教育是傳授科學(xué)文化知識(shí)的活動(dòng)教育是一種培養(yǎng)人才的活動(dòng)【答案】B。解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)，即教育的質(zhì)的
2、規(guī)定性。2. 構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本要素是（）。A. 教學(xué)內(nèi)容和手段老師和教科書(shū)B(niǎo). 學(xué)生和教科書(shū)教育者和受教育者【答案】D。解析：構(gòu)成教育活動(dòng)的諸要素中，學(xué)生和教師是其最基本的要素，即教育者和受教育者。3. 按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為（）。A. 社會(huì)功能和個(gè)體功能正向功能和負(fù)向功能B. 前進(jìn)功能和后退功能顯性功能和隱性功能【答案】D。解析：按教育功能作用呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。教育的顯性功能指教育活動(dòng)依照教育目的，在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果。如促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步等，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。
3、顯性功能與隱性功能的區(qū)分是相對(duì)的，一旦隱性的潛在功能被有意識(shí)地開(kāi)發(fā)、利用，就可以轉(zhuǎn)變成顯性教育功能。4. 提出教育心理起源說(shuō)的代表人物是（）。A. R子孟祿B. 夸美紐斯董仲舒【答案】B。解析：心理起源說(shuō)的代表人物是美國(guó)教育學(xué)家孟祿。心理起源說(shuō)認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿。二、多項(xiàng)選擇題學(xué)校教育的基本要素有（）。A. 教育目的受教育者B. 教育影響教育規(guī)律【答案】BC解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響（教育媒介）。1. 原始社會(huì)的教育特征是（）教育水平低A. 有一些專(zhuān)門(mén)教育場(chǎng)所出現(xiàn)教育沒(méi)有階級(jí)性B. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離【答案】AC解析：原始社會(huì)的教育特點(diǎn)：（1）自發(fā)性
4、、廣泛性、無(wú)等級(jí)性。原始社會(huì)的生產(chǎn)資料是公有的.由此決定了兒童是公有的，也是公育的，教育機(jī)會(huì)對(duì)所有兒童都是均等的。（2）教育是在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中進(jìn)行的。原始社會(huì)沒(méi)有學(xué)校，教育活動(dòng)融合在生產(chǎn)、生活中；負(fù)責(zé)教育的是有豐富生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者.但這些長(zhǎng)者還不是從事教育的專(zhuān)職人員。（3）教育內(nèi)容簡(jiǎn)單，教育方法單-o教育方法也只限于動(dòng)作示范與觀察模仿、口耳相傳與耳濡目染。3.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的社會(huì)是（）。A. 原始社會(huì)奴隸社會(huì)B. 封建社會(huì)資本主義社會(huì)【答案】BC解析：由于原始社會(huì)生產(chǎn)力水平很低，所以，教育還沒(méi)有從生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活中分化出來(lái)。而在古代社會(huì)即奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，學(xué)校教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相
5、脫離并且相對(duì)立。學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于奴隸社會(huì)。三、判斷題所有的教育現(xiàn)象都會(huì)成為教育研究的對(duì)象。（）【答案】X。解析：教育研究以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為研究對(duì)象，目的在于揭示教育現(xiàn)象背后的規(guī)律。但并非所有的教育現(xiàn)象都會(huì)成為教育研究的對(duì)象，被作為教育研究對(duì)象的教育現(xiàn)象必須具備潛在的探索研究?jī)r(jià)值。而有些教育現(xiàn)象是偶然的、個(gè)別發(fā)生的現(xiàn)象，不具有研究?jī)r(jià)值，因而不能作為教育研究的對(duì)象。1. 教育學(xué)研究的教育現(xiàn)象，主要包括教育的社會(huì)現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。（）【答案】Vo解析：教育現(xiàn)象是教育活動(dòng)在運(yùn)動(dòng)發(fā)展中的表現(xiàn)形式，是教育活動(dòng)外在的、表面的特征，包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。教育社會(huì)現(xiàn)象是反映教育與社會(huì)關(guān)系
6、的現(xiàn)象.比如學(xué)校布局的調(diào)整、教師工資的拖欠、學(xué)校管理體制的改革等。教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象是反映教育與學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)關(guān)系的現(xiàn)象。2. 教育學(xué)是研究人類(lèi)社會(huì)教育現(xiàn)象的，所以它是與教育同時(shí)產(chǎn)生的()【答案】X。解析：教育學(xué)的出現(xiàn)晚于教育。廣義的教育在人類(lèi)社會(huì)早期就已始了手口相傳的勞動(dòng)生活知識(shí)、技能培訓(xùn)就是教育的最初形態(tài)。專(zhuān)門(mén)研究要晚得多。我國(guó)最早的教育學(xué)專(zhuān)著現(xiàn)在普遍認(rèn)為是學(xué)記?，F(xiàn)代教育學(xué)獨(dú)立的學(xué)科形成于資本主義社會(huì)早期。3. 裴斯泰洛齊是在西方教育史上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”家。()經(jīng)開(kāi)教育則作為一門(mén)口號(hào)的教育理學(xué)/將教【答案】Vo解析：在西方教育史上，裴斯泰洛齊是第一個(gè)明確提出“教育心化”口號(hào)的教育家。所謂“教育心理學(xué)化”就是把教育提高到科學(xué)的水平，育科學(xué)建立在人的心靈活動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上。
特崗教師考試易錯(cuò)易混題
