《九年級化學(xué)人教版上冊 6.3 二氧化碳和一氧化碳第一課時二氧化碳的性質(zhì) 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)人教版上冊 6.3 二氧化碳和一氧化碳第一課時二氧化碳的性質(zhì) 教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)理念1、利用改進實驗裝置對知識點進行學(xué)習(xí)，正確實驗與認真觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在興趣中啟發(fā)思維、探求規(guī)律。2、在學(xué)習(xí)“傾倒二氧化碳”、“二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)”和“二氧化碳和紫色石蕊溶液”的實驗時，為充分調(diào)動學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)積極性，運用“討論、實驗、探究、反思”四位一體的教學(xué)模式，以“提出問題實驗檢驗得出結(jié)論”為主線的思維程序，讓學(xué)生自己探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)設(shè)計 課前預(yù)習(xí)-學(xué)生自主學(xué)習(xí)-教師補充-課堂小結(jié)教學(xué)目標【知識與技能】1、掌握二氧化碳的性質(zhì)；2、通過改進的實驗，操作簡便，重復(fù)使用，可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，
2、培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力?！具^程與方法】1、通過對二氧化碳的性質(zhì)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象。2、通過實驗發(fā)生化學(xué)變化進一步推導(dǎo)出一些課本上沒有講到的性質(zhì)?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】 1、通過對二氧化碳有關(guān)知識的討論，學(xué)習(xí)全面認識與評價自然界中的物質(zhì)；2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作與創(chuàng)新精神；重點、難點1、 二氧化碳的性質(zhì)2、 二氧化碳與水的反應(yīng)、與石灰水的反應(yīng)教學(xué)方法 情境激學(xué)法、實驗促學(xué)法、提問引導(dǎo)法儀器和藥品鐵架臺、錐形瓶、安全漏斗、酒精燈、具支試管、漏斗、火柴、蠟燭、導(dǎo)管、自制漏斗（下端開口較大）、碳酸鈣、澄清石灰水、稀鹽酸、紫色石蕊溶液、盛有階梯狀蠟燭的大燒杯。二、教學(xué)過程【新課引入
3、】通過教師與學(xué)生一起做一個吸氣、呼氣的小活動，引入課堂學(xué)習(xí)。請同學(xué)們做一個小活動，深吸氣、慢慢呼氣。同學(xué)們對于你們呼出的氣體前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，它含有哪些物質(zhì)？含有水蒸氣、二氧化碳等物質(zhì)。二氧化碳是一種無色無味、密度比空氣大、能使澄清石灰水變渾濁。關(guān)于二氧化碳你還知道些什么？觀看演示實驗，積極回答問題。激起學(xué)生探求知識的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。思維拓展：二氧化碳氣體的密度比空氣大，你能想出幾種方法來證明嗎？展示學(xué)生分小組的學(xué)習(xí)成果，請四個小組的學(xué)生代表來陳述其所學(xué)的內(nèi)容?！居懻撆c交流】1. 打開具支試管一邊的開關(guān)，關(guān)上集氣瓶這邊的開關(guān)后，二氧化碳進入裝有紫色石蕊溶液的具支試管中，溶液的顏色會有什
4、么變化？首先石蕊溶液是紫色的，通入一段時間的二氧化碳后，溶液變成紅色，這是因為二氧化碳溶于水后生成碳酸，碳酸使紫色石蕊溶液變成紅色。關(guān)上具支試管一邊的開關(guān)，打開另一邊的開關(guān)，對溶有二氧化碳的石蕊溶液加熱，這時溶液中有氣泡產(chǎn)生，將氣泡導(dǎo)入澄清石灰水，石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成，被加熱的石蕊溶液從紅色又變成紫色。這說明碳酸是弱酸，受熱后分解成二氧化碳和水；溶液中沒有碳酸時，紅色溶液變成紫色。2. 為什么二氧化碳氣體進入澄清石灰水會渾濁，時間長了渾濁的溶液由變清澈？二氧化碳進入澄清石灰水，石灰水變渾濁，是因為二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)，生成碳酸鈣和水，碳酸鈣不溶于水，所以溶液呈渾濁狀態(tài)。當(dāng)通入二氧
5、化碳氣體時間過長，渾濁溶液又變澄清，因為碳酸鈣、二氧化碳和水生成碳酸氫鈣，沉淀消失。3. 制取二氧化碳時，可用什么方法檢查集氣瓶是否已經(jīng)收集滿？你的依據(jù)是什么？檢查時木條應(yīng)放在瓶口還是伸入瓶內(nèi)？將燃著的木條放到集氣瓶口木條熄滅，說明集氣瓶已經(jīng)收集滿二氧化碳氣體；依據(jù)是二氧化碳不支持燃燒；因為氣體裝滿瓶后會流出瓶口，檢查時木條只能放在瓶口。4. 燃著的木條伸入裝有二氧化碳氣體的集氣瓶有什么現(xiàn)象？能說明什么呢？用燃著的木條伸入集氣瓶中，木條熄滅，證明二氧化碳不支持燃燒。5. 向燒杯中傾倒二氧化碳，你們觀察到了什么現(xiàn)象？將實驗中收集到的二氧化碳氣體，通過自制漏斗倒入裝有階梯狀蠟燭的大燒杯中，位置較低
6、的蠟燭先熄滅，位置較高的蠟燭后熄滅。說明二氧化碳密度比空氣大，且不支持燃燒。這個自制漏斗下端開口必須較大，這樣二氧化碳氣體才能順利從自制漏斗下端流入燒杯底部。如果下端開口太小，實驗不能成功；如果不使用漏斗，傾倒的二氧化碳氣體會使兩支蠟燭熄滅。一、二氧化碳的物理性質(zhì)：1）無色、無味的氣體。2）密度比空氣大（1.977g/l，二氧化碳的式量是44，空氣的相對式量是29）。3）能溶于水。4）熔沸點較低，干冰固態(tài)CO2。二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：1) 不能燃燒，也不能支持燃燒。2) 二氧化碳與水反應(yīng) H2CO3 = H2O + CO2 CO2 + H2O = H2CO3 紫色石蕊變紅色 石蕊試液由紅色又
7、變成紫色高溫3) CO2與Ca(OH)2反應(yīng) CO2+Ca(OH)2 = CaCO3+H2O 澄清石灰水變渾濁，生成白色沉淀。 CO2+CaCO3 +H2O = Ca(HCO3)2 沉淀消失，石灰水變澄清。點燃4) 與熾熱的碳反應(yīng) C + CO2 = 2CO5) 與Mg反應(yīng) 2Mg + CO2 = 2MgO + C三、 干冰的形成在一定的條件下，固態(tài)的二氧化碳就叫干冰。用于人工降雨和致冷劑的材料。四、 二氧化碳的用途1) 滅火材料2) 工業(yè)原料3) 食品的保護氣4) 致冷劑5) 溫室肥料6) 人工降雨材料鼓勵學(xué)生自己獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，從結(jié)論性語言里發(fā)現(xiàn)問題的能力。啟發(fā)思維，大膽
8、猜想，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)的能力，步步設(shè)疑，層層引導(dǎo)。最后以一段順口溜作小結(jié)：二氧化碳不簡單, 不會燃燒不助燃；密度要比空氣大, 可來滅火能制堿；它在水中能溶解, 石蕊加入顯紅色；通入澄清石灰水, 先是渾濁后沉淀?！景鍟O(shè)計】課題3 二氧化碳的性質(zhì)一、物理性質(zhì)1）無色、無味的氣體。2）密度比空氣大（1.977g/l，二氧化碳的式量是44，空氣的相對式量是29）。3）能溶于水。4）熔沸點較低，干冰固態(tài)CO2。二、化學(xué)性質(zhì)1)不能燃燒，也不能支持燃燒。2)二氧化碳與水反應(yīng) H2CO3 = H2O + CO2 CO2 + H2O = H2CO3 紫色石蕊變紅色 石蕊試液由紅色又變成紫色高溫3)CO2與Ca(OH)2反應(yīng) CO2+Ca(OH)2 = CaCO3 +H2O 澄清石灰水變渾濁，生成白色沉淀。 CO2+CaCO3 +H2O = Ca(HCO3)2 沉淀消失，石灰水變澄清。點燃4)與熾熱的碳反應(yīng) C + CO2 = 2CO5)與Mg反應(yīng) 2Mg + CO2 = 2MgO + C三、二氧化碳的用途1) 滅火材料2) 工業(yè)原料3) 食品的保護氣4) 致冷劑5) 溫室肥料6) 人工降雨材料
九年級化學(xué)人教版上冊 6.3 二氧化碳和一氧化碳第一課時二氧化碳的性質(zhì) 教案
