廣東省深圳市文匯中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)《第1課 從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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廣東省深圳市文匯中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)《第1課 從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版_第1頁(yè)
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1、 廣東省深圳市文匯中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文冊(cè)《第1課 從百草園到三味書(shū)屋》學(xué)案 新人教版 學(xué)生信息:班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入(課前預(yù)習(xí)): 1、本文作者 ,原名 (1881-1936), 人, 家、 、 家、 家。 2、本文選自《 》。這是一部 集,共搜集了10篇文章,大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了,這部散文集題名意思是

2、 。 3、給加點(diǎn)字注音。 確鑿( ) 菜畦( ) 蟋蟀( ) 纏絡(luò)( ) 覓食( ) 竹篩( ) 宿儒( ) 淵博( ) 鼎沸( ) 珊瑚( )錫箔( )倜儻( )( )腦髓( ) 蟬蛻( ) 攢( ) 盔甲( ) 東方朔( ) 收斂( ) 二、批注閱讀,整體把握: 1、本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”,你從這個(gè)題目得到了哪些信息?

3、 2、快速閱讀課文,分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止段落和中間的過(guò)渡段。

4、 3、細(xì)讀課文,完成批注閱讀。具體要求:分別在寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”兩部分中各批注三處以上(精妙的詞句、生動(dòng)的描寫(xiě)、有疑問(wèn)之處------)。 4、結(jié)合批注,根據(jù)課后第一大題的第3小題,討論文章主題(作者的思想感情)。

5、 三、練習(xí):選做《知與能》練習(xí) 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)“百草園”部分: 1、朗讀此部分課文,思考可以分為幾個(gè)層次,再試著各用一句話概括各層的內(nèi)容大意(或者標(biāo)小標(biāo)題)。

6、 2、學(xué)習(xí)課后第二大題的第1小題,組織口頭仿寫(xiě)。請(qǐng)用最短的時(shí)間背誦這節(jié)文字,并把背誦方法介紹給同學(xué)們。 3、學(xué)習(xí)課后第三大題,組織口頭仿寫(xiě)。

7、 二、結(jié)合課后第二大題的第2小題,學(xué)習(xí)過(guò)渡段。 三、練習(xí):1、背誦第2段;2、完成兩個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)。 第三課時(shí) 一、檢查背誦,講評(píng)仿寫(xiě)作業(yè): 二、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分,作者留戀百草園,害怕三味書(shū)屋,

8、三味書(shū)屋真的那么可怕嗎? 1、作者寫(xiě)三味書(shū)屋的生活,主要寫(xiě)了哪幾個(gè)片段?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)概括。 2、作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么?

9、 3、你怎么看待先生,為什么? 4、進(jìn)行對(duì)對(duì)子練習(xí)。 青花瓷 金陵十三釵 漠漠水田飛白鷺 3.易于發(fā)生聯(lián)想、想象的片段 4.易于

10、產(chǎn)生哲理性思索處 5. 鮮明的寫(xiě)作特色 6.精妙的開(kāi)頭和結(jié)尾 7.有疑惑處 提示:三味書(shū)屋的環(huán)境和入學(xué)時(shí)的禮節(jié);先生不愿回答我們的古怪問(wèn)題;我們趁先生不注意偷玩。 此問(wèn)著重引導(dǎo)學(xué)生從文字間體會(huì)作者敘述時(shí)的感情:未脫孩童稚氣的魯迅對(duì)三味書(shū)屋簡(jiǎn)陋而蘊(yùn)含深意的陳設(shè)、簡(jiǎn)單而莊重的禮儀充滿了新奇,對(duì)方正、質(zhì)樸、博學(xué)的先生充滿了恭敬,對(duì)先生開(kāi)明、寬容的教育流露出感激,甚至他迂腐的神態(tài)、陶醉的吟誦也令作者極為歡心,更不用說(shuō)與眾多伙伴在一起“偷樂(lè)”的時(shí)光,三味書(shū)屋后園里無(wú)聲的游玩,課堂上有口無(wú)心的唱讀,老師入神時(shí)我們的“相宜”而樂(lè),作者至今仍是滿懷留戀與依依之情的。 ③提示:先生學(xué)識(shí)淵博但不古板;先生要求嚴(yán)格但不體罰學(xué)生。 3

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