【優(yōu)質(zhì)課教案】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《稚子弄冰》教案設(shè)計(jì)兩篇

《【優(yōu)質(zhì)課教案】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《稚子弄冰》教案設(shè)計(jì)兩篇》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《【優(yōu)質(zhì)課教案】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《稚子弄冰》教案設(shè)計(jì)兩篇（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、篇一稚子弄冰教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:稚子弄冰是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。全詩(shī)四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿(mǎn)紙而又詩(shī)意盎然的“脫 冰作戲”的場(chǎng)景。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩(shī)的意思。過(guò)程與方法目標(biāo)憑借語(yǔ)言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn) 美。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)讓學(xué)生感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的 熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。教學(xué)難點(diǎn)感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件及圖片。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興

2、趣同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。可是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩(shī)詞中，我 們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)稚子弄冰這首詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入本課，讓學(xué)生提前想一千多年前的兒 童生活的場(chǎng)景。二、初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面1、了解作者楊萬(wàn)里（公元 1127 年1206 年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩(shī)人。他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富 有生活情趣。當(dāng)時(shí)人稱(chēng)“誠(chéng)齋體”。字詞理解稚子：指幼

3、稚、天真的孩子。脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。 錚：指古代的一種像鑼的樂(lè)器。磬（qng）：四聲 古代打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉、石制成， 可以懸掛在墻上。玻璃：指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻 璃3、劃分節(jié)奏稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩(shī)，了解本文的作者，學(xué)會(huì)嘗試的給本詩(shī)文 段，有感情的朗讀本詩(shī)。三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，兒童晨起，把它從盆里剜出，用彩線(xiàn)穿起 來(lái)當(dāng)做鑼來(lái)敲。2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。敲出的聲音

4、像玉磬一樣穿越樹(shù)林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃 一樣的破裂聲?！爸勺咏鹋杳摃员式z穿取當(dāng)銀錚?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)（天真快樂(lè)）的兒童形象。“脫”字形象傳神， 寫(xiě)出了孩子（剜冰）的樣子?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)翻譯本詩(shī)，了解詩(shī)文的大意，體會(huì)作者的對(duì)小 孩子一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)天真快樂(lè)的形象。詩(shī)歌小結(jié)寫(xiě)一個(gè)孩子在冬天的一場(chǎng)嬉戲：一塊大冰被穿上彩線(xiàn)，當(dāng)鑼來(lái)敲打，聲音也清越嘹亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎 裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。五、拓展閱讀1、交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞。2、拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，大體了解詩(shī)的意思， 并選一首自己喜歡的背誦

5、下來(lái)。六、課后作業(yè)1、有感情地背誦古詩(shī)。2、默寫(xiě)稚子弄冰。板書(shū)設(shè)計(jì)稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。教學(xué)反思：略教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,童年是純真、難忘的歲月,身處童年,你們 通過(guò)設(shè)疑，激 正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié) , 一切都是新鮮的 , 一切都是美好 發(fā)學(xué)習(xí)興趣 , 發(fā)掘 的。童年的你們 ,正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代 ,生活是豐富 學(xué)習(xí)潛能。 多彩的 ,甚至是新奇有趣的?？墒?,你們想知道一千多年前的兒童 ,他們的生活是怎樣的嗎 ?有許多喜愛(ài)兒童和富有童心的詩(shī)人 , 他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品 , 在他們的詩(shī)詞中 , 我們能清晰

6、地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們乘上詩(shī)詞的飛船,穿越時(shí)光的隧道,去分享古代兒童生活的樂(lè)趣吧!二、初讀詩(shī)文,展現(xiàn)畫(huà)面今天我們要學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。讓我們先來(lái)了 學(xué)生通過(guò)查閱解詩(shī)人。1介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣資料了解詩(shī)人，豐 富積累，學(xué)生也可【資料：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)?！钡墓适聠幔空l(shuí)知道“八 以借助社會(huì)背景， 仙”是哪八個(gè)人？（ ）今天我們要學(xué)習(xí)的這首牧童相對(duì)古詩(shī)有進(jìn)一步理 傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我 解。們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。

7、最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。民間廣為流傳的道教八位神仙。八仙之名，明代以前眾說(shuō)不一。有漢代八仙、唐代八仙、宋元八仙，所列神仙各不相同。至明吳元泰八仙出處東游記始定為：鐵拐李、漢鐘離（鐘離權(quán)）、呂洞賓、張果老、曹?chē)?guó)舅、韓湘子、藍(lán)采和、何仙姑。袁枚（17161797），清代詩(shī)人、詩(shī)論家。字子才，號(hào)簡(jiǎn) 檢查學(xué)生朗讀 齋，晚年自號(hào)蒼山居士，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾 的情況，同時(shí)培養(yǎng) 隆、嘉慶時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱(chēng)為“乾隆 孩子們認(rèn)真聽(tīng)別人 三大家”。乾隆四年（1739 年）進(jìn)士，授翰林院庶吉士。乾隆讀的好習(xí)慣。顯現(xiàn) 七年外調(diào)做官，曾任江寧、上元等地知縣，政聲好，很得當(dāng) 小

8、組的力量，同時(shí)是總督尹繼善的賞識(shí)。培養(yǎng)孩子們的協(xié)同楊萬(wàn)里（公元 1127 年1206 年），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉 能力。 水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩(shī)人。他的詩(shī)通俗易懂， 清新活潑，富有生活情趣。當(dāng)時(shí)人稱(chēng)“誠(chéng)齋體”。據(jù)說(shuō)他寫(xiě)的 詩(shī)有兩萬(wàn)多首，是歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人之一，流傳至今的 就有四千多首?！?請(qǐng)同學(xué)們朗讀古詩(shī)。在學(xué)生朗讀中,注意正音?！八颉弊x su,“遮”讀 zh,不要讀成平舌音。3借助工具書(shū)、注釋、與同學(xué)合作,初步理解詩(shī)歌大意,并在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)4師生互動(dòng)交流對(duì)古詩(shī)大意的理解。 的能力，同時(shí)讓他5 師在這三首詩(shī)中 ,你分別看到了怎樣的畫(huà)面 ? 們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不 請(qǐng)

9、同學(xué)們?cè)俅握b讀全詩(shī) ,發(fā)揮想象 ,在腦海中把詩(shī)歌的語(yǔ)言變 讀書(shū)的習(xí)慣。這里， 成一幅畫(huà)面,然后用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。 教師在引導(dǎo)，而不預(yù)設(shè) ( 茫茫原野, 一眼望去,盡是長(zhǎng)勢(shì)茂盛的青草 , 是將答案告知孩子 晚風(fēng)中,牧童吹奏的笛聲悠揚(yáng)悅耳。黃昏時(shí)分,吃完晚飯,連蓑 們。衣也不脫,就悠閑自在地躺在月光下欣賞月夜的美景。)6. 指名生配樂(lè)朗讀 , 其他同學(xué)可閉起眼睛聽(tīng)讀 ,想象畫(huà)面。交流聽(tīng)后所感,師生互動(dòng)評(píng)議。三、設(shè)身處地,感悟詩(shī)情1. 師:想象一下 ,如果是你, 在月光下又會(huì)想些什么?做些什么?2.生互動(dòng)交流。師小結(jié) :學(xué)習(xí)這首詩(shī) ,使我們體會(huì)到田園生活的樂(lè)趣。我想 , 大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童

10、, 記住他在風(fēng)中吹奏的曲子 , 讓我們?cè)俅锡R讀這首詩(shī),去感受田園生活的詩(shī)情畫(huà)意。可以用以上預(yù)設(shè)的牧童的方法，分析其他的詩(shī)。學(xué)生可以按大家喜歡的詩(shī)分三組，以小組為單位討論，然后全班交流。四、精讀詩(shī)文,走近畫(huà)卷1 自由組合小組 ,合作探究 ,選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀,了解詩(shī)意,理解字詞,逐句解決。2老師參與學(xué)生的研究。五、品讀詩(shī)文,走進(jìn)畫(huà)卷預(yù)設(shè) 1.學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。(1) “草鋪橫野六七里 ,笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?六七里方圓的原野鋪滿(mǎn)了青青的野草 ,三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂(lè),感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。(2) “歸來(lái)飽飯黃昏

11、后 ,不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁?說(shuō)說(shuō)感受和意思,然后朗讀。牧童牧?；貋?lái)已到黃昏 , 晚飯吃得飽飽的 ,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 ,還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里 ,悠然自得地看那漸漸升起的明月?？梢愿惺艿降氖呛⒆拥男那槭悄敲吹氖鏁?,他的生活是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,非常愜意。(3) 詩(shī)句中描寫(xiě)了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景 , 你看到了一個(gè)怎樣的牧童?從哪里看出來(lái)的?一個(gè)“弄”,一個(gè)“臥”。(可愛(ài)、調(diào)皮、疲倦)(4) 說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面 , 加上自己的想象 , 把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、理解詩(shī)句,回答問(wèn)題練習(xí)把古詩(shī)詞讀流利 , 結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的意思 ,并進(jìn)行深入思考:詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣 ? 你覺(jué)得詩(shī)人是懷著 怎樣的

12、心情來(lái)寫(xiě)的?你還有什么疑問(wèn)想提出來(lái)和大家交流?課后練習(xí)：1.找出下面拼音、字完全正確的打勾，不正確改正。蓑 shui 衣( ) 葛 g嶺( ) 稚 zhu子( ) ng( )2.連線(xiàn)玉磬 q牧童唐楊萬(wàn)里湖上雜詩(shī) 稚子弄冰宋清袁呂枚巖3.解釋詩(shī)句，體會(huì)劃線(xiàn)字的含義。歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、練習(xí)用自己的話(huà)講講每首詩(shī)詞的意思設(shè)計(jì)意圖放手讓學(xué)生自1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組交流湖上雜詩(shī)、稚子弄冰讀自悟，先引導(dǎo)學(xué)的意思。生自讀，談?wù)勛约?. 在小組交流后 , 針對(duì)理解的難點(diǎn) , 在全班交流 , 相機(jī)指 的感受，交流疑問(wèn)，導(dǎo)。學(xué)生可能提出如下的問(wèn)題:并進(jìn)行自主解決， 教師適當(dāng)點(diǎn)拔

13、。(1)“不羨神仙羨少年”是詩(shī)人不羨慕神仙的生活，卻很 羨慕少年的生活嗎?(2)“玻璃”是什么意思呢?(3)“異”是指差異嗎？老人與游人的差異在哪?中心話(huà)題的提出 能 涵 概 文 章 內(nèi)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題 , 結(jié)合詩(shī)句 , 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思 容，引導(dǎo)孩子們?nèi)?考,對(duì)第一個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“羨”字給人的向往感。讀，去悟，去思考。3.練習(xí)用自己的話(huà)講講每首詩(shī)的意思。 只有深入到文本才二、交流感受,練習(xí)朗讀能深刻體會(huì)古詩(shī)的以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺(jué)得詩(shī)人是懷 內(nèi)涵。 著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的”為話(huà)題 ,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感悟 ,進(jìn)行有感 情的朗讀。1.全班交流。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確

14、的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)合時(shí)代背景,既要體會(huì)到兒童生活的悠 閑和有趣,又能體會(huì)到作者對(duì)這一切的審美情趣。當(dāng)然也可以 從當(dāng)代兒童的角度提出自己的想法 ,教師既要尊重他們的獨(dú) 特體驗(yàn),也要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。2.結(jié)合自己的感悟,練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。朗讀提示:稚子弄冰要讀出小孩子弄冰的可愛(ài)，以及冰碎后的 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作失望。3.背誦三首古詩(shī)詞。三、拓展延伸（一）選擇一首自己喜歡的詩(shī)或詞,改寫(xiě)成短文 1.激發(fā)寫(xiě)的興趣。同學(xué)們 ,透過(guò)詩(shī)人的筆觸 ,我們對(duì)千年之前的兒童的生活興趣，有時(shí)一個(gè)好 的話(huà)題也能激發(fā)學(xué) 生寫(xiě)作。有了一些了解。但是 ,不無(wú)遺憾的是 ,我們看到的只是一個(gè)小 小的鏡頭 ,只是無(wú)聲的電

15、影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn) ,電影 里的人物動(dòng)起來(lái) ,這部電影有了聲音 ,有了色彩 ,那該多好啊 ! 很多反映歷史的電視電影 ,其實(shí)是幾句話(huà)就能寫(xiě)完的事 ,可經(jīng) 過(guò)現(xiàn)代人的想象復(fù)原,就成了充滿(mǎn)生活氣息有聲有色的故事。 能不能?chē)L試著把你感興趣的一首詩(shī)或詞改寫(xiě)成一個(gè)故事 , 讓 詩(shī)中的人物更加生活化,離我們更近?2.根據(jù)自己的想象,自由寫(xiě)故事。（可以課下完成）3.選擇相同的為一組 , 分別交流、評(píng)議 ,教師相機(jī)指導(dǎo)修 改。（可以放在作文課進(jìn)行）（二）結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀1.交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)詞。2.拓展閱讀其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī) ,大體了解詩(shī)的意思 ,并 選一首自己喜歡的背誦下來(lái)。清平樂(lè)村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。桑茶坑道中晴明風(fēng)日雨干時(shí),草滿(mǎn)花堤水滿(mǎn)溪。童子柳陰眠正著,一牛吃過(guò)柳陰西。閑居初夏午睡起梅子留酸軟齒牙,芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無(wú)情思,閑看兒童捉柳花。課后練習(xí)：1.解釋劃線(xiàn)字的意思，體會(huì)詩(shī)句的含義。老夫心與游人異，不羨神仙羨少年。