小學(xué)音樂《美麗的夏牧場》教案

《小學(xué)音樂《美麗的夏牧場》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂《美麗的夏牧場》教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題：美麗的夏牧場山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué) 王瑩教材簡介：所執(zhí)教的美麗的夏牧場選自人民教育出版社出版的小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教科書五年級教材上冊第三單元“美麗的草原”中的內(nèi)容。歌曲美麗的夏牧場是一首具有新疆風(fēng)味的歌曲。新疆以天山為界，分為南疆和北疆，歌中唱的夏牧場在天山山麓之南，恰布河橫穿其間，那里有很多牧草肥沃的牧場（如東風(fēng)牧場），牧民以哈薩克族為多，哈薩克族是一個善于歌舞的民族，因此歌中贊美為“這是哈薩克放牧的好地方”。此歌曲為一段體，運用民歌旋律發(fā)展中最簡樸的手法，將第1、2樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲（圖式如下）。歌曲的音域不寬只有六度，加上旋律多次反復(fù)，很適合小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)唱，同時

2、也適合于讀譜練習(xí)，因此教唱這首歌曲時可先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞。課時：1課時教學(xué)目標(biāo)：1、過程與方法：通過聆聽、模仿、實踐等方式，學(xué)會歌曲美麗的夏牧場。2、知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲，大多學(xué)生能視唱歌曲曲譜，并為歌曲設(shè)計演唱形式。3、情感態(tài)度與價值觀：在欣賞演唱中引導(dǎo)學(xué)生了解草原、關(guān)注草原、喜歡草原、愛護草原。教學(xué)方法及策略：通過情景導(dǎo)入讓學(xué)生真切的感受到草原的風(fēng)光與美景；再通過學(xué)唱歌曲，了解哈薩克族的音樂文化與知識；通過學(xué)習(xí)歌曲練習(xí)歌譜與旋律；然后逐漸學(xué)唱歌詞，后為知識拓展、音樂拓展活動，讓學(xué)生在濃厚的“草原”情境中結(jié)束本節(jié)課。這節(jié)課雖然很質(zhì)樸，沒有很多花樣，但重難點突出，先解

3、決問題，讓歌曲保持一個完整性，通過教師的語言和引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中結(jié)束本節(jié)課。教學(xué)重點：學(xué)會用優(yōu)美。自然的歌聲演唱歌曲美麗夏牧場。教學(xué)難點：歌曲曲譜中符點音符3 2 3 4 3的演唱；并能為歌曲設(shè)計不同的領(lǐng)唱、齊唱等演唱形式。教學(xué)關(guān)鍵點：在模仿、實踐中能用自然真摯的聲音演唱歌曲，從中感受體驗草原的美麗。教程過程：一、彈唱問好：1.2 34 | 55 5 | 5.6 54 | 32 1 | 要求隨琴用優(yōu)美的聲音問好。二、情境導(dǎo)入：1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“美麗的草原”這個單元。同學(xué)們了解了多少有關(guān)草原的知識呢？請大家來說一說。結(jié)合圖片說，然后再介紹一下節(jié)日、活動等?？偨Y(jié)2、聽同學(xué)們說的草原

4、那么美麗，我也想去看看咱們美麗的大草原了。觀看圖片，讓學(xué)生感受草原秀麗、優(yōu)美的景象。（背景音樂歌曲伴奏）3、你知道我國在哪些地方有草原嗎？（內(nèi)蒙古、新疆、西藏、寧夏、四川等地。）“在我國新疆的天山附近也有多處豐美的草原，那里還居住著能歌善舞的哈薩克族人民，聽，他們?yōu)榱速澝雷约旱募亦l(xiāng)也唱起了優(yōu)美的歌兒?！保ㄔO(shè)計意圖：通過讓同學(xué)們自己去了解草原，并加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠初步感受到草原遼闊與寬廣。）三、講授新課：（一）了解背景1、請欣賞歌曲美麗的夏牧場（通過課件展示歌譜及歌詞）2、請同學(xué)說一說歌曲里講述了什么內(nèi)容？表達(dá)了哈薩克族人民對草原的什么感情？歌曲的情緒如何？在你腦海中有一副怎樣的畫面？（教

5、師總結(jié)，歌詞中的短短幾句話就能夠表達(dá)出這么多的內(nèi)容，描繪了一幅這么美的畫面了）有沒有你不理解的詞語？ 阿肯是什么意思？（同學(xué)介紹）教師結(jié)合圖片介紹阿肯，以及另一個對歌手的稱呼“安琪”。他們所用的樂器是什么？教師結(jié)合圖片介紹（二）學(xué)唱歌譜1、阿肯用歌聲表達(dá)了對家鄉(xiāng)草原的贊美，下面咱們一起來學(xué)習(xí)一下這首歌曲。隨琴，由教師帶著唱一唱歌譜旋律，適時指導(dǎo)學(xué)生演唱時的聲音。隨時解決十六分音和“啊”的地方。2、請同學(xué)們找一下歌曲旋律上相同的地方？3、結(jié)合草原的美麗、美好，我們要自然的、完整的聲音演唱歌譜。（設(shè)計意圖：通過歌譜的學(xué)習(xí)，進一步加強學(xué)生自己視唱歌譜的能力，決一下歌曲中3 23 43 這句節(jié)奏的難點

6、，讓學(xué)生輕輕松松的再去學(xué)習(xí)歌曲；同時，通過唱歌譜，學(xué)生能夠更快的熟悉歌曲旋律，歌詞方面的學(xué)習(xí)就會顯得輕松一些，更能夠輕松的用歌聲表達(dá)出草原的美麗。）（三）學(xué)唱歌詞1、播放范唱，請學(xué)生輕聲跟著歌曲演唱一遍。2、你能找出最能夠表達(dá)哈薩克族人們贊美草原的樂句是哪一句旋律嗎？教師很平淡范唱一遍，請同學(xué)來聽聽這樣唱好不好，說明一下原因，再請同學(xué)有感情、充滿對草原的贊美的演唱一下這個樂句“啊，這是哈薩克放牧的好地方”。3、教師總結(jié)，用非常連貫、流暢的聲音，一口氣下來，不換氣的演唱這句歌詞。4、課件展示這個樂句譜面上的力度標(biāo)記： ，提問學(xué)生這是什么符號？教師都根據(jù)力度演唱一遍，讓學(xué)生感受這樣演唱的效果好不好

7、。同時再出現(xiàn)第二種力度： ，讓學(xué)生來演唱。5、請學(xué)生選擇哪種力度唱法更好，更能夠表達(dá)出對草原的贊美與熱愛。（完整演唱）（設(shè)計意圖：通過聆聽歌曲，了解背景，感受歌曲，分析歌曲，進一步讓學(xué)生在欣賞中體驗草原的遼闊、寬廣，在聆聽中理解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，了解阿肯的含義，感受哈薩克族人民對草原的熱愛與贊美。在聆聽中檢驗學(xué)生對歌曲旋律的理解。利用自主隨琴模唱，教師指導(dǎo)的方式學(xué)會歌曲旋律，通過為歌曲伴奏的的形式，讓學(xué)生感受哈薩克族音樂的節(jié)奏，也增加學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生運用已有的音樂知識提高視唱能力。并逐步掌握歌曲的旋律為學(xué)生學(xué)會演唱歌曲打下基礎(chǔ)。）（四）知識拓展1、演唱形式都有什么？我們剛剛演唱的形式是什么

8、？（齊唱）2、你能用除了齊唱以外的演唱形式來演唱這首歌曲嗎？（獨唱、對唱、領(lǐng)唱等）3、小組討論：每個組一起討論用怎樣的形式演唱歌曲，分別自己試唱一下哪種效果好。討論結(jié)束由組長介紹討論結(jié)果，然后咱們分別演唱一下，評比看看，哪個組演唱的形式最好。4、匯報評比，各小組分別評選，采取生生互評，師生共評的方式。（設(shè)計意圖：通過對歌曲演唱形式的創(chuàng)編，提高學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)編能力，同時也可以感受一下不同演唱形式下，歌曲產(chǎn)生的不同效果。）三、情感教育1、同學(xué)們表現(xiàn)在很好，剛才咱們學(xué)習(xí)了哈薩克族有關(guān)草原的歌曲，下面請欣賞贊美內(nèi)蒙古草原的人們演唱的歌曲天堂，作者的姓名、民族、代表歌曲分別是什么？這首歌曲表達(dá)了什

9、么樣的感情、內(nèi)容？（一起跟著唱一唱）總結(jié)：“這么美麗的草原，配上這么優(yōu)美的歌曲，但是當(dāng)人們不注意保護它們的時候，會是什么樣子呢？”提示觀看圖片，感受沙漠化的草原、牧場的景色，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?、看到這樣的景象，今后我們應(yīng)該怎樣做那？（提示學(xué)生今后一定要愛護草原、熱愛草原；從我們身邊的一點一滴做起，從愛護花草樹木做起。）（設(shè)計意圖：通過圖片的前后對比，讓學(xué)生深刻的感受到，保護地球和草原刻不容緩，珍惜現(xiàn)有的資源，啟發(fā)學(xué)生今后要熱愛草原、保護草原。）隨音樂走出教室，下課。教學(xué)反思：這是非常質(zhì)樸、沒有花樣的常規(guī)音樂課，從整體效果來說，這節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握歌曲比較扎實。從一開始演唱前，就

10、要求標(biāo)準(zhǔn)的演唱坐姿，因為這也是唱好歌曲的基礎(chǔ)。不過整節(jié)課語言的引導(dǎo)很重要。學(xué)生在整節(jié)課過程中，很投入，很認(rèn)真，不管是表演還是小游戲或者活動，都非常積極主動。在處理歌曲過程中，采用了不同力度變化體驗的方式，來感受“啊”這段贊美的旋律，也算是一個亮點。整節(jié)課還是取得了不錯的效果。雖然整體效果和學(xué)生掌握情況還不錯，但也存在很多的問題：首先，在解決“啊”這個樂句時時，教師示范演唱，并通過了解草原美景，來贊美草原，讓學(xué)生用贊美的語氣來演唱，其實學(xué)生并不是很了解該怎樣演唱這個樂句；應(yīng)該講的再具體些，甚至舉例說明，比如運用朗誦中贊美的讀法（去聲的“啊”）與平時的讀法（平聲的“啊”）來區(qū)別感受一下等方式，讓學(xué)

11、生通過實際例子來體會，并配合圖片的介紹，讓學(xué)生感受更直白、真切，演唱時的情感才能更真摯。其次，在最后的小組合作、設(shè)計演唱形式過程中，本人的引導(dǎo)方式不夠合理。由于歌曲完整演唱次數(shù)較少，學(xué)生并不是很有自信的演唱，設(shè)計演唱形式時，只讓學(xué)生分小組進行練習(xí)一種演唱形式，對于讓每個小組設(shè)計不同的演唱形式，只是提示了一下，因此學(xué)生總會找出自己小組覺得最簡單的演唱方式，而忽略了小組間會有雷同的問題；并且給學(xué)生練習(xí)的時間較短，完成的也不是太好，沒有全員參與的積極性，學(xué)生比較拘束；其實可以改成先讓每個小組選擇一種其小組最擅長的演唱方式，大家分別了解一下后再進行練習(xí)，在這個過程中，自己設(shè)計、分工并演唱、表演；然后再展示，老師再巡回指導(dǎo)，給予時間充裕一些，指導(dǎo)的過程讓學(xué)生感覺輕松一些，可以放點伴奏音樂，這樣就更能讓學(xué)生放的開，才能展示自己的才藝，課堂氣氛才會更加活躍。但是，由于自己巡回指導(dǎo)和語言引導(dǎo)不足，沒能起到特別好的效果。再次，在最后情感教育拓展部分，天堂的聆聽感覺只是一帶而過，不夠深刻。只是了解了天堂的詞曲作者和音樂風(fēng)格和歌詞內(nèi)容；具體的含義并沒有更深入的聆聽感受，因此這個部分應(yīng)該再重新設(shè)計，才能取得更好的教學(xué)效果。以上僅僅為個人見解，請各位同仁多提寶貴意見。謝謝！