小學(xué)音樂《美麗的夏牧場(chǎng)》教案

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1、課題：美麗的夏牧場(chǎng) 山東省淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué) 王瑩 教材簡(jiǎn)介： 所執(zhí)教的《美麗的夏牧場(chǎng)》選自人民教育出版社出版的小學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實(shí)驗(yàn)教科書》五年級(jí)教材上冊(cè)第三單元“美麗的草原”中的內(nèi)容。歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》是一首具有新疆風(fēng)味的歌曲。新疆以天山為界，分為南疆和北疆，歌中唱的夏牧場(chǎng)在天山山麓之南，恰布河橫穿其間，那里有很多牧草肥沃的牧場(chǎng)（如東風(fēng)牧場(chǎng)），牧民以哈薩克族為多，哈薩克族是一個(gè)善于歌舞的民族，因此歌中贊美為“這是哈薩克放牧的好地方”。此歌曲為一段體，運(yùn)用民歌旋律發(fā)展中最簡(jiǎn)樸的手法，將第1、2樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲（圖式如下）。歌曲的音域不寬只有六度，加上旋律多次反復(fù)，很

2、適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)唱，同時(shí)也適合于讀譜練習(xí)，因此教唱這首歌曲時(shí)可先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、過程與方法：通過聆聽、模仿、實(shí)踐等方式，學(xué)會(huì)歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。 2、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲，大多學(xué)生能視唱歌曲曲譜，并為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞演唱中引導(dǎo)學(xué)生了解草原、關(guān)注草原、喜歡草原、愛護(hù)草原。 教學(xué)方法及策略： 通過情景導(dǎo)入讓學(xué)生真切的感受到草原的風(fēng)光與美景；再通過學(xué)唱歌曲，了解哈薩克族的音樂文化與知識(shí)；通過學(xué)習(xí)歌曲練習(xí)歌譜與旋律；然后逐漸學(xué)唱歌詞，后為知識(shí)拓展、音樂拓展活動(dòng)，讓學(xué)生在濃厚的“草原”情境中結(jié)

3、束本節(jié)課。這節(jié)課雖然很質(zhì)樸，沒有很多花樣，但重難點(diǎn)突出，先解決問題，讓歌曲保持一個(gè)完整性，通過教師的語言和引導(dǎo)，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中結(jié)束本節(jié)課。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用優(yōu)美。自然的歌聲演唱歌曲《美麗夏牧場(chǎng)》。 教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲曲譜中符點(diǎn)音符3 ·2 3 4 ·3的演唱；并能為歌曲設(shè)計(jì)不同的領(lǐng)唱、齊唱等演唱形式。 教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)： 在模仿、實(shí)踐中能用自然真摯的聲音演唱歌曲，從中感受體驗(yàn)草原的美麗。 教程過程： 一、彈唱問好： 1.2 34 | 55 5 | 5.6 54 | 32 1 || 要求隨琴用優(yōu)美的聲音問好。 二、情境導(dǎo)入： 1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“美麗的草原”這

4、個(gè)單元。同學(xué)們了解了多少有關(guān)草原的知識(shí)呢？請(qǐng)大家來說一說。結(jié)合圖片說，然后再介紹一下節(jié)日、活動(dòng)等?？偨Y(jié) 2、聽同學(xué)們說的草原那么美麗，我也想去看看咱們美麗的大草原了。觀看圖片，讓學(xué)生感受草原秀麗、優(yōu)美的景象。（背景音樂歌曲伴奏） 3、你知道我國(guó)在哪些地方有草原嗎？（內(nèi)蒙古、新疆、西藏、寧夏、四川等地。）“在我國(guó)新疆的天山附近也有多處豐美的草原，那里還居住著能歌善舞的哈薩克族人民，聽，他們?yōu)榱速澝雷约旱募亦l(xiāng)也唱起了優(yōu)美的歌兒?！? （設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)們自己去了解草原，并加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠初步感受到草原遼闊與寬廣。） 三、講授新課： （一）了解背景 1、請(qǐng)欣賞歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)

5、》（通過課件展示歌譜及歌詞） 2、請(qǐng)同學(xué)說一說歌曲里講述了什么內(nèi)容？表達(dá)了哈薩克族人民對(duì)草原的什么感情？歌曲的情緒如何？在你腦海中有一副怎樣的畫面？（教師總結(jié)，歌詞中的短短幾句話就能夠表達(dá)出這么多的內(nèi)容，描繪了一幅這么美的畫面了） 有沒有你不理解的詞語？ 阿肯是什么意思？（同學(xué)介紹） 教師結(jié)合圖片介紹阿肯，以及另一個(gè)對(duì)歌手的稱呼“安琪”。 他們所用的樂器是什么？教師結(jié)合圖片介紹 （二）學(xué)唱歌譜 1、阿肯用歌聲表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)草原的贊美，下面咱們一起來學(xué)習(xí)一下這首歌曲。隨琴，由教師帶著唱一唱歌譜旋律，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)的聲音。隨時(shí)解決十六分音和“啊”的地方。 2、請(qǐng)同學(xué)們找一下

6、歌曲旋律上相同的地方？ 3、結(jié)合草原的美麗、美好，我們要自然的、完整的聲音演唱歌譜。 （設(shè)計(jì)意圖：通過歌譜的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自己視唱歌譜的能力，決一下歌曲中3· 23 4·3 這句節(jié)奏的難點(diǎn)，讓學(xué)生輕輕松松的再去學(xué)習(xí)歌曲；同時(shí)，通過唱歌譜，學(xué)生能夠更快的熟悉歌曲旋律，歌詞方面的學(xué)習(xí)就會(huì)顯得輕松一些，更能夠輕松的用歌聲表達(dá)出草原的美麗。） （三）學(xué)唱歌詞 1、播放范唱，請(qǐng)學(xué)生輕聲跟著歌曲演唱一遍。 2、你能找出最能夠表達(dá)哈薩克族人們贊美草原的樂句是哪一句旋律嗎？ 教師很平淡范唱一遍，請(qǐng)同學(xué)來聽聽這樣唱好不好，說明一下原因， 再請(qǐng)同學(xué)有感情、充滿對(duì)草原的贊美的演唱一下這個(gè)樂句“

7、啊，這是哈薩克放牧的好地方”。 3、教師總結(jié)，用非常連貫、流暢的聲音，一口氣下來，不換氣的演唱這句歌詞。 4、課件展示這個(gè)樂句譜面上的力度標(biāo)記：> <>，提問學(xué)生這是什么符號(hào)？教師都根據(jù)力度演唱一遍，讓學(xué)生感受這樣演唱的效果好不好。同時(shí)再出現(xiàn)第二種力度：<> <>，讓學(xué)生來演唱。 5、請(qǐng)學(xué)生選擇哪種力度唱法更好，更能夠表達(dá)出對(duì)草原的贊美與熱愛。（完整演唱） （設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽歌曲，了解背景，感受歌曲，分析歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)草原的遼闊、寬廣，在聆聽中理解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，了解阿肯的含義，感受哈薩克族人民對(duì)草原的熱愛與贊美。在聆聽中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的理解。?利用自主隨琴模唱，

8、教師指導(dǎo)的方式學(xué)會(huì)歌曲旋律，通過為歌曲伴奏的的形式，讓學(xué)生感受哈薩克族音樂的節(jié)奏，也增加學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生運(yùn)用已有的音樂知識(shí)提高視唱能力。并逐步掌握歌曲的旋律為學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲打下基礎(chǔ)。） （四）知識(shí)拓展 1、演唱形式都有什么？我們剛剛演唱的形式是什么？（齊唱） 2、你能用除了齊唱以外的演唱形式來演唱這首歌曲嗎？（獨(dú)唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等） 3、小組討論：每個(gè)組一起討論用怎樣的形式演唱歌曲，分別自己試唱一下哪種效果好。討論結(jié)束由組長(zhǎng)介紹討論結(jié)果，然后咱們分別演唱一下，評(píng)比看看，哪個(gè)組演唱的形式最好。 4、匯報(bào)評(píng)比，各小組分別評(píng)選，采取生生互評(píng)，師生共評(píng)的方式。 （設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)歌曲

9、演唱形式的創(chuàng)編，提高學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)編能力，同時(shí)也可以感受一下不同演唱形式下，歌曲產(chǎn)生的不同效果。） 三、情感教育 1、同學(xué)們表現(xiàn)在很好，剛才咱們學(xué)習(xí)了哈薩克族有關(guān)草原的歌曲，下面請(qǐng)欣賞贊美內(nèi)蒙古草原的人們演唱的歌曲《天堂》，作者的姓名、民族、代表歌曲分別是什么？這首歌曲表達(dá)了什么樣的感情、內(nèi)容？（一起跟著唱一唱） 總結(jié)：“這么美麗的草原，配上這么優(yōu)美的歌曲，但是當(dāng)人們不注意保護(hù)它們的時(shí)候，會(huì)是什么樣子呢？”提示觀看圖片，感受沙漠化的草原、牧場(chǎng)的景色，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋? 2、看到這樣的景象，今后我們應(yīng)該怎樣做那？（提示學(xué)生今后一定要愛護(hù)草原、熱愛草原；從我們身邊的一點(diǎn)一滴做起，從愛護(hù)

10、花草樹木做起。） （設(shè)計(jì)意圖：通過圖片的前后對(duì)比，讓學(xué)生深刻的感受到，保護(hù)地球和草原刻不容緩，珍惜現(xiàn)有的資源，啟發(fā)學(xué)生今后要熱愛草原、保護(hù)草原。） 隨音樂走出教室，下課。 教學(xué)反思： 這是非常質(zhì)樸、沒有花樣的常規(guī)音樂課，從整體效果來說，這節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握歌曲比較扎實(shí)。從一開始演唱前，就要求標(biāo)準(zhǔn)的演唱坐姿，因?yàn)檫@也是唱好歌曲的基礎(chǔ)。不過整節(jié)課語言的引導(dǎo)很重要。學(xué)生在整節(jié)課過程中，很投入，很認(rèn)真，不管是表演還是小游戲或者活動(dòng)，都非常積極主動(dòng)。在處理歌曲過程中，采用了不同力度變化體驗(yàn)的方式，來感受“啊”這段贊美的旋律，也算是一個(gè)亮點(diǎn)。整節(jié)課還是取得了不錯(cuò)的效果。

11、雖然整體效果和學(xué)生掌握情況還不錯(cuò)，但也存在很多的問題： 首先，在解決“啊”這個(gè)樂句時(shí)時(shí)，教師示范演唱，并通過了解草原美景，來贊美草原，讓學(xué)生用贊美的語氣來演唱，其實(shí)學(xué)生并不是很了解該怎樣演唱這個(gè)樂句；應(yīng)該講的再具體些，甚至舉例說明，比如運(yùn)用朗誦中贊美的讀法（去聲的“啊”）與平時(shí)的讀法（平聲的“啊”）來區(qū)別感受一下等方式，讓學(xué)生通過實(shí)際例子來體會(huì)，并配合圖片的介紹，讓學(xué)生感受更直白、真切，演唱時(shí)的情感才能更真摯。 其次，在最后的小組合作、設(shè)計(jì)演唱形式過程中，本人的引導(dǎo)方式不夠合理。由于歌曲完整演唱次數(shù)較少，學(xué)生并不是很有自信的演唱，設(shè)計(jì)演唱形式時(shí)，只讓學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)一種演唱形式，對(duì)于讓每

12、個(gè)小組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，只是提示了一下，因此學(xué)生總會(huì)找出自己小組覺得最簡(jiǎn)單的演唱方式，而忽略了小組間會(huì)有雷同的問題；并且給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間較短，完成的也不是太好，沒有全員參與的積極性，學(xué)生比較拘束；其實(shí)可以改成先讓每個(gè)小組選擇一種其小組最擅長(zhǎng)的演唱方式，大家分別了解一下后再進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)過程中，自己設(shè)計(jì)、分工并演唱、表演；然后再展示，老師再巡回指導(dǎo)，給予時(shí)間充裕一些，指導(dǎo)的過程讓學(xué)生感覺輕松一些，可以放點(diǎn)伴奏音樂，這樣就更能讓學(xué)生放的開，才能展示自己的才藝，課堂氣氛才會(huì)更加活躍。但是，由于自己巡回指導(dǎo)和語言引導(dǎo)不足，沒能起到特別好的效果。 再次，在最后情感教育拓展部分，《天堂》的聆聽感覺只是一帶而過，不夠深刻。只是了解了《天堂》的詞曲作者和音樂風(fēng)格和歌詞內(nèi)容；具體的含義并沒有更深入的聆聽感受，因此這個(gè)部分應(yīng)該再重新設(shè)計(jì)，才能取得更好的教學(xué)效果。 以上僅僅為個(gè)人見解，請(qǐng)各位同仁多提寶貴意見。謝謝！