《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 - 新人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)課件

《《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 - 新人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說課稿 - 新人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)課件（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?說課稿 - 新人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)課件 ?1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?說課稿一、說教材“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〞的內(nèi)容是人教版二年級(jí)下冊(cè)第68頁(yè)例1。在本課中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千〞，感知千以內(nèi)的數(shù)，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，知道1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〞作一個(gè)鋪墊。如果這局部知識(shí)掌握好了，學(xué)生可以把1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)方法類推遷移到“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〞。二、說學(xué)情在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的數(shù)〞“100以內(nèi)的數(shù)〞，學(xué)生能夠正夠地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的

2、順序，能結(jié)合具體事物感受100以內(nèi)數(shù)的意義，具備了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù)等數(shù)數(shù)的方法，知道了10個(gè)一是十，10個(gè)十是百；理解了個(gè)位和十位上的數(shù)表示的意義，初步感知了解十進(jìn)制，體驗(yàn)了認(rèn)數(shù)知識(shí)的形成過程。了解了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。三、說教學(xué)目標(biāo)〔1〕知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千〞，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都十進(jìn)的關(guān)系。能夠正確地?cái)?shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，初步感受大數(shù)的意義，開展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力?！?〕過程與方法通過數(shù)正方體、在計(jì)數(shù)器上撥珠子等活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程

3、中加強(qiáng)思考和探索?！?〕情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的開展。 四、教學(xué)重難點(diǎn)〔一〕教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐操作數(shù)數(shù)，感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千〞，發(fā)現(xiàn)每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。〔二〕教學(xué)難點(diǎn)：1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。2、體會(huì)千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的意義，理解相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。五、說教法首先讓學(xué)生借助小正方體一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)到10，10個(gè)10個(gè)的數(shù)數(shù)到100喚起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，為知識(shí)的遷夠進(jìn)行鋪墊、然后讓學(xué)生將一千個(gè)小正方體，揭示課題。然

4、后通過課件展示，讓學(xué)生感知“百〞“千〞的進(jìn)率，留給學(xué)生思議的空間發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)數(shù)單位“千〞，通過游戲：我撥你數(shù)，弄清個(gè)、十、百、千相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10，其次讓學(xué)生聯(lián)系生活感受大數(shù)。再次讓學(xué)生直觀操作，突破接近整百或者一千的的數(shù)如何數(shù)，最后通過形式多樣的，有層次的練習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固和提高。六、說學(xué)法從學(xué)法來說，本節(jié)課采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，首先讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口自己數(shù)，合作數(shù)等形式來認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，然后是小組議一議的活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上討論交流各抒已見，共同促進(jìn)。最后生生合作，師生合作撥珠子數(shù)數(shù)來掌握個(gè)

5、、十、百、千之間的進(jìn)率和接近整百或者一千的數(shù)的數(shù)法，學(xué)生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)，引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。七、說教具、學(xué)具課件、計(jì)數(shù)器、八、說教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕復(fù)習(xí)舊知，引出新知1、讓學(xué)生數(shù)小正方體、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法個(gè)、十、百之間的進(jìn)率。首先讓學(xué)生快速數(shù)出10個(gè)小正方體，說說你是怎么數(shù)的？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，得出10個(gè)一是十。其次讓學(xué)生數(shù)出100個(gè)小正方體，讓學(xué)生匯報(bào)怎么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)得出10個(gè)十是一百。2、引出“千〞，初步感知1000出示1000個(gè)小正方體，先讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù)，再讓全體同學(xué)一百一百地?cái)?shù)。老師點(diǎn)出10個(gè)一百是一千，讓學(xué)生感受一千里面有10個(gè)一百。〔設(shè)計(jì)意

6、圖：通過數(shù)小正方體的活動(dòng)，復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，同時(shí)引出計(jì)數(shù)單位“千〞，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力〕〔二〕、自主探究，感知進(jìn)率1、感“百〞和“千〞的進(jìn)率，讓學(xué)生跟著課件數(shù)小正方體。答復(fù)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是〔十〕，一十一十的數(shù)，10個(gè)十是〔一百〕，一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是〔一千〕接著教師說通過數(shù)小正方體等活動(dòng)。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學(xué)生議一議，再交流匯報(bào)，得出當(dāng)物體的個(gè)數(shù)少時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一十一十的數(shù)，當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。如果物體的個(gè)數(shù)再多些，可以一千一千地?cái)?shù)。〔設(shè)計(jì)意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)〞旨在提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識(shí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究、發(fā)現(xiàn)

7、數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)〕2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位1老師說明10個(gè)一百是一千，個(gè)、十、百是計(jì)數(shù)單位，其實(shí)“千〞也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位，然后問學(xué)生它應(yīng)該寫在哪呢？說一說是怎樣想的？通過學(xué)生的答復(fù)，得出千比百大，所以寫在百的前面。教師在計(jì)數(shù)器上找到千位，讓學(xué)生用語(yǔ)言來描述“千〞的位置并用手指一指，最后小結(jié)，在計(jì)數(shù)器上從右數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，“千〞在第四位，在百位的左邊。2再讓學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上找一找“千〞的位置并和同桌說一說。3最后認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率，通過游戲，教師撥學(xué)生數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師先一個(gè)一個(gè)地?fù)苤?，?dāng)撥到10時(shí)，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。再一十一十地?fù)埽詈笠话僖话?/p>

8、地?fù)?，通過學(xué)生的答復(fù)，得出一個(gè)一個(gè)地?fù)苤?，個(gè)位滿10個(gè)珠子，也就是10個(gè)一， 是十，在十位上撥一個(gè)珠子，再一十一十地?fù)苤樽?；十位滿10個(gè)珠子地就是10個(gè)十，是一百，在百位上撥一個(gè)珠子；一百一百地?fù)苤樽?，百位滿10個(gè)珠子也就是10個(gè)一百，是一千，在千位上撥一個(gè)珠子?！苍O(shè)計(jì)用圖：是通過數(shù)小正方體，在計(jì)數(shù)器撥珠子的活動(dòng)，讓學(xué)的思維由表象到深入。經(jīng)歷了數(shù)概念“千〞的形成過程，通過觀察，比擬和分析發(fā)現(xiàn)了十進(jìn)制關(guān)系。〕〔三〕、聯(lián)系生活，感受大數(shù)1、先請(qǐng)學(xué)生估一估北山小學(xué)做播送操時(shí)有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學(xué)生想象一下，1000人有多少人？2、感受1000張紙的厚

9、度，讓學(xué)生把12本數(shù)課本摞起來，讓學(xué)生看一看，摸一摸它的厚度。3、讓學(xué)生看課件，估一估有多少個(gè)橢圓。最后小結(jié)四、直觀操作，實(shí)破難點(diǎn)〔1〕讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)1一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從188數(shù)到206，先讓學(xué)生嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。2一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從986數(shù)到1000，同樣先讓嘗試數(shù)，然后讓學(xué)生展示，最后老師借助計(jì)數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法。〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù)， 讓學(xué)生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法?！澄濉⒎€(wěn)固練習(xí)，升化提高1、玩一玩：三位選手每人投7次，分?jǐn)?shù)最高者獲勝?！苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生穩(wěn)固新知識(shí)，最后一題是一個(gè)開放性的練習(xí)，以提高學(xué)生解理問題策略多樣的意識(shí)。〕六、全課總結(jié)讓學(xué)生談今天有什么收獲？〔通過學(xué)生談收獲將對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)總結(jié)。〕