《1000以內(nèi)數(shù)的認識》說課稿 - 新人教版一年級下冊數(shù)學全冊課件

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1、?1000以內(nèi)數(shù)的認識?說課稿 - 新人教版一年級下冊數(shù)學全冊課件 ?1000以內(nèi)數(shù)的認識?說課稿一、說教材“1000以內(nèi)數(shù)的認識〞的內(nèi)容是人教版二年級下冊第68頁例1。在本課中，要讓學生認識計數(shù)單位“千〞，感知千以內(nèi)的數(shù)，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，知道1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律。1000以內(nèi)數(shù)的認識為學生學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識〞作一個鋪墊。如果這局部知識掌握好了，學生可以把1000以內(nèi)數(shù)的認識的學習方法類推遷移到“萬以內(nèi)數(shù)的認識〞。二、說學情在學習本課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)的數(shù)〞“100以內(nèi)的數(shù)〞，學生能夠正夠地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，掌握了100以內(nèi)數(shù)的

2、順序，能結(jié)合具體事物感受100以內(nèi)數(shù)的意義，具備了一個一個地數(shù)、五個五個地數(shù)、一十一十地數(shù)等數(shù)數(shù)的方法，知道了10個一是十，10個十是百；理解了個位和十位上的數(shù)表示的意義，初步感知了解十進制，體驗了認數(shù)知識的形成過程。了解了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，有一定的學習數(shù)學的自信心。三、說教學目標〔1〕知識與技能認識計數(shù)單位“千〞，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都十進的關(guān)系。能夠正確地數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，初步感受大數(shù)的意義，開展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計能力。〔2〕過程與方法通過數(shù)正方體、在計數(shù)器上撥珠子等活動，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性；讓學生在動手操作的過程

3、中加強思考和探索?！?〕情感、態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學習，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的情感，使學生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分的開展。 四、教學重難點〔一〕教學重點：讓學生通過實踐操作數(shù)數(shù)，感知1000以內(nèi)數(shù)的概念。認識計數(shù)單位“千〞，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關(guān)系?！捕辰虒W難點：1、接近整百或者一千的數(shù)如何數(shù)。2、體會千以內(nèi)數(shù)的數(shù)位的意義，理解相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。五、說教法首先讓學生借助小正方體一個一個地數(shù)數(shù)到10，10個10個的數(shù)數(shù)到100喚起學生對已有經(jīng)驗的回憶，為知識的遷夠進行鋪墊、然后讓學生將一千個小正方體，揭示課題。然

4、后通過課件展示，讓學生感知“百〞“千〞的進率，留給學生思議的空間發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，借助計數(shù)器認識數(shù)單位“千〞，通過游戲：我撥你數(shù)，弄清個、十、百、千相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10，其次讓學生聯(lián)系生活感受大數(shù)。再次讓學生直觀操作，突破接近整百或者一千的的數(shù)如何數(shù)，最后通過形式多樣的，有層次的練習對知識進行穩(wěn)固和提高。六、說學法從學法來說，本節(jié)課采用讓學生自主學習和小組合作學習相結(jié)合，首先讓學生動手、動口自己數(shù)，合作數(shù)等形式來認識計數(shù)單位，然后是小組議一議的活動，先引導(dǎo)學生，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的根底上討論交流各抒已見，共同促進。最后生生合作，師生合作撥珠子數(shù)數(shù)來掌握個

5、、十、百、千之間的進率和接近整百或者一千的數(shù)的數(shù)法，學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)，引導(dǎo)，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。七、說教具、學具課件、計數(shù)器、八、說教學設(shè)計〔一〕復(fù)習舊知，引出新知1、讓學生數(shù)小正方體、復(fù)習數(shù)數(shù)方法個、十、百之間的進率。首先讓學生快速數(shù)出10個小正方體，說說你是怎么數(shù)的？根據(jù)學生的答復(fù)，得出10個一是十。其次讓學生數(shù)出100個小正方體，讓學生匯報怎么數(shù)？根據(jù)學生的答復(fù)得出10個十是一百。2、引出“千〞，初步感知1000出示1000個小正方體，先讓學生一百一百地數(shù)，再讓全體同學一百一百地數(shù)。老師點出10個一百是一千，讓學生感受一千里面有10個一百?！苍O(shè)計意

6、圖：通過數(shù)小正方體的活動，復(fù)習100以內(nèi)數(shù)數(shù)的方法，同時引出計數(shù)單位“千〞，培養(yǎng)學生的遷移能力〕〔二〕、自主探究，感知進率1、感“百〞和“千〞的進率，讓學生跟著課件數(shù)小正方體。答復(fù)一個一個的數(shù)，10個一是〔十〕，一十一十的數(shù)，10個十是〔一百〕，一百一百的數(shù)，10個一百是〔一千〕接著教師說通過數(shù)小正方體等活動。關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？先讓學生議一議，再交流匯報，得出當物體的個數(shù)少時，可以一個一個地數(shù)，一十一十的數(shù)，當物體的個數(shù)多時，可以一百一百地數(shù)。如果物體的個數(shù)再多些，可以一千一千地數(shù)?！苍O(shè)計意圖：“關(guān)于數(shù)數(shù)你們有什么新發(fā)現(xiàn)〞旨在提高學生解決問題策略多樣的意識，讓學生通過自主學習、探究、發(fā)現(xiàn)

7、數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識〕2、認識計數(shù)單位1老師說明10個一百是一千，個、十、百是計數(shù)單位，其實“千〞也是一個計數(shù)單位，然后問學生它應(yīng)該寫在哪呢？說一說是怎樣想的？通過學生的答復(fù)，得出千比百大，所以寫在百的前面。教師在計數(shù)器上找到千位，讓學生用語言來描述“千〞的位置并用手指一指，最后小結(jié)，在計數(shù)器上從右數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，“千〞在第四位，在百位的左邊。2再讓學生在自己的計數(shù)器上找一找“千〞的位置并和同桌說一說。3最后認識計數(shù)單位之間的進率，通過游戲，教師撥學生數(shù)，讓學生發(fā)現(xiàn)教師先一個一個地撥珠，當撥到10時，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。再一十一十地撥，最后一百一百

8、地撥，通過學生的答復(fù)，得出一個一個地撥珠，個位滿10個珠子，也就是10個一， 是十，在十位上撥一個珠子，再一十一十地撥珠子；十位滿10個珠子地就是10個十，是一百，在百位上撥一個珠子；一百一百地撥珠子，百位滿10個珠子也就是10個一百，是一千，在千位上撥一個珠子?！苍O(shè)計用圖：是通過數(shù)小正方體，在計數(shù)器撥珠子的活動，讓學的思維由表象到深入。經(jīng)歷了數(shù)概念“千〞的形成過程，通過觀察，比擬和分析發(fā)現(xiàn)了十進制關(guān)系。〕〔三〕、聯(lián)系生活，感受大數(shù)1、先請學生估一估北山小學做播送操時有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學生想象一下，1000人有多少人？2、感受1000張紙的厚

9、度，讓學生把12本數(shù)課本摞起來，讓學生看一看，摸一摸它的厚度。3、讓學生看課件，估一估有多少個橢圓。最后小結(jié)四、直觀操作，實破難點〔1〕讓學生利用計數(shù)器數(shù)接近整百或者一千的數(shù)1一個一個的數(shù)，從188數(shù)到206，先讓學生嘗試數(shù)，然后讓學生展示。最后教師在課件上展示數(shù)數(shù)的方法。2一個一個的數(shù)，從986數(shù)到1000，同樣先讓嘗試數(shù)，然后讓學生展示，最后老師借助計數(shù)器展示數(shù)數(shù)的方法?！苍O(shè)計意圖：讓學生在計數(shù)器上撥珠子數(shù)數(shù)， 讓學生直觀理解接近整百、一千的數(shù)的數(shù)數(shù)的方法?！澄?、穩(wěn)固練習，升化提高1、玩一玩：三位選手每人投7次，分數(shù)最高者獲勝。〔設(shè)計意圖：讓學生穩(wěn)固新知識，最后一題是一個開放性的練習，以提高學生解理問題策略多樣的意識?！沉?、全課總結(jié)讓學生談今天有什么收獲？〔通過學生談收獲將對今天學習的知識做一個總結(jié)?！?