《一天的時(shí)間 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一天的時(shí)間 (2)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一天的時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。 2.結(jié)合具體生活情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 3.培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net尊重作息制度的良好習(xí)慣和時(shí)間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，并能與普通記時(shí)法互換。 教學(xué)難點(diǎn)：正確推算從一個(gè)時(shí)刻到另一的時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 同學(xué)們，你們會(huì)看時(shí)間嗎？知道一天的時(shí)間到底由多長(zhǎng)嗎？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 二、說(shuō)一說(shuō) 1.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)： （1）一天有幾時(shí)？ （2）在一天時(shí)間里時(shí)
2、針正好走幾圈？ 2.通過(guò)時(shí)鐘演示：一天有24時(shí)，在一天時(shí)間里，時(shí)針正好走2圈。 三、看一看 出示情境圖：讓同學(xué)們看一看“節(jié)目預(yù)告”。 1.讓學(xué)生“看一看”大風(fēng)車、新聞聯(lián)播、天氣預(yù)報(bào)、焦點(diǎn)訪談等節(jié)目的具體時(shí)間。 2.說(shuō)一說(shuō)：18：30，19：00，19：33，19：38，19：55等表示晚上什么時(shí)刻。 3.小組學(xué)習(xí) 小組內(nèi)利用鐘面進(jìn)行操作、探索研究12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間之間的關(guān)系，研究換算的方法。小組內(nèi)記錄學(xué)習(xí)的結(jié)果，并在組內(nèi)交流。 4.全班交流 12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間和24時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)間進(jìn)行換算的方法。 5.讓學(xué)生獨(dú)立地完成“想一想”，并在組內(nèi)交流自己是怎樣想的。 三、
3、嘗試練習(xí) 1.填一填 先讓學(xué)生獨(dú)立思考后填一填，再進(jìn)行反饋交流。 2.畫一畫 先讓學(xué)生獨(dú)立地在鐘面上畫出該時(shí)刻時(shí)針和分針的位置，最后進(jìn)行反饋，對(duì)有困難的學(xué)生予具體的輔導(dǎo)和幫助。 四、鞏固練習(xí)： 1.練一練第一題： （1）下午2時(shí)是（）時(shí)，晚上8時(shí)是（）時(shí)。 （2）23時(shí)是晚上（）時(shí)，19時(shí)40分是晚上（）。 先讓學(xué)生填一填，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)化的方法。 2.練一練第二題： （1）足球賽從14時(shí)30分開(kāi)始，16時(shí)30分結(jié)束，經(jīng)過(guò)了（）時(shí)。 （2）從13時(shí)40分到14時(shí)10分，經(jīng)過(guò)了（）分。 先獨(dú)立解答，再進(jìn)行交流。重點(diǎn)交流推算的方法。 五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。 板書設(shè)計(jì)一天的時(shí)間 （24時(shí)記時(shí)法）
4、 12時(shí)記時(shí)法加12小時(shí)24時(shí)記時(shí)法 減12小時(shí) 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)05=？ 教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第42-43頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)舊知，引入新知師：0+5=？0+6=？32-0=？0-0=？師：這是我
5、們以前學(xué)習(xí)過(guò)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)05=？（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。二、自主探索，驗(yàn)證猜想1、（1）師：猴子哥哥過(guò)生日，小動(dòng)物們來(lái)祝賀，猴子哥哥招待大家吃蘋果。師：要求一共有多少個(gè)蘋果，怎樣列式？讓學(xué)生口頭列式并計(jì)算（師板書：35=15 3+3+3+3+3=15）師提問(wèn)：表示什么？（表示5個(gè)3相加）師：從每個(gè)盤子拿出一個(gè)蘋果，現(xiàn)在求一共有多少個(gè)蘋果，怎么列式？（課件演示）讓學(xué)生口頭列式并計(jì)算。（師板書：25=10 2+2+2+2+2=10）師提問(wèn)：表示什么？（表示5個(gè)2相加）師：從每個(gè)盤子拿出兩個(gè)蘋果呢？（師板書：15=5 1
6、+1+1+1+1=5）師提問(wèn)：表示什么？（表示5個(gè)1相加）設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體展示精彩的畫面，符合兒童的生理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的自主探究打下基礎(chǔ)。師：現(xiàn)在把每個(gè)盤子里的蘋果全部拿走，求盤子中一共有多少個(gè)蘋果，怎么列式？得多少？學(xué)生獨(dú)立思考把算式寫在練習(xí)本上。（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：05=0）師：按照這個(gè)規(guī)律我們發(fā)現(xiàn)05=0，你還有別的方法說(shuō)明05為什么等于0嗎？小組討論交流，學(xué)生匯報(bào)，老師指正。0+0+0+0+0=0 05=0師：照這計(jì)算，06=？為什么？那么07=？08=？09=？學(xué)生同桌之間交流，學(xué)生匯報(bào)。抽生口答。師：從這些計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？集體交流。生答。（師板
7、書：0乘任何數(shù)都得0）師：知道了這個(gè)規(guī)律，你會(huì)計(jì)算這樣的題嗎？設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)積累，在經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考之后，再表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流。2一個(gè)數(shù)中間有0的乘法。（課件顯示）： 4023=抽生上臺(tái)板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。全班交流。師：這道題與我們以前學(xué)的有什么不一樣？讓學(xué)生觀察這個(gè)算式與以往有什么區(qū)別，并讓學(xué)生嘗試解答學(xué)生嘗試計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何處理中間這個(gè)“0”。師：對(duì)，這是我們今天學(xué)的“乘數(shù)中有零的乘法“。乘數(shù)中間有0的乘法的算法與以前計(jì)算題的算法是一樣的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算題，進(jìn)一步鞏固“0乘任何數(shù)都得0”，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了乘數(shù)中間有0的乘法的算法。3乘數(shù)末尾
8、有0的乘法。（1）（屏幕顯示）1603= 師：請(qǐng)你獨(dú)立完成本題，將計(jì)算過(guò)程清楚地寫在本子上，有幾種就寫幾種。學(xué)生獨(dú)立完成。師巡回，請(qǐng)有不同方法上臺(tái)板演。160 163=48 3 1603=480 480師：老師也有一種算法。板書160 3 480師：我先用3乘16，為什么算出48后要在添上一個(gè)0？學(xué)生回答。師：比較兩種豎式，有什么不同？學(xué)生比較并交流。師：哪一種更簡(jiǎn)便？我們?cè)谟?jì)算中應(yīng)選擇簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算。師：乘數(shù)末尾有0的乘法，你認(rèn)為在計(jì)算中需要注意些什么呢？學(xué)生回答。師：大家說(shuō)得可真好，是不是真的學(xué)會(huì)了呢？我來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心考好？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留出了充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生去交流和探討不同的算法，體現(xiàn)了處法多樣化的思想。學(xué)生通過(guò)比較交流，對(duì)多種計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)感受集體的智慧。三、 總結(jié)學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你還有什么不懂的嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
一天的時(shí)間 (2)
