書記在2025年春季開學工作會議上的講話發(fā)言材料：讓看見成為一種力量

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1、書記在2025年春季開學工作會議上的講話發(fā)言材料：讓看見，成為一種力量 親愛的老師們： 大家好！春來萬物生，萬象皆美好。今天是2月12日，正值農(nóng)歷正月十五，一年一度的元宵節(jié)，首先給大家拜個晚年，祝大家2025圓圓滿滿，蒸蒸日上。在這美好的日子里，我們迎來了2025全體教職工新年第一會，借此機會，和大家一同探討一個充滿溫度與力量的話題——“看見”。我今天分享的主題是——《讓看見，成為一種力量》。 看見 “看見”這個詞，說起來不過是嘴唇輕啟、吐出的兩個音節(jié)，四五歲的孩子就能辨認，一個簡單得不能再簡單的詞。但細細品味，卻別有一番韻味。從中國古代語言文學的經(jīng)典之作《說文解字》來看，“看

2、”字，是“睎也，從手下目”，就像一個人把手搭在眼睛上方，遮去刺眼的光線，目光專注地遠眺，有著主動探尋、仔細端詳?shù)囊馕?；“見”字，則是“視也，從目從兒”，描繪的是一個人睜大眼睛，全神貫注地注視著眼前的事物，將外界的景象清晰地映入眼簾，側(cè)重于直觀地感知和發(fā)現(xiàn)。這兩個字合在一起，“看見”就不僅僅是簡單的視覺行為，它更意味著我們用眼睛去捕捉，用心靈去感受，用頭腦去思考，真正地洞察和理解周圍的世界，發(fā)現(xiàn)那些被忽視的美好與價值。 教育中的“看見” 在信息爆棚、節(jié)奏飛快、喧囂浮躁的當下，我們的生活被海量的信息和繁雜的事務填滿，各種電子產(chǎn)品、社交媒體占據(jù)了我們大量的時間和精力，我們仿佛置身于一個五彩斑斕卻

3、又眼花繚亂的虛擬空間。在這樣的環(huán)境下，每個人“看見”的能力逐漸被削弱，看而不見、熟視無睹的現(xiàn)象屢見不鮮： 走在校園里，我們每天都會遇到很多同學，卻常常只是匆匆一瞥，沒有真正留意他們的表情和狀態(tài)，有的同學可能因為同學交往而眉頭緊鎖，有的同學可能因為家庭矛盾在默默傷心，可我們卻因為太過匆忙，沒有停下腳步去留意、去關(guān)心、去詢問； 課堂上，老師激情澎湃地授課，努力將知識傳遞給每一位同學，然而，部分同學卻早已開始神游，沉迷自己的小世界，可我們卻為了追趕進度而忽視這些“游離的個體”； 校園的角落里，那精心布置的文化展板、同學們用心創(chuàng)作的書畫作品，那青春靈動的矯健身影，承載著智慧和汗水，可又有多少人真

4、正駐足欣賞、用心品味…… 這樣的現(xiàn)象不勝枚舉。我們身處的校園，是最為純凈、最具活力和創(chuàng)造力的地方，卻因為缺乏“看見”的能力，錯過了許多溫暖人心的美好瞬間?！翱匆姟焙纹渲匾覀兛匆娗嗌綋Q綠，可感受到生機勃發(fā)的力量；看見長河落日，可感受到雄奇壯觀之美；看見小橋流水，可感受到詩情畫意之美；看見鷹擊長空，可感受到勇于搏擊的力量；看見魚翔淺底，可感受到自由自在的快樂；看見初春柳樹萌芽，可感受到生命萌發(fā)的美麗。 作為教育者的我們，該如何學會“看見”呢？ 如何學會“看見”？ 一、以放慢腳步，學會看見 個人認為，至關(guān)重要的一點，就是要學會放慢腳步，靜心擁抱生活。在忙碌的工作之余，給自己騰出一點時間

5、和空間，多留意身邊的人和事、景和物，你就會看見別樣的風景。課余，不妨在校園里走一走，看看花草樹木，感受自然的生機，看看孩子們靈動的身影，感受生命的活力；大小課間，換上運動鞋，到瓦藍瓦藍的跑道和孩子們一起奔跑、鍛煉，鑄就健康身體，為工作與生活護航；與孩子們交流時，請多一份耐心，靜心聆聽他們的心聲，了解他們的喜怒哀樂，努力做一個真正的“孩子王”；多看看我們身邊一些可親可敬的同事，感受他們課堂的風采，育人的藝術(shù)，共同見證一位又一位優(yōu)秀教師的蛻變與成長，也感受自我的成長……校園，因為看見，所以美好。 二、從“個體之看見”到“群體之看見” 從一個人的“看見”，到一群人的“看見”，這是一個力量匯聚、能

6、量傳遞的過程。在我們的校園里，每一個人都有可能成為“看見”的發(fā)起者和傳播者。作為管理者，要用心看見學校的優(yōu)勢與機遇，也要看見問題與瓶頸；要看見老師們的辛勤與付出，也要看見孩子們的成長與蛻變。作為教育者，要悉心看見孩子們的潛力和特長，也要看見孩子們的需求與困惑，適時給予鼓勵和支持、幫扶與引領，讓他們感受到被看見的力量。從一個人的看見，到幾個人的看見，到一群人的看見，再到整個團隊的看見，這種“看見”，一旦形成，勢必如星星之火，可形成燎原之勢。生活中的真善美將會迎面而來，X小學的發(fā)展，離不開全體X人的共同“看見”。 三、從“會看見”到“被看見” 如果說“看見”是一種需求，一種能力，那“被看見”則

7、是一份付出，一種境界。在咱們X小學，一些人已經(jīng)成了先行者，成了被眾人看見的一道風景，他們的行為已經(jīng)融進了學校發(fā)展的軌跡： 每天早晨六點五十前后這個時段，總能在通知群、交流群看到X——X老師編輯的每日值班與晚托巡查工作溫馨提示，精準到每一位責任教師，每一個時段，每一個點位，這樣的信息，工作第二十六年，我第一年看到； 每天七點前，很多時候是六點半前，X老師已出現(xiàn)在食堂，仔細查驗著菜品，為全校師生每一天的健康飲食提供最可靠的保障。作為音樂組教師，她帶領著團隊用心謀劃、悉心排練，即使在工傷期間仍堅持每天到校到崗，她和團隊所編排的節(jié)目幾度榮獲區(qū)“蓮都之春”一等獎； 每天七點二十左右，X校（X校長）

8、總是趕在校門打開之前站到校門口，和值周組教師一起迎接全校師生的到來； X老師，無論怎樣的班級到她手中，教學質(zhì)量總會有質(zhì)的飛躍，無數(shù)個傍晚，靜悄悄的校園里燈光閃亮的始終是她所在的班級，總能看到她在孜孜不倦地幫扶薄弱學生的身影。去年期末階段江老師忍著腿傷，架著單腳給孩子們上課、輔導的鏡頭，將定格為永恒的畫面。 X老師，潛心于班級管理與思政課堂研究，做事全心全力，盡善盡美，努力付出的背后換來的是班級的有條有理、生動活潑及個人的專業(yè)成長——榮獲X市優(yōu)秀思政教師； X老師，接手X班一個學期，傾情陪伴，盡心引領，致力于良好的班風打造，不溫不火之中，迎來了班級的全面開花； X老師，致力于良好班風班貌

9、建設中，在“三歌”比賽中用心用情，化身為指揮，領唱，和學生同臺表演，真正融入學生之中，和孩子們共成長； 我們的正高X老師，癡情投入學?！疤飯@勞動”教育品牌打造中，一次次精彩的活動策劃，一個個獨特的精品課程開發(fā)，再到專著《蠶寶寶成長記》的問世，生動地詮釋了活動的魅力，科研的力量； 食堂后廚主管老陳，做事一絲不茍，對食堂工作盡心盡力，認真負責，對食堂工作人員高標準，嚴要求。保障全體X師生吃到舒心、可口的飯菜，就是他最大的期盼…… 更多這樣的美好畫面，等著我們來看見?！翱匆姟迸c“被看見”都是一種幸福。從“看見”到“被看見”，是一種升華。期待著2025，我們越來越多的老師能揚己之長，實現(xiàn)個體的成

10、長與升格，被全體X人所“被看見”。 親愛的老師們，天時，地利，人和。在我們的學校里，人是推動一切的根本，事在人為，每一位教師、每一位孩子都是學校發(fā)展不可或缺的力量。只有當我們都能用心去“看見”，用愛去關(guān)懷，用行動去支持時，我們的學校才能不斷前行。讓“看見”成為一種力量，成為推動學校前行的力量。 不負春光開好局，狀態(tài)滿格再出發(fā)。2025，讓“看見”成為咱們X小學的主旋律，我們一起來“看見”，一起來打造幸福家園。 書記在全體教職工春季開學工作會議上的講話 春山又含笑，湖川當日新。轉(zhuǎn)眼就到播種希望的新起點。我謹代表黨支部、校行政，向全體教職工致以元宵節(jié)問候，歡迎大家回到校園，重返崗位

11、，走進春天，擁抱教育！ 新學期，新氣象，新征程，新作為。我們九年級團隊將勇?lián)厝?，磨劍一百天，揮師向六月，沖刺“三年三連跳”的“決勝戰(zhàn)”；我們的七、八年級團隊也將再接再厲，堅持好習慣，壯大基本面，打好“爬階晉級”的“鞏固戰(zhàn)”。新學期，我校還將迎來“兩縣創(chuàng)建終評”的“攻堅戰(zhàn)”，逐條對標整改，升級文化包裝，還有大量具體工作等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)。 站在又一個新的起點上，回望來路：我們的學校，聲譽漸美；發(fā)展的基礎，日益堅實。行政團隊更有力，硬件條件更完善，教風學風更向上，校園文化更多彩。接下來又將翻開學校發(fā)展的新篇章，下一個三年規(guī)劃的新藍圖正等著我們攜手實現(xiàn)。今天，借開學第一次全體教職工大會這個機會，我

12、想結(jié)合自己假期里的思考，與大家一起分享三個字。 第一個字，是“變”字——擁抱新變化，改變壞心態(tài) “變”是不變的規(guī)律，“新”是每天的主題。我們被這個飛速向前的時代裹挾，應接不暇地迎接新趨勢、新理念、新事物，不打起精神，還真跟不上節(jié)奏。新的變化就像一雙無形的大手，不管你愿不愿意，高不高興，你都得調(diào)整步伐，適應節(jié)奏，跟上社會前進洪流。你看，新的國家經(jīng)濟形勢內(nèi)外交困，政府財政日益吃緊，是不是已經(jīng)改變了大家的生活預期和消費習慣？新的職業(yè)環(huán)境對教師要求漸高，“學在縉云”的金字招牌正經(jīng)歷風雨洗禮，是不是也開始倒逼我們成為教育路上的學習者、探路者、捍衛(wèi)者？學校下一步發(fā)展藍圖正徐徐展開，校本課程建設也方興未

13、艾，是不是也需要我們以更大的熱情投身其中，邁開步子做更多實踐？當下Deepseek正風靡全球，無論是AI幾秒鐘思考后給出的答案，或是創(chuàng)作的《縉云賦》，都足夠令人驚嘆、甚至汗顏，面對科技革命重塑教育的新可能，我們教師這個角色是否又真的無可取代？ 記得剛到湖川時，面對著年久失修、發(fā)展滯緩的學校，我就反復思考這些問題——我們湖川是“變”，還是“不變”？若“變”又如何去“變”？我若選擇躺平不變，就意味著放任學校慢性自殺；唯有困中思變，方能于“改變”中求“生機”。大家這兩年也都見證了，正是因為求“變”，學校無論是在硬件環(huán)境，還是在育人文化、教育質(zhì)量、社會口碑等方面，都在發(fā)生著積極而深刻的改變。我想和大

14、家一起珍惜可以改變的機會，畢竟學校是屬于我們每一個人的家園，是我們每一個人體現(xiàn)自我價值的事業(yè)，作為湖川人，作為教育人，面對新時期、新變化、新挑戰(zhàn)，我們都應該順“新”而“變”。人生實短，責任實大，要么出色，要么出局！是做一條風干的咸魚，還是身化“魚龍”一躍而起？是自閉于狹隘的水溝魚缸，還是放開胸懷游向江河大海？我們都該做出無愧于職業(yè)良心的選擇！就讓我們一起順應新變化，接受新挑戰(zhàn)，擁抱新學習，從改變自己的心態(tài)開始，從而改變學生，改變學校，改變教育！ 第二個字，是“立”字——大處立師心，小處立人設 我們老師，都是讀書之人、知識分子。北宋張載的橫渠四句，堪稱中國傳統(tǒng)知識分子的人格宣言。這四句擲地有

15、聲，振聾發(fā)聵：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！短短20多字，傳達的價值觀念和思想情懷，以及對民眾和社會的責任擔當，成為知識分子的人格理想和精神坐標。作為人民教師，不苛求能成圣賢學問、千秋偉業(yè)，但起碼也要立得起“學高為師、身正為范”的天地師心、師道尊嚴。大家都是知識分子，在有生之年，須時時警醒自己，不違教育初心。 我也知道，當下各種價值觀念沖突，個人主義大有市場，躺平主義四下盛行，很多人也只想把教書用來安身立命。但我想，教師這個職業(yè)實在太特殊了，我們既要教書，更該育人，怎么可以謀生而已，茍且偷安！電影《第二十條》里有一句話令人震撼：“你們有沒有想過，我們判的不是別人的案子，

16、而是別人的人生！”對于我們教師而言，我們肩上的責任又何嘗不是如此？我們教的何止是書，更是改變一個個孩子、一個個家庭的命運！所以，個人至上的老師注定成不了好老師，躺平擺爛的老師也對不起這份工資。一直以來，我都把學生視作一個老師最大的底線，當然，學生也是一個老師最大的底氣，更能成為最大的榮耀。但讓人痛心的是，網(wǎng)上或身邊依然還有極個別老師，會做出有違師德的事情，對自己的學生或班級不負責任，前段時間我甚至在網(wǎng)上看到學生聯(lián)名舉報、痛斥自己的老師。說實話，是什么讓學生對自己的老師如此失望？我實在難以想象，感到震驚心痛，為學生，為家長，為學校，更為老師自己。如果學生所反映的情況真實，我想無論在哪里，學生都不

17、需要這樣的老師，家長都不接受這樣的老師，學校也絕不容忍這樣的老師?。? 我們常說，教育是碗良心飯。天地良心，日月可鑒。良心是每一個人最公正的審判官，你也許騙得了別人，卻永遠騙不了你自己的良心。所以，我說的這個“立”字，往大了說是立天地師心，往小了說也要為自己立好“一方人設”！作為根在壺鎮(zhèn)、服務壺鎮(zhèn)的“人民教師”，我們要對得起人民，這不該成為一句空話。因為我們的職業(yè)生涯很長，生活天地卻很小，老百姓都在這個鎮(zhèn)上生活，大家低頭不見抬頭見，口耳相傳也就一天功夫，所以我們一定要知道，教育這碗飯想要端得幸福、吃得心安，大家必須記?。航鸫u銀磚，不如學生的喜歡；金杯銀杯，不如家長的口碑！ 第三個字，是“齊”

18、字——事業(yè)貴齊心，協(xié)作靠團隊 每個人都是獨立的個體，都有自己的性格?？傆行┤苏J為的“上個班”，就是種好一畝三分地，各家自掃門前雪；我卻認為，這種生態(tài)是不適合學校，不利于學生的。學生在學校里從早到晚一天，教育的責任是全員、全時、全域的。如果人心都是分散的，那任課老師可能會想，我上好課、教好成績不就好了？其它時間、其它事情與我何關(guān)，不是有班主任嗎？如果道理真是這樣，那班主任是不是也應該這樣想，你學生管不好是你的事情，你學生教不起是你的事情，找我訴苦、讓我出面憑什么？所以，人人只顧自己是無法帶好班級、教好學生的；反過來，班級風氣差，問題學生多，又會反噬折磨我們每一個老師。 好的教育，注定不是依靠

19、一個人的力量，必須是團隊齊心、通力協(xié)作的結(jié)果。想想當年新中國剛剛成立，國家一窮二白，我們的先輩高唱《團結(jié)就是力量》，合力創(chuàng)造了多少發(fā)展奇跡？難道到了今天各方面條件好了，每個人的日子都好過了，講團結(jié)就沒有市場，思想落后，失去意義了嗎？你看網(wǎng)上有多少外國網(wǎng)友，拿美國洛杉磯山火失控和中國重慶山火全民滅火對比，他們都在感嘆：團結(jié)的中國令人敬佩，凝聚的民族難以戰(zhàn)勝。所以，團結(jié)本是刻在中華民族骨子里的基因，我們作為人民教師，還培養(yǎng)著中華民族的接班人，又怎么能把這么重要的品質(zhì)丟掉？ 任何的團隊，都是先有凝聚力，再有戰(zhàn)斗力！所以，我希望我們每一個教學團隊都是團結(jié)的，如果大家為了學校、為了班級、為了學生，心往

20、一處想，勁往一處使，時時趕在前面，事事做好銜接，人人都能補位，那我們的班主任還何須沒日沒夜、三頭六臂？我們的任課老師又何愁后進無人鞭策、刺頭無人收拾？日常工作中，輪到自己、或自己方便的時候，主動提前一點、負責一點、辛苦一點，這不就真正解放了整個團隊嗎？如果每一個人都這樣想，這樣做，那不正好完美實現(xiàn)“團結(jié)協(xié)作”的價值，創(chuàng)造出“我為人人、人人為我、彼此需要、彼此溫暖”的和諧局面嗎？這樣的團隊，也必然張弛有度，戰(zhàn)無不勝！ 今天跟大家分享的這三個字，是我在假期里反復思考的三個字，我也想借這三個字，喚醒更多湖川人的教育初心，激發(fā)更強烈的責任心，營造更團結(jié)的工作氛圍，真正把我們這支隊伍打造成推動學校發(fā)展的最大底氣。春風得意馬蹄疾，湖川處處可作為。愿我們每一個人，都成為自己尊重的人，對我們的學生，問心無愧，對我們的學校，心懷驕傲！僅供參考