《學(xué)前兒童科學(xué)教育》期末復(fù)習(xí)題及答案（）

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1、精品文檔學(xué)前兒童科學(xué)教育期末復(fù)習(xí)題及答案（2013）第一章緒論 一、填空題1科學(xué)技術(shù)有以下兩個方面的功能，第一是_功能，第二是 功能?！敬鸢浮空J(rèn)識；生產(chǎn)力2 年，由雷震清副教授編寫的 一書出版，這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容?！敬鸢浮?935；幼稚園的自然32001年7月，教育部頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)，將“ ”與其他四個領(lǐng)域即“社會”、“語言”、“ ”、“藝術(shù)”列為幼兒園教育的五大領(lǐng)域。【答案】科學(xué)；健康4科學(xué)教育是培養(yǎng) 人才和提高民族 的教育。具體地說，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)

2、知識，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動?！敬鸢浮靠茖W(xué)技術(shù)；科學(xué)素質(zhì)5人類早期的科學(xué)教育的特點(diǎn)是：自然科學(xué)教育與 緊密結(jié)合，自然科學(xué)教育帶有 ?！敬鸢浮可a(chǎn)勞動；神靈色彩6“學(xué)前兒童的科學(xué)”不同于成人的科學(xué)，前者是以 為基礎(chǔ)，后者以_為基礎(chǔ)?！敬鸢浮縿幼鬟壿嫞恍问竭壿嫸?、解釋題1科學(xué)：是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系，是社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并在社會實(shí)踐中到檢驗(yàn)和發(fā)展?？茖W(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識體系；科學(xué)是人們探索世界、獲取知識的過程；科學(xué)還是一種看待世界的方法和態(tài)度。2技術(shù)：泛指根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能，除操作技能外，廣義的還包括相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備，以

3、及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。3學(xué)前兒童科學(xué)教育：是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，通過自身的活動，對周圍的自然界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。三、問答題1科學(xué)與技術(shù)的有哪些區(qū)別？【答案】科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別：（1）科學(xué)是以認(rèn)識自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。2學(xué)前兒童科學(xué)教育在社會發(fā)展中有哪些意義？【答案】一個國家的發(fā)達(dá)興旺，除了提高全民的科學(xué)素質(zhì)以外，還需要培養(yǎng)大批的科學(xué)技術(shù)專門人才。從小對兒童進(jìn)行科學(xué)教育

4、，將有利于培養(yǎng)科技的專門人才。 首先，對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學(xué)學(xué)習(xí)，并為科學(xué)素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)齡前階段的科學(xué)教育越普及，學(xué)前兒童對科學(xué)的興趣越濃厚，對其潛能的開發(fā)也越有效。在學(xué)齡前時期，培養(yǎng)兒童對周圍事物的好奇、興趣，能運(yùn)用自己的感官對周圍的事物進(jìn)行探究、動手動腦，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)、交流，并能夠愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境等等，都能為從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素質(zhì)打下基礎(chǔ)。其次，對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學(xué)的特殊興趣，為國家儲存科技人才資源。從小進(jìn)行科學(xué)教育，將對兒童的發(fā)展起著重大的作用。許多偉大科學(xué)家的成長經(jīng)歷可以證明，兒童時期包括

5、學(xué)齡前時期接觸科學(xué)，對他們后來取得偉大的科學(xué)成就具有重要的作用。第二章學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo) 一、填空題1學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次從上到下，一般可以分為總目標(biāo)、 、單元目標(biāo)和 等四個層次?！敬鸢浮磕挲g階段目標(biāo)；活動目標(biāo)2學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)有 教育目標(biāo)，科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)和 教育目標(biāo)三個方面?！敬鸢浮靠茖W(xué)知識；科學(xué)情感、態(tài)度二、解釋題1學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)：也可以稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育的領(lǐng)域目標(biāo)，是學(xué)前階段科學(xué)教育總的任務(wù)要求，它原則性地指出在學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果，具有較強(qiáng)的特殊性和相對的獨(dú)立性。2學(xué)前兒童科學(xué)

6、教育年齡階段目標(biāo)【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)：是指根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標(biāo)。3學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)：是指一個單元的教育目標(biāo)。在科學(xué)教育中，這種“單元”一般有兩種。第一種是“時間單元”，是指在一段時間內(nèi)，所要達(dá)到的科學(xué)教育目標(biāo)。另一種是“主題活動單元”，是在一組有關(guān)聯(lián)的科學(xué)教育活動全部結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。三、問答題1說明我國教育部于2001年7月頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中，提出的科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)、科學(xué)過程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識方面的目標(biāo)的具體內(nèi)容。【答案】我國教育部于2001年7月

7、頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱綱要）中，提出的科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)、科學(xué)過程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識方面的目標(biāo)的具體內(nèi)容是：1科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。2科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)：能夠運(yùn)用各種感官，動手動腦、探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。3科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)：獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級科學(xué)概念。2分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵【答案】科學(xué)知識教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依

8、據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗(yàn)知識和理論知識?？茖W(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達(dá)交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力。科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。”是科學(xué)發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素?？茖W(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對科學(xué)活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。3簡述確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的原則【答案】全面性與整體性原則。連續(xù)性與一致性原則?？尚行耘c可接受性原

9、則。社會性與時代性原則。辯證統(tǒng)一性原則。4說明科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系?！敬鸢浮?在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。第二章學(xué)前兒童科

10、學(xué)教育的內(nèi)容 一、填空題1學(xué)前兒童科學(xué)教育在內(nèi)容選編時，要遵循 、啟蒙性、系統(tǒng)性、 、地方性、季節(jié)性等原則?！敬鸢浮靠茖W(xué)性；時代性2選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的科學(xué)性要求，是指選擇的內(nèi)容必須符合 ，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù) ，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物?！敬鸢浮靠茖W(xué)原理；客觀規(guī)律3學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容組織的一般方法有 的組織法和 的組織法兩種?！敬鸢浮空摾?；心理二、解釋題1學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的科學(xué)性原則【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的科學(xué)性原則：是指選擇的內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，應(yīng)從自然界的整體出發(fā)，根據(jù)客觀規(guī)律，正確解釋學(xué)前兒童周圍生活中的有關(guān)的自然現(xiàn)象和自然物

11、。2學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的啟蒙性原則【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的啟蒙性原則：是指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。三、問答題1闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容常用的具體選編方法?！敬鸢浮吭谖覈瑢W(xué)前兒童科學(xué)教育目前常用的具體選編方法主要有以下三種：第一是采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；第二是采用以單元式選編內(nèi)容；第三是根據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容。1以季節(jié)為主線選編內(nèi)容：所謂的以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法，是指以認(rèn)識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學(xué)教育中與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。2采用單元式選編內(nèi)容：采用單元式選編學(xué)

12、前兒童科學(xué)教育內(nèi)容是一個以類為單元組合教材，加強(qiáng)科學(xué)教育活動內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法。3據(jù)科學(xué)教育的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容：是以科學(xué)教育的不同領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)來選編學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的一種方法。這種方法雖然目前并不很多，但仍為部分幼兒園所采用。科學(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，他可以分為不同的領(lǐng)域，上至天文地理，下至動植物、人體、現(xiàn)代科技等等。2請談?wù)剬W(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的特點(diǎn)?！敬鸢浮?在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時，了解人體自身；2讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；3在認(rèn)識周圍環(huán)境的同時，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；4把認(rèn)識個別物體的屬性和認(rèn)識物體的多樣性結(jié)合起來；5從學(xué)前兒童的身邊取材。第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育方法（上） 一、

13、填空題1在學(xué)前兒童階段，教師主要是指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí) 、 和典型特征觀察法。【答案】順序觀察法；比較觀察法2小實(shí)驗(yàn)常采用 的形式，學(xué)前兒童是在十分有趣味的活動中生動活潑地進(jìn)行科學(xué)的 ?！敬鸢浮坑螒?；探索二、解釋題1觀察【答案】觀察是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。2小實(shí)驗(yàn)【答案】小實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制的條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)【答案】學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)是由學(xué)前兒童親自動手操作并參加實(shí)驗(yàn)的全過程，

14、主要用于操作比較容易、簡單、帶有游戲性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。4學(xué)前兒童科學(xué)教育中分類的方法 【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育中分類的方法是指學(xué)前兒童把具有某一個或幾個共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。分類是觀察過程的延伸和應(yīng)用。5挑選分類 【答案】挑選分類是指從許多物體中將具有某種（或幾種）共同特征的物體挑選出來，成為一類。6二元分類【答案】二元分類又稱是與否分類，是指從許多物體中，選擇出具備某一屬性的物品，排除其他物品。即將許多物體按某一標(biāo)準(zhǔn)分為“是”與“不是”兩種。三、問答題1觀察有哪些類型？【答案】觀察的類型：主要有兩種，一種是直接觀察，是指借助于感官對物體進(jìn)行直接觀察的方式；另一種類型是間接

15、觀察，間接觀察是通過儀器間接的對物體進(jìn)行觀察。兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，在教育過程中要從具體情況出發(fā)來合理運(yùn)用。2小實(shí)驗(yàn)的類型有哪些？【答案】根據(jù)實(shí)驗(yàn)的不同目的，實(shí)驗(yàn)方法可以分為探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)兩種。在學(xué)前兒童科學(xué)教育過程中，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。只是從學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平來看，雖然學(xué)前兒童進(jìn)行的大多數(shù)只是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，但是他們往往對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不了解，是社會已知但對學(xué)前兒童來說卻是前所未知的內(nèi)容，因此，也可以把它認(rèn)為是探索性實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)際的操作者來分，可以把小實(shí)驗(yàn)分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)前兒童操作實(shí)驗(yàn)兩種。3什么是種植、飼養(yǎng)？ 【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育中的種植方法是指學(xué)前

16、兒童在園地、自然角（或用泥盆、木箱等）種植花卉、蔬菜和農(nóng)作物等的活動。飼養(yǎng)方法則是指學(xué)前兒童在飼養(yǎng)角里喂養(yǎng)和照管習(xí)性溫順動物的活動。 4在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有哪些？如何對學(xué)前兒童進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)？【答案】在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有挑選分類、二元分類、多元分類等三種。在指導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用分類的方法時，應(yīng)從以下幾方面著手進(jìn)行。第一，指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類；第二，幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動類型；第三，指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；第四，幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵他們自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。第五章學(xué)前兒童科學(xué)教育方法（下） 一、填空題1測量可分

17、為 測量、 測量和正式量具測量三種類型。【答案】觀察；非正式量具2科學(xué)小制作是學(xué)前兒童通過自身的 與自然科學(xué)物質(zhì)材料相互作用，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和實(shí)際操作的科學(xué)活動，它特別強(qiáng)調(diào) 過程?！敬鸢浮扛泄伲徊僮鞫?、解釋題1測量【答案】測量：是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱，也包括用儀表來測定各種物理量的過程。2非正式量具測量【答案】非正式量具測量：也稱自然測量，指不采用通用、標(biāo)準(zhǔn)的量具，而是運(yùn)用一些自然物，如木棍、積木、繩子、手指、手臂、步長等作為量具，對物體進(jìn)行直接測量的方法。3學(xué)前兒童科學(xué)教育中文學(xué)藝術(shù)的方法【答案】文學(xué)藝術(shù)的方法：是指在科學(xué)教育過程中運(yùn)用

18、低幼文學(xué)作品、低幼藝術(shù)作品等作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段，來進(jìn)行科學(xué)教育，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。4學(xué)前兒童科學(xué)教育中的信息交流【答案】信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語言的或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和交換。5科學(xué)小制作【答案】科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。三、問答題1學(xué)前兒童科學(xué)教育中信息交流的類型有哪些？【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育中信息交流的類型，除了運(yùn)用語言的方式以外，還運(yùn)用手勢、動作、

19、表情及圖像記錄等非語言方式進(jìn)行。2教師在科學(xué)小制作活動的指導(dǎo)中，需要注意哪些問題？【答案】在科學(xué)小制作活動的指導(dǎo)中，需要注意以下幾個方面的問題：第一，要符合科學(xué)教育的目標(biāo)。第二，應(yīng)在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)小制作的方法。第三，應(yīng)根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)逐步安排內(nèi)容。第四，科學(xué)小制作應(yīng)結(jié)合活動的主題。3什么是科學(xué)游戲？【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育中的游戲，即科學(xué)游戲，是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具（科技玩具）等物品，進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。第六章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的環(huán)境與材料 一、填空題1學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境包括學(xué)前兒童科學(xué)教育的 環(huán)境和 環(huán)境?！敬?/p>

20、案】物質(zhì)；心理2可以供兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的材料很多，可以從材料所屬的 、材料加工程度及 三個角度、對材料的種類進(jìn)行劃分?！敬鸢浮刻骄款愋停还δ?操作材料是學(xué)前兒童 的工具，操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童 的發(fā)展?！敬鸢浮繉W(xué)習(xí)科學(xué)；智力4根據(jù)材料的探究類型可以將材料劃分成 的材料、 材料、科技活動的材料和科學(xué)工具四種【答案】操作實(shí)驗(yàn)；制作創(chuàng)造類二、解釋題1學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境：是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價值的環(huán)境。2學(xué)前兒童科學(xué)教育的物質(zhì)環(huán)境【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育的物質(zhì)環(huán)境是指學(xué)前兒童通過對事物的操作、探索、觀察、體驗(yàn)，能得到多種

21、多樣的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。3前兒童科學(xué)教育的心理環(huán)境【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育的心理環(huán)境主要是指在幼兒園內(nèi)，創(chuàng)設(shè)濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)前兒童的科學(xué)活動營造良好的心理氣氛，重視兒童及教師科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)習(xí)慣的形成等。4學(xué)前兒童科學(xué)教育材料【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育材料：就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。5自然角【答案】自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活動的地方。三、問答題1學(xué)前兒童科學(xué)教育物質(zhì)環(huán)境的類型與范圍有哪些？【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育物質(zhì)環(huán)境的類型與范圍包括：自然角

22、：是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場所，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活動的地方。園地：是指幼兒園房舍以外的場地，包括環(huán)境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等。園地可分為：種植園（角）、飼養(yǎng)角、氣象角。科學(xué)活動室（科學(xué)桌）：科學(xué)活動室是指在幼兒園建立的，專供學(xué)前兒童進(jìn)行選擇性科學(xué)活動的場所。2學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇應(yīng)遵循哪些原則？【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇應(yīng)遵循材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性和材料的豐富性、層次性等原則。第七章 家園互動與社會資源 一、填空題1家庭和幼兒園之間的科學(xué)教育

23、是緊密聯(lián)系、 的。家長除了在家庭中利用各種機(jī)會向?qū)W前兒童進(jìn)行科學(xué)教育以外，他們還在幼兒園的設(shè)計(jì)與安排下，參與幼兒園的科學(xué)教育活動，以及在幼兒園的指導(dǎo)下，開展家庭 活動。【答案】互為補(bǔ)充；科學(xué)探索2科學(xué)教育中的社會資源的范圍包括： 、物力資源、組織資源和 ?！敬鸢浮孔匀毁Y源；人力資源二、解釋題1科學(xué)教育中的“社會資源” 【答案】科學(xué)教育中的“社會資源”：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。三、問答題1家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？【答案】學(xué)前兒童家庭中的科學(xué)教育與幼兒園科學(xué)教育有著必然的聯(lián)系和但也有明顯的不同于幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)：家

24、庭科學(xué)教育的潛移默化性；家庭科學(xué)教育的個別性、隨機(jī)性、靈活性。2如何正確對待學(xué)前兒童的好奇好問？【答案】對于學(xué)前兒童的好奇好問，始終應(yīng)該持鼓勵、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：直接回答；引導(dǎo)思考、鼓勵探索；指導(dǎo)閱讀；啟發(fā)聯(lián)想；留下期待。3家庭成員應(yīng)采取哪些方式鼓勵學(xué)前兒童的探索活動？【答案】家庭成員可以采取以下方式鼓勵學(xué)前兒童的探索活動：第一是關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動；第二是為探索活動提供必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探索活動。4家園互動開展科學(xué)教育有哪些方式方法？【答案】幼兒園為家長安排的家園互動內(nèi)容主要方式有以下幾種：利用家長會介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)；家園聯(lián)系手冊；家庭志愿者；幼兒園組織親子

25、活動。第八章 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（上） 一、填空題1學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的結(jié)構(gòu)包括 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動和 學(xué)前兒童科學(xué)教育?！敬鸢浮繉ｉT的；滲透的2專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動按教師指導(dǎo)程度，以及組織方式的不同，可以將專門的科學(xué)教育活動分為集體教學(xué)活動、 活動和 活動等?！敬鸢浮繀^(qū)角；偶發(fā)性3科學(xué)教育活動過程是科學(xué)知識教育、 教育和 、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。【答案】科學(xué)方法；科學(xué)精神4學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循 、 、開放性、活動性、整合性等要求?！敬鸢浮堪l(fā)展性；趣味性二、解釋題1學(xué)前兒童教育活動【答案】學(xué)前兒童教育活動：是指有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動的，多種形式的教

26、育過程。是教師指導(dǎo)下的學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動，它的形式是多種多樣的。2集體教學(xué)活動【答案】集體教學(xué)活動：是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。簡單的說，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動。3專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動【答案】專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動，是教師按計(jì)劃安排專門時間組織全體幼兒參加的活動。按教師指導(dǎo)程度以及組織方式的不同，又可以將專門的科學(xué)教育活動分為集體教學(xué)活動、區(qū)角活動和偶發(fā)性活動等。三、問答題1學(xué)前兒童科學(xué)教育活動具有哪些特點(diǎn)？【答案】學(xué)前兒童科

27、學(xué)教育活動也是學(xué)前兒童在教師指導(dǎo)下對客觀世界的認(rèn)識過程，因而具有下列特點(diǎn)：科學(xué)教育活動過程是學(xué)前兒童主動學(xué)習(xí)的過程；科學(xué)教育活動過程是學(xué)前兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索的過程；科學(xué)教育活動過程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程；科學(xué)教育活動過程是科學(xué)知識教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。2學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循哪些要求？【答案】針對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)而言，應(yīng)遵循以下幾方面的要求：發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、整合性等要求。第九章 學(xué)前兒童科學(xué)教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（下） 一、填空題1區(qū)角活動包括 區(qū)角活動和 區(qū)角活動?！敬鸢浮繉W(xué)習(xí)性；游戲性2兒童在散步、 和 活

28、動中能夠親身感觸自然事物與風(fēng)光，呼吸到大自然的新鮮空氣，既增長知識、陶冶性情，又鍛煉體魄，是十分有意義的活動?！敬鸢浮坎杉贿h(yuǎn)足3偶發(fā)性科學(xué)活動，能引起學(xué)前兒童的好奇心，愿意進(jìn)行探索，有助于發(fā)展學(xué)前兒童對科學(xué)的 及 精神?！敬鸢浮颗d趣；探索二、解釋題1學(xué)習(xí)性區(qū)角活動【答案】學(xué)習(xí)性區(qū)角活動是指在活動室的區(qū)角進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，它主要指向幼兒對周圍環(huán)境、客觀現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，積累生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。2散步活動【答案】散步活動一般是在兒童一日生活中抽出一定的時間到學(xué)前兒童園內(nèi)或附近的綠地、花園、街道進(jìn)行觀察與游戲活動。3偶發(fā)性科學(xué)活動【答案】偶發(fā)性科學(xué)活動是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生

29、的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。三、問答題1設(shè)計(jì)區(qū)角活動的目標(biāo)時，應(yīng)注意哪些問題？【答案】設(shè)計(jì)區(qū)角活動的目標(biāo)時，應(yīng)特別注意以下幾個方面： 第一，根據(jù)學(xué)前兒童個別情況設(shè)計(jì)目標(biāo)。區(qū)角活動的特點(diǎn)，是學(xué)前兒童在活動中具有較大的自由度和靈活性，可以根據(jù)自己的興趣和需要，從自己原有的水平出發(fā)，用自己的方式進(jìn)行選擇與探索。根據(jù)這些特點(diǎn)，區(qū)角活動沒有全班統(tǒng)一的活動目標(biāo)，也沒有如同集體科學(xué)活動那樣的每一次活動都有明確目標(biāo)。但是作為教育活動，它必定是有目標(biāo)的，只是這個目標(biāo)比較籠統(tǒng)、寬泛，是方向性的目標(biāo)。在這樣的活動中，教師可以在對學(xué)前兒童觀察了解的基礎(chǔ)上，有意識地特別對一些學(xué)前兒童進(jìn)

30、行重點(diǎn)的指導(dǎo)，這些學(xué)前兒童大多是需要特別關(guān)注的。例如有些比正常的孩子發(fā)展快，有些是有特別需要的學(xué)前兒童等。教師可以針對這樣一些孩子的特殊情況，設(shè)計(jì)具體的目標(biāo)。 第二，根據(jù)活動情況設(shè)計(jì)、調(diào)整目標(biāo)。區(qū)角活動的另一個重要特點(diǎn)，就是需要教師事先為學(xué)前兒童準(zhǔn)備各種設(shè)備和材料，供他們進(jìn)行科學(xué)活動。這些材料和設(shè)備的準(zhǔn)備當(dāng)然不是無依據(jù)的，而是根據(jù)活動目標(biāo)、學(xué)前兒童的探索興趣和需要而來的。目標(biāo)的設(shè)計(jì)既要根據(jù)每一階段活動的總體目標(biāo)，又要根據(jù)前幾次活動的具體情況來確定和調(diào)整，即本階段活動目標(biāo)的提出，往往是建立在前幾次活動結(jié)果基礎(chǔ)之上的。教師在區(qū)角活動過程中，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)前兒童的活動，觀察學(xué)前兒童在活動中的需求，了解

31、學(xué)前兒童對材料的興趣；觀察學(xué)前兒童在探索活動過程中的情況，包括他們探索的方法、發(fā)生的困難，孩子之間的互動情況，以及兒童的個性差異、情感態(tài)度特點(diǎn)、認(rèn)知水平等，以不斷地尋找學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，對他們提出進(jìn)一步的發(fā)展要求。 總之，區(qū)角活動中的目標(biāo)是清晰的、有序的，但是非即時的。2簡述區(qū)角活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)一般有哪些類型。【答案】，區(qū)角活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)一般可歸為以下四類。1觀察閱讀類；2科學(xué)玩具類；3操作實(shí)驗(yàn)類；4制作創(chuàng)造類。3區(qū)角活動是學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的重要途徑，在區(qū)角活動中，教師的指導(dǎo)可從哪些方面入手？【答案】區(qū)角活動是學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的重要途徑，在區(qū)角活動中，教師的指導(dǎo)可從以下幾方面入手： (1)創(chuàng)

32、設(shè)良好的心理環(huán)境 良好的心理環(huán)境是指學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的良好心理氣氛，是進(jìn)行區(qū)角活動的前提。教師應(yīng)提供大量的實(shí)踐機(jī)會和各種教育活動，支持他們按自己的興趣去參與探索活動；鼓勵他們大膽探索，大膽表達(dá)自己的想法和做法，肯定、表揚(yáng)兒童點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步；教師經(jīng)常以同伴的身份和兒童一起進(jìn)行科學(xué)探索活動，讓兒童感受到教師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，使師生間的關(guān)系變得積極融洽。在這平等、和諧的氣氛中，兒童的學(xué)習(xí)就會無拘無束，使其主動性、創(chuàng)造性得以發(fā)揮。 (2)應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動內(nèi)容和材料 在區(qū)角活動中，擺放在學(xué)前兒童面前的是豐富多彩的活動內(nèi)容，由于活動內(nèi)容的豐富性就使得學(xué)前兒童的自由選擇成為可能。在活動過程中，應(yīng)讓學(xué)

33、前兒童真正地按自己的興趣和意愿、自己的水平和需要來選擇活動內(nèi)容與材料。 (3)觀察了解學(xué)前兒童的活動，及時提供指導(dǎo)和幫助 在學(xué)前兒童參與區(qū)角活動的過程中，教師應(yīng)隨時關(guān)注他們的操作情況，耐心觀察、了解他們的需求和水平。一是要看整個活動環(huán)境是否能激發(fā)兒童的活動興趣，材料是否適合不同水平的學(xué)前兒童。二是要看個別學(xué)前兒童的探索情況如需要、態(tài)度、個性等，針對個別學(xué)前兒童提出問題或要求。教師對學(xué)前兒童提出問題或要求，是激發(fā)學(xué)前兒童探索欲望和引導(dǎo)學(xué)前兒童深入探索的重要因素。教師不應(yīng)直接把問題的答案或解決的方法告訴兒童，更不能代替兒童完成；也不能對兒童的問題不作反應(yīng)或不提供幫助。應(yīng)先肯定兒童的成績，再鼓勵他繼

34、續(xù)嘗試或用提問去引導(dǎo)他，這樣來使兒童通過自己的進(jìn)一步探索去解決問題。 (四)指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動規(guī)則在區(qū)角活動中，制定相應(yīng)的活動規(guī)則是很有必要的。應(yīng)讓每個兒童都了解活動規(guī)則，并在每次活動中提醒他們?nèi)プ袷亍Ｒ髮W(xué)前兒童遵守規(guī)則，也可以運(yùn)用一些辦法。例如，對于一些材料較少的活動，可以利用一些標(biāo)識來控制人數(shù)，區(qū)角前的小腳的數(shù)目、椅子的數(shù)目都是控制人數(shù)、培養(yǎng)學(xué)前兒童遵守規(guī)則的辦法。第十章 學(xué)前兒童科學(xué)教育的評價 一、填空題1學(xué)前教育評價根據(jù)評價對象的范圍，可以分為 、局部評價和 。【答案】整體評價；單純評價2學(xué)前教育評價根據(jù)評價的功能和運(yùn)行時間，可以分為 評價、 評價和終結(jié)性評價?！敬鸢浮吭\斷性；形成

35、性3學(xué)前教育評價根據(jù)評價的主體，可以分為 和 ?！敬鸢浮績?nèi)部評價；外部評價4學(xué)前教育評價的指標(biāo)體系包括一系列的 和 ?！敬鸢浮績?nèi)容；標(biāo)準(zhǔn)5對學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的評價包括對幼兒園及教師的 和 的評價。【答案】科學(xué)教育工作；科學(xué)教育效果6學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價主要是評價學(xué)前兒童探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的 與 的發(fā)展水平?！敬鸢浮恐橇寄?；方法7學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀察法、 、問卷法、 和作品分析法等。【答案】訪談法；測試法二、解釋題1學(xué)前教育評價【答案】學(xué)前教育評價，是教育評價中的一部分，是對學(xué)前教育活動有關(guān)的各個方面進(jìn)行科學(xué)的價值判斷過程。2科學(xué)教育評價中的觀察法【答案】科學(xué)教

36、育評價中的觀察法就是有目的、有計(jì)劃地對被評價者行為進(jìn)行現(xiàn)場觀察或測量，并對觀測結(jié)果做出評定的一種方法。觀察法包括自然觀察、情境觀察、行為核對等三種類型。3情境觀察【答案】情境觀察是事先創(chuàng)設(shè)一種情境，以此引發(fā)評價者想要觀察到的學(xué)前兒童的行為，從而來測試評價學(xué)前兒童發(fā)展水平的一種方式。4學(xué)前兒童的測試法【答案】學(xué)前兒童的測試法是根據(jù)圖片所表示的內(nèi)容及問題，通過思考，用符號或數(shù)字作為標(biāo)記來回答各種問題的方法。5作品分析法【答案】作品分析法是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品(圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等)分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。三、問答題1對學(xué)前兒童科學(xué)教育進(jìn)行評價有什么重要意義？【答案】學(xué)前兒

37、童科學(xué)教育評價的意義 (1)評價是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段 科學(xué)教育是在一定的教育目標(biāo)指導(dǎo)下實(shí)施的。教育活動是否已達(dá)到目標(biāo)所提出的要求，需要通過評價來做出鑒定。學(xué)前兒童科學(xué)教育評價具有反饋功能，通過科學(xué)教育評價，可敏銳地發(fā)現(xiàn)問題與不足，并不斷地加以修正，使科學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)，從而改進(jìn)科學(xué)教育工作。因此，可以說學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是一種反饋矯正系統(tǒng)，可用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否有效，如無效則必須及時采取變革措施，以確保科學(xué)教育質(zhì)量。 (1)評價是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑 評價可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)教育中存在的問題，從而及時改進(jìn)，以確?？茖W(xué)教育的有效、高質(zhì)。與此同時，被驗(yàn)證是

38、有效高質(zhì)的各個具體的科學(xué)教育活動，又可作為日后科學(xué)教育的內(nèi)容、方法、途徑等選擇的依據(jù)。對于教師本人來說，更是能保留經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，使科學(xué)教育的質(zhì)量不斷提高，同時，也促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。另外通過這樣的評價過程，幼兒園及教師積累了一定的科學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)和資料，也可作為今后開展教育科學(xué)研究的依據(jù)。 (3)評價是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)眾所周知，學(xué)校教育可以通過考核(測驗(yàn)、考試)來檢查學(xué)生是否掌握了教師傳授的知識，對考核不及格或成績不夠理想的學(xué)生，也可以此作為依據(jù)來對他們采取一些補(bǔ)救措施。教師還可以通過對考核結(jié)果的分析，找出自己教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)前兒童科學(xué)教育不可能通過正式的考核來獲知幼

39、兒學(xué)習(xí)科學(xué)的情況，以及教師自身科學(xué)教育的不當(dāng)之處，但可通過評價，對以上情況作一了解，然后以此為依據(jù)，對全班幼兒進(jìn)行補(bǔ)救教育和對個別幼兒進(jìn)行個別教育?？傊u價是學(xué)前兒童科學(xué)教育中不可缺少的學(xué)和學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)兩方面都是至關(guān)重要的。2學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括哪些內(nèi)容？【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育評價包括兩個方面的內(nèi)容：一是對教師科學(xué)教育工作和效果的評價，包括對科學(xué)教育計(jì)劃的評價和對科學(xué)教育活動進(jìn)行的評價；二是對學(xué)前兒童通過科學(xué)學(xué)習(xí)，其發(fā)展?fàn)顩r的評價。3學(xué)前兒童科學(xué)教育計(jì)劃包括哪些計(jì)劃？【答案】學(xué)前兒童科學(xué)教育計(jì)劃包括幼兒園的科學(xué)教育計(jì)劃，班級科學(xué)教育計(jì)劃，各年齡班科學(xué)教育計(jì)劃，各班學(xué)期、月、周科學(xué)教育

40、計(jì)劃以及科學(xué)教育活動計(jì)劃等。4科學(xué)教育活動的評價包括內(nèi)容？【答案】科學(xué)教育活動的評價包括對活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方法、活動組織形式、活動選用的教育資源、活動中的師生互動關(guān)系等方面的綜合評價。5評價科學(xué)教育活動內(nèi)容應(yīng)從哪些方面進(jìn)行？【答案】評價科學(xué)教育活動內(nèi)容應(yīng)從以下幾個方面來進(jìn)行： 第一，活動內(nèi)容的選擇是否與活動目標(biāo)相一致?？茖W(xué)教育所涉及的內(nèi)容、范圍十分廣泛，選什么內(nèi)容的首要依據(jù)，便是根據(jù)目標(biāo)來選擇內(nèi)容。 第二，活動內(nèi)容是否符合科學(xué)性。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的是對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，因此科學(xué)教育的內(nèi)容必須具有科學(xué)性。首先，科學(xué)性是指科學(xué)活動所給學(xué)前兒童的知識應(yīng)是準(zhǔn)確的，應(yīng)選取那些能

41、被學(xué)前兒童感知的、真實(shí)的、可靠的材料，有利于學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度的形成。其次，科學(xué)性是指內(nèi)容的處理是否突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)、難易適宜，并且能考慮探索對象的特點(diǎn)。 第三，活動內(nèi)容的選擇是否符合時代性。科學(xué)教育活動的一大特點(diǎn)就是要反映科技發(fā)展成果，時代性極強(qiáng)。前兩年還是最新科技成果的產(chǎn)品(或是對某地區(qū)學(xué)前兒童來說是新產(chǎn)品)，不多久就成為司空見慣的物品了，所以評價內(nèi)容時要注意，該內(nèi)容是否符合時代特征，是否增加了現(xiàn)代科技的含量。如同樣是認(rèn)識雞、鴨，如果和養(yǎng)雞場、科學(xué)飼養(yǎng)、人工孵小雞等內(nèi)容結(jié)合起來，就比單純地介紹雞、鴨要符合時代性。 第四，活動內(nèi)容的分量是否適當(dāng)。每一個科學(xué)教育活動特別是集體活動，總有一個大概

42、時間的限制，從學(xué)前兒童的角度看，他們的注意力、興趣性在一次活動中不會維持太久，評價內(nèi)容時還要看該內(nèi)容的分量是否適當(dāng)、有無過多或過少的現(xiàn)象。第五，活動內(nèi)容的來源是否考慮了來自學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，是否能關(guān)注到學(xué)前兒童的興趣和需求，從學(xué)前兒童的關(guān)注點(diǎn)中生成內(nèi)容。6學(xué)前兒童科學(xué)方法及能力的評價包括哪些內(nèi)容？【答案】評價的內(nèi)容包括：學(xué)前兒童是否了解各種感官在獲取信息中的作用；是否學(xué)會使用感官的方法，及有順序觀察的方法。是否能在一組物體中，按照事物的一個或兩個特征挑選出有關(guān)物體；是否能按照指定的標(biāo)準(zhǔn)，將給予的一組物體進(jìn)行分類；是否能以自己規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。是否能以觀察的方法和非正式量具測量物體；是否能嘗

43、試用正式量具測量物體。是否能對一些物體進(jìn)行比較、分析、抽象和概括；是否有遇事思考的習(xí)慣。是否能以語言、體態(tài)、繪畫、塑造等手段，表達(dá)交流科學(xué)探索活動中的發(fā)現(xiàn)、獲得的經(jīng)驗(yàn)和問題，以及探索的過程和方法。7學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評價包括哪些內(nèi)容？【答案】評價的內(nèi)容包括：是否對周圍環(huán)境中的新異刺激產(chǎn)生驚異，做出積極的反應(yīng)，并能集中注意，感知、觀察、操作物體，提出問題，尋求有關(guān)信息和答案。是否對自然界和科學(xué)活動感興趣。是否喜歡觀察、探索自然界，積極參與科學(xué)活動，談?wù)撟匀唤绾涂茖W(xué)活動，并在活動中表現(xiàn)愉悅的情緒。是否關(guān)心自然界，愛護(hù)、保護(hù)動植物和周圍環(huán)境。是否有初步的環(huán)保意識，并對生命充滿崇敬和關(guān)愛。第十一

44、章 學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)例介紹 一、填空題12001年7月，國家教育部頒布了幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行），將“ ”與“社會”、“語言”、“ ”、“藝術(shù)”并列為幼兒園教育的五大領(lǐng)域?！敬鸢浮靠茖W(xué)；健康2我國在20世紀(jì)90年代以來，學(xué)前兒童科學(xué)教育課程的總目標(biāo)包括相互聯(lián)系的三個方面科學(xué)知識、 和 ?！敬鸢浮靠茖W(xué)方法；科學(xué)情感態(tài)度3當(dāng)代各個國家都把學(xué)前兒童科學(xué)教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)兒童的 上，我們對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育，也要培養(yǎng)其對科學(xué)的興趣及 、發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性解決問題的意識和能力，這將成為未來社會發(fā)展的必然要求！【答案】科學(xué)素質(zhì)；主動探究4“做中學(xué)”采用的學(xué)習(xí)方法是 、 、研究、實(shí)驗(yàn)，而不是死記固定的陳

45、述性知識。【答案】行動；提問5“STS”的中文意思是 、技術(shù)與 。【答案】科學(xué)；社會6在我國的幼兒園，實(shí)施生命教育主要通過課程、 和 三種途徑來進(jìn)行。【答案】專題教育；課外活動二、解釋題1“做中學(xué)”教育目標(biāo)【答案】“做中學(xué)”教育目標(biāo)是：讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有機(jī)會親歷探究自然奧秘的過程，使他們在觀察、提問、設(shè)想、動手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識、獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長方具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。2“STS”教育【答案】“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)

46、與社會的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。3幼兒園“STS”教育的方法【答案】幼兒園“STS”教育在方法上仍堅(jiān)持立足于學(xué)前兒童的科學(xué)探索，立足于學(xué)前兒童的動手操作，立足于學(xué)前兒童的直接生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)前兒童從問題出發(fā)，在操作思考中學(xué)習(xí)，在判斷決策中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。4生命教育【答案】一般來說，生命教育是旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動。5兒童的生命教育【答案】兒童的生命教育是個體生命教育的最初階段，指的是教育兒童從觀察與分享生、老、病、死之感受的過程中，通過“知、情、意、行”的整合初步

47、體會生命的意義與存在的價值，完成生命教育的幼小銜接的任務(wù)，初步達(dá)成人生第一階段“認(rèn)識生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命”的目標(biāo)。6探究性學(xué)習(xí)【答案】探究性學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極、主動、富有創(chuàng)新地構(gòu)建知識、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動，是通過主動地發(fā)現(xiàn)問題、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐操作、表達(dá)與交流等探究性活動，獲得知識和技能的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。7學(xué)前兒童“探究性教學(xué)”【答案】學(xué)前兒童“探究性教學(xué)”是指教師有目的組織的兒童主動參與的一系列教育活動。它主要依靠學(xué)前兒童的直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索、得出結(jié)論，并以多種方式表達(dá)結(jié)論，從而使學(xué)前兒童獲得有關(guān)周圍世界的經(jīng)驗(yàn)，提高初步解決問題的能力、創(chuàng)造能力、

48、交往能力和動手操作能力，形成積極的態(tài)度和情感。三、問答題1當(dāng)前，學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展包括哪些方面？【答案】當(dāng)前，學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展包括以下幾個方面：一是科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格；二是科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)；三是科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。2“做中學(xué)”的基本理念有哪些方面？【答案】“做中學(xué)”的基本理念有以下幾個方面： （1）面向全體學(xué)前兒童的教育理念 “做中學(xué)”特別強(qiáng)調(diào)以面向每一個兒童為原則，不追求科學(xué)精英的培養(yǎng)和選拔，而著眼于未來全民科學(xué)素養(yǎng)的提高，以面向全體兒童基本素養(yǎng)的培養(yǎng)為首要原則。因此每個兒童、每個學(xué)校、每個

49、地區(qū)都有平等的機(jī)會獲得有特色的“做中學(xué)”科學(xué)教育。 （2）科學(xué)探究的教育理念 “做中學(xué)”特別強(qiáng)調(diào)兒童的科學(xué)探究，即兒童通過親身經(jīng)歷探究以獲取知識，體驗(yàn)科學(xué)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。“做中學(xué)”科學(xué)教育就是為學(xué)前兒童提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于置疑的科學(xué)態(tài)度?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)教育中，探究學(xué)習(xí)是對學(xué)前兒童親歷的事物中和生活中的一些實(shí)際問題進(jìn)行探究，是科學(xué)教育中所采取的一種主要做法?？茖W(xué)探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅包括知識技能，而且包括探究的方式方法、能力、科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀，體現(xiàn)科學(xué)、技

50、術(shù)、社會、環(huán)境互動聯(lián)系的內(nèi)容以及與兒童自身實(shí)際生活相關(guān)的問題。所以，“做中學(xué)”科學(xué)教育的最根本目的就在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在探求真理的過程中，塑造健全人格。 （3）“以人為本”的教育理念 “以人為本”是“做中學(xué)”科學(xué)教育的又一基本理念，主要體現(xiàn)在從學(xué)前兒童出發(fā)，以促進(jìn)兒童的發(fā)展為本?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)教育徹底改變了傳統(tǒng)科學(xué)教育教師講兒童聽，一切以既定知識為中心的講授式教學(xué)模式，注意充分調(diào)動兒童的積極性、主動性，發(fā)揮其主體性地位。教師不再是權(quán)威、指揮家，而是參與者、支持者和引導(dǎo)者?！白鲋袑W(xué)”鼓勵學(xué)前兒童親自動手操作，尊重事實(shí)，敢于發(fā)表自己的見解，有責(zé)任心，善于與人合作，有進(jìn)取心，樂于解決生活中的實(shí)際問題，關(guān)

51、注全面提高兒童的科學(xué)文化素養(yǎng)，為他們未來能適應(yīng)社會、幸福生活打好基礎(chǔ)。 （4）以改變學(xué)前兒童學(xué)習(xí)方式為根本點(diǎn)的教育理念 “做中學(xué)”科學(xué)教育計(jì)劃是一個以變革科學(xué)教育為切入點(diǎn)，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教育觀念、教育方式的改革，它主張讓所有的兒童通過親歷體驗(yàn)探究過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性科學(xué)知識，獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，為將來成為有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。因而，以改變兒童的學(xué)習(xí)方式為根本點(diǎn)成為“做中學(xué)”科學(xué)教育的又一基本理念。“做中學(xué)”主要的表現(xiàn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指兒童在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索尋找獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式，其主要特點(diǎn)是兒童的學(xué)習(xí)遵循他自己特有的認(rèn)識程

52、序。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)包括概念發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)由于最能激發(fā)兒童的興趣，同時在動手實(shí)踐中逐漸體驗(yàn)并與他人交流經(jīng)驗(yàn)，因此有的學(xué)者認(rèn)為，科學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)更容易使兒童獲得深層學(xué)習(xí)通道的深層策略。3簡述在幼兒園進(jìn)行“做中學(xué)”，應(yīng)該遵循哪些基本原則？【答案】在幼兒園進(jìn)行“做中學(xué)”，具有以下基本原則： 第一，面向每一個學(xué)前兒童、尊重兒童間的差異。 第二，為學(xué)前兒童終身的學(xué)習(xí)，更為學(xué)前兒童學(xué)會生活奠定基礎(chǔ)。 第三，教學(xué)案例應(yīng)來源于生活，從周圍取材。 第四，引導(dǎo)學(xué)前兒童主動探究，親歷發(fā)現(xiàn)過程。 第五，教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。 第六，采用激勵性評價。 第七，科學(xué)工作者和教育工作者共同進(jìn)行科學(xué)

53、教育。 第八，充分動員社區(qū)和家庭的力量，支持科學(xué)教育。 第九，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)國內(nèi)和國際間的合作。建立專用網(wǎng)站和開放式平臺，建立在線教師培訓(xùn)和支持系統(tǒng)。4在幼兒園科學(xué)活動過程中，開展“做中學(xué)”活動有哪些基本環(huán)節(jié)？【答案】在幼兒園科學(xué)活動過程中，開展“做中學(xué)”活動特別強(qiáng)調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情景一提出問題一動手操作一記錄信息并得出結(jié)論一表達(dá)與交流。5“STS”教育的基本涵義是什么？【答案】“STS”教育的基本涵義是指把科學(xué)教育和當(dāng)前社會發(fā)展、社會生活緊密結(jié)合起來，既考慮當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育提出的要求，又要研究社會成員對現(xiàn)代和未來社會生產(chǎn)、生活的發(fā)展做出的決策。所有這些，歸根到底都要依賴于教育

54、?！癝TS”教育要求科學(xué)教育要面向現(xiàn)代化，要注重滲透技術(shù)教育，以使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會的交互影響，理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化、整體化特征，理解科學(xué)技術(shù)作為“第一生產(chǎn)力”的社會價值。“STS”教育主張?jiān)诳茖W(xué)技術(shù)的全面教育中優(yōu)化科學(xué)素質(zhì)教育，在調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的過程中實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。 6幼兒園“STS教育有哪些特點(diǎn)？答：幼兒園“STS教育的特點(diǎn)有：首先，幼兒園“STS教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的。科學(xué)是人類認(rèn)識自然的智慧結(jié)晶，它探索自然的奧秘，揭示自然的本質(zhì)和規(guī)律，回答是什么、為什么的問題。技術(shù)是利用和控制自然，變天然自然為人工自然的方法、技能和工藝，它回答做什

55、么、怎么做的問題。隨著科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系越來越緊密，它們相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進(jìn)，出現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)社會化、社會科學(xué)化的發(fā)展趨勢。 顯然，要求學(xué)前兒童從理論上、抽象的概念層次上理解上述科學(xué)、技術(shù)與社會三者的關(guān)系以及“STS教育的內(nèi)涵是困難的。因此，幼兒園“STS教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的。要讓學(xué)前兒童通過感知、觀察和操作，以及對周圍物質(zhì)世界的探索、發(fā)現(xiàn)，來回答是什么、怎么樣和為什么的問題，以獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體的、粗淺的科技知識；通過參與探索、使用工具(物化的科技產(chǎn)品）、開展科技小制作等操作活動來學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的簡單方法和技能；通過在活動過程中的親身經(jīng)

56、歷來感受、體驗(yàn)、理解科學(xué)和技術(shù)的聯(lián)系，科技的應(yīng)用、作用，以及科學(xué)、技術(shù)和社會(尤其是自身生活）三者的關(guān)系。其次，幼兒園“STS教育是兒童科學(xué)教育的拓展。自20世紀(jì)80年代起，我國幼教界借鑒西方學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論和經(jīng)驗(yàn)，從教育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容和方法手段等方面對原有的自然常識教育進(jìn)行了全面改革，開始實(shí)施以科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)為宗旨，以學(xué)前兒童為主體、教師為指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的科學(xué)教育。 幼兒園“STS”教育不僅強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童在活動中感知、探索、發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘，還要求學(xué)前兒童探索人工自然，重視科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的作用、科學(xué)和技術(shù)的聯(lián)系、科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系；不僅重視學(xué)前兒童探索科學(xué)的方法的學(xué)習(xí)、

57、智力的發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)技能(使用工具和創(chuàng)作）的學(xué)習(xí)，動手操作能力的培養(yǎng)；不僅重視學(xué)前兒童對自然界的關(guān)注和愛護(hù)，好奇心和科學(xué)興趣的培養(yǎng)，還注意引導(dǎo)學(xué)前兒童對技術(shù)和動手操作的興趣，對科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)心?？傊變簣@“STS”教育仍然是要對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，它不是對原有學(xué)前兒童科學(xué)教育的否定，而是對原有學(xué)前兒童科學(xué)教育的深化和拓展。7簡述在幼兒園實(shí)施“STS”教育的意義答：在幼兒園實(shí)施“STS”教育的意義有：（1）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。學(xué)前兒童是未來社會的主人，對他們實(shí)施“STS”教育是社會發(fā)展對未來人才素質(zhì)提出的要求。當(dāng)前，最大的社會問題是關(guān)于人類的前途和命運(yùn)的問題，

58、也就是如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題。這個問題的解決，需要全人類的合作和幾代人堅(jiān)持不懈的努力。這對人才素質(zhì)提出了更高的要求：不僅需要有較高的科學(xué)文化素質(zhì)，能夠參與激烈的競爭，而且需要具有高度的社會責(zé)任感，善于合作，并正確、合理地運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來解決實(shí)際問題，為人類造福。這一切都要在兒童的早期奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，幼兒園“STS”教育將發(fā)揮其應(yīng)有的作用。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的一個重要組成部分?？茖W(xué)素養(yǎng)包括對科學(xué)術(shù)語和基本概念的了解；對科學(xué)研究過程及科學(xué)對社會的影響達(dá)到基本了解的程度。學(xué)前兒童是社會的人，生活在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的當(dāng)今社會里，他們和成人一樣，享受著由科學(xué)技

59、術(shù)發(fā)展帶來的社會文明，也遭受著由科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的種種問題。因此，通過“STS”教育可以從小培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的動手操作能力。學(xué)前兒童處于具體思維為主的發(fā)展階段，決定了他們是靠與具體事物的不斷互動中來建構(gòu)自己的知識的。在幼兒園“STS”教育中，學(xué)前兒童既能親身參與感知、探索、發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，又能動手操作，“制造”具有某些科學(xué)技術(shù)含量的“產(chǎn)品”，看到自己的成果，體驗(yàn)成功的喜悅?！癝TS教育活動有利于學(xué)前兒童科學(xué)技術(shù)興趣的萌發(fā)、技能的習(xí)得、動手操作能力的培養(yǎng)，以及自信心、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。（4）有利于教師教學(xué)的生動。多年來，在“以知識傳授為主”觀念的影響下，教師在教學(xué)

60、中重知識的教學(xué)，而不重視兒童動手能力的培養(yǎng)，不重視社會和生活，而“STS教育的教學(xué)方式是多種多樣的，如模擬游戲、角色扮演、社會行動等，往往都與社會問題相結(jié)合。這樣就大大拓展了教師的教學(xué)空使得他們能在更大程度上與幼兒互動，豐富了學(xué)前兒童的科學(xué)教育的內(nèi)容，使得科學(xué)教育更加生動、有趣。8幼兒園“STS”教育的目標(biāo)是什么？答：在原有的學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了以下的一些目標(biāo)：(1）知識方面，注重讓兒童初步了解科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代社會生活中的運(yùn)用，引導(dǎo)其注意到科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系：如何正確運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢來促進(jìn)社會進(jìn)步，造福于人類；如何來解決新科技所帶來的社會問題。(2）技能方法方面，注重學(xué)前兒童操作技能的培養(yǎng)，包括引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)正確使用