遼寧省朝陽市凌源市2019─2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期末聯(lián)考試題?含解析?

遼寧省朝陽市凌源市2019-2020學(xué)年高二語文下學(xué)期期末聯(lián)考試題（含解析） 考生注意： 1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。 2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。 3.考生作答時(shí)，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷草稿紙上作答無效。 一、現(xiàn)代文閱讀 （一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題） 閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： “水能載舟，亦能覆舟”。唐太宗李世民曾經(jīng)借用這樣一個(gè)形象的比喻來形容老百姓與統(tǒng)治者的關(guān)系。歷史的演變，王朝的更迭，向來是后人所津津樂道的內(nèi)容。無論是官方史書的記載，還是民間演繹的傳說，我們都能從中窺到歷史真實(shí)而有趣的一面。 魯迅文學(xué)獎獲得者李浩的新作《N個(gè)國王和他們的疆土》收錄了11篇小說，講述國王們的故事，卻不是我們平常看到的“正史”中那些位高權(quán)重榮耀無比的國王，作者把他們從寶座上拉下來，還原成一個(gè)又一個(gè)普通人，真實(shí)“記錄”他們的心靈世界和情感體驗(yàn)。 小說中的國王有一些有歷史依據(jù)（比如李煜亡國的故事），有一些是作者的想象或“重構(gòu)”。11篇自成故事，卻又仿佛可在各篇章中找到彼此的身影，好似勾畫了各自雄踞一方的地圖，作者借助想象，以文學(xué)虛構(gòu)抵達(dá)“歷史真相”。 （摘編自張燕峰《在文學(xué)虛構(gòu)中抵達(dá)歷史真相》） 材料二： 文學(xué)與歷史是人類兩種源遠(yuǎn)流長的文化形態(tài)，兩者有著緊密的聯(lián)系。通?！皻v史”既指過去發(fā)生的事件，也指關(guān)于歷史的記載即歷史學(xué)，還指與“自然”相對而言的人類“文化”或“文明”。文學(xué)可以對歷史進(jìn)行表征，對歷史典籍所記載的故事進(jìn)行借用與演義，書寫過去發(fā)生的事件，甚至可以成為歷史的見證等，更為重要的是文學(xué)可以表達(dá)對歷史的判斷或者反思，但是文學(xué)又有解構(gòu)歷史和超越歷史的沖動。 我們先從文學(xué)與歷史的關(guān)聯(lián)處來考察文學(xué)與歷史的關(guān)系。歷史與文學(xué)一個(gè)顯而易見的相通之處是敘事性。實(shí)際上，大多數(shù)歷史著作的確有自己的敘事特征與文體風(fēng)格。比如托克維爾的《舊制度與大革命》在表達(dá)對法國大革命反諷性的認(rèn)識時(shí)，就將史實(shí)與評價(jià)、哲理與文思融為一體，運(yùn)用了不同的敘述角度與敘述語調(diào)。 歷史與文學(xué)相通處之二似乎是想象性與情感性?！熬幠晔返淖髡呔幾^長歷史階段的著作時(shí)，必然面臨許多空白之處，他只能利用自己的才智和猜測來填充這些空白?！边@里所說的“猜測”就是想象。我國古人認(rèn)為歷史需要合理的想象。說起歷史的情感性，我們自然會想起陳寅恪晚年的嘔心瀝血之作《柳如是別傳》所勾畫的集悲苦、剛烈與才情于一體的傳奇女子柳如是，以至于新歷史主義代表人物懷特認(rèn)為歷史也是詩性的行為，是一種想象性的文學(xué)活動。 但是歷史終究是以記述事件為主，敘事技巧與想象在歷史編纂學(xué)中還是處于比較低的位置。而情感性在歷史寫作中的作用更是帶有比較大的爭議?？梢哉f，敘事性、想象性與情感性對于文學(xué)來說是整體的、必備的，而對于歷史來說則相對是次要的、附屬的。問題的關(guān)鍵還在于歷史的對象是實(shí)在的，文學(xué)的對象是虛擬的。歷史并未在時(shí)間中消失，恰恰是敘述賦予混沌的歷史以我們所熟悉的形貌。歷史可以做到認(rèn)識論與本體論二者合一，因?yàn)樵跉v史書寫中表現(xiàn)與被表現(xiàn)者同時(shí)到場，因而歷史具有建構(gòu)性。所有歷史闡釋可以進(jìn)行有意義的比較、批評和判斷。文學(xué)則是虛擬的世界，無法比較、批評和判斷。 培根認(rèn)為，文學(xué)超越歷史甚至哲學(xué)的地方在于，它不像歷史那樣依賴記憶或哲學(xué)那樣依賴?yán)碇?，而是憑借想象，可以不根據(jù)事物的邏輯，既可以把自然狀態(tài)中不相干的事情聯(lián)系在一起，又可以把聯(lián)系在一起的事物分割開來，造成事物不合法的匹配和分離，形成一種“偽裝的歷史”。 首先，文學(xué)可以借鑒歷史著作中的題材塑造歷史人物，描述歷史事件。其次，小說常常以過去發(fā)生的事件為對象，采用過去時(shí)，特別是歷史小說以歷史上真實(shí)存在的人物和事件為原型，其敘事的逼真性可以起到類似歷史讀本的作用。再次，從一般意義上來看，作家創(chuàng)造的文學(xué)世界與現(xiàn)實(shí)世界具有融通性，文學(xué)或多或少要參照現(xiàn)實(shí)世界，特別是再現(xiàn)型文學(xué)的紀(jì)實(shí)性可以形成準(zhǔn)歷史風(fēng)貌及認(rèn)知屬性。此外，在特定的情況下，文學(xué)可以補(bǔ)充微觀史實(shí)，保留集體記憶，成為歷史的見證。在西方的法律傳統(tǒng)中，見證相當(dāng)于目擊。文學(xué)藝術(shù)，不但有傳達(dá)見證的功能，更有以自身為見證人的任務(wù)。從上述幾個(gè)方面來看，文學(xué)的歷史表征從不同的角度重述了歷史，凸顯了事物的多種存在樣態(tài)，宣揚(yáng)了美德，增加了美感。 （摘編自汪正龍《重審文學(xué)的歷史維度——兼論文學(xué)與歷史的關(guān)系》） 材料三： 文學(xué)和歷史作為社會的意識形態(tài)，都是精神生產(chǎn)的產(chǎn)物。文學(xué)和歷史具有不可分割的相通性和互融性，這是因?yàn)闅v史著作、歷史敘述與歷史話語往往滲透著文學(xué)式的虛構(gòu)、文學(xué)式的夸張語言及文學(xué)家的觀察與思考；而文學(xué)家、文學(xué)作品作為歷史的產(chǎn)物，也無法擺脫對歷史的依賴。 從讀者和后人的角度來說，敘述歷史時(shí)摻進(jìn)了虛構(gòu)的成分似乎是難以茍同的，因?yàn)樵谒麄兊挠洃浬钐幰幌蛘J(rèn)為歷史是真實(shí)可信的。從文學(xué)與歷史的相互關(guān)系來看，中外很多史學(xué)家分析判斷歷史著作中虛構(gòu)的成因、文學(xué)的色彩，從而可以揭示出歷史與文學(xué)在“虛構(gòu)”這一問題上的共同性，進(jìn)而探討文學(xué)創(chuàng)作與歷史寫作中的一般規(guī)律或相互的影響。司馬遷的《史記》和希羅多德的《歷史》是神話和民間故事入史的例子。它說明由于時(shí)代久遠(yuǎn)，史料本身就是虛構(gòu)的。上古時(shí)代距今幾千年，人們難以認(rèn)識，而神話和民間故事在人民口頭相傳中像滾雪球似的逐漸形成。它以幻想的形式，經(jīng)過不自覺的藝術(shù)加工反映自然界和社會生活，所以神話實(shí)際上是上古勞動人民思想觀念的反映。這既是文藝，又是歷史的影子，是歷史上突出片段的記錄。上古歷史就是依靠對神話傳說的去偽存真、去粗取精，才構(gòu)成了今天我們所認(rèn)識的上古世界。 （摘編自張玉雁《試論文學(xué)與歷史的關(guān)系定位》） 1. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 歷史學(xué)家和小說家具有相似性，歷史通常只具有低度文學(xué)性。 B. 歷史是以實(shí)在為依據(jù)的建構(gòu)，文學(xué)則是以虛擬為基礎(chǔ)的創(chuàng)造。 C. 文學(xué)和歷史作為社會的意識形態(tài)，具有不可分割的相通性和互融性。 D. 文學(xué)創(chuàng)作不能形成類似歷史的認(rèn)知效應(yīng)和超越歷史的敘述效果。 2. 根據(jù)材料二和材料三，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ） A. 神話和民間故事經(jīng)過不自覺的藝術(shù)加工反映自然界和社會生活 B. 文學(xué)家、文學(xué)作品作為歷史的產(chǎn)物，有可能擺脫對歷史的依賴。 C. 文學(xué)無論何時(shí)都可以補(bǔ)充微觀史實(shí)，保留集體記憶，成為歷史的見證。 D. 文學(xué)應(yīng)根據(jù)事物的邏輯，把自然狀態(tài)中不相干的事情聯(lián)系在一起。 3. 下列說法中，不可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ） A. 《史記》中，司馬遷在描寫屈原以及李廣父子時(shí)，傾注了無限同情。 B. “三吏”“三別”被視為對唐代由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期民眾生活疾苦的忠實(shí)紀(jì)錄。 C. 《雷雨》情節(jié)扣人心弦、語言精練含蓄，人物各具特色，是中國現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志。 D. 《三國演義》豐富了人們對諸葛亮、劉備等三國歷史人物和歷史事件的基本認(rèn)知。 4. 材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請簡要說明。 5. 文學(xué)與歷史的關(guān)聯(lián)有哪些？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā? 【答案】1. D 2. A 3. C 4. ①開篇提出論點(diǎn)。首段提出：“文學(xué)與歷史是人類兩種源遠(yuǎn)流長的文化形態(tài)，兩者有著緊密的聯(lián)系”，接下來文章圍繞這一論點(diǎn)展開論證。②論據(jù)充分，真實(shí)可靠。例如文中論據(jù)：用陳寅恪的《柳如是別傳》所勾畫的傳奇女子柳如是來說明歷史的情感性。③論證具有完整性，論證方法多樣。綜合運(yùn)用了舉例論證、引用論證等手法。 5. ①都具有敘事性、想象性和情感性，但敘事性、想象性與情感性對于文學(xué)來說是整體的、必備的，而對于歷史來說則相對是次要的、附屬的。②文學(xué)可以借鑒歷史著作中的題材塑造歷史人物，描述歷史事件。③小說常以歷史人物、事件為原型，有類似歷史讀本的作用。④再現(xiàn)型文學(xué)的紀(jì)實(shí)性可以形成準(zhǔn)歷史風(fēng)貌及認(rèn)知屬性。⑤在特定的情況下，文學(xué)可以補(bǔ)充微觀史實(shí)，保留集體記憶，成為歷史的見證。 【解析】 【1題詳解】 此題考查把握文章主要內(nèi)容和篩選信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等等。 D項(xiàng)，“文學(xué)創(chuàng)作不能形成類似歷史的認(rèn)知效應(yīng)和超越歷史的敘述效果”錯誤，根據(jù)材料二第一段“文學(xué)可以對歷史進(jìn)行表征，對歷史典籍所記載的故事進(jìn)行借用與演義”“文學(xué)又有解構(gòu)歷史和超越歷史的沖動”可知是可以形成的。 故選D。 【2題詳解】 本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。 B項(xiàng)，“……有可能擺脫對歷史的依賴”錯誤，根據(jù)材料三第一段“文學(xué)家、文學(xué)作品作為歷史的產(chǎn)物，也無法擺脫對歷史的依賴”，可知“有可能”錯誤。 C項(xiàng)，“文學(xué)無論何時(shí)都可以……”錯誤，根據(jù)材料二第六段“在特定的情況下，文學(xué)可以補(bǔ)充微觀史實(shí)，保留集體記憶，成為歷史的見證”可知，選項(xiàng)缺少了“在特定的情況下”這個(gè)前提。 D項(xiàng)，“文學(xué)應(yīng)根據(jù)事物的邏輯，把自然狀態(tài)中不相干的事情聯(lián)系在一起”錯誤，根據(jù)材料二第五段“文學(xué)超越歷史甚至哲學(xué)的地方在于，它不像歷史那樣依賴記憶或哲學(xué)那樣依賴?yán)碇?，而是憑借想象，可以不根據(jù)事物的邏輯，既可以把自然狀態(tài)中不相干的事情聯(lián)系在一起，又可以把聯(lián)系在一起的事物分割開來”，可知“根據(jù)事物的邏輯”錯誤。 故選A。 【3題詳解】 本題考查學(xué)生對論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的分析把握能力，同時(shí)考查對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。 A項(xiàng)，可以作為材料二第三段“歷史與文學(xué)相通處之二似乎是想象性與情感性”的論據(jù)。 B項(xiàng)，可以作為材料二第六段“再次，從一般意義上來看，作家創(chuàng)造的文學(xué)世界與現(xiàn)實(shí)世界具有融通性，文學(xué)或多或少要參照現(xiàn)實(shí)世界，特別是再現(xiàn)型文學(xué)的紀(jì)實(shí)性可以形成準(zhǔn)歷史風(fēng)貌及認(rèn)知屬性”的論據(jù)。 C項(xiàng)，“《雷雨》情節(jié)扣人心弦、語言精練含蓄，人物各具特色，是中國現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志”錯誤，不可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)，材料二主要論述文學(xué)與歷史的關(guān)系，選項(xiàng)只是闡述作品的文學(xué)價(jià)值。 D項(xiàng)，可以作為材料二第六段“首先，文學(xué)可以借鑒歷史著作中的題材塑造歷史人物，描述歷史事件”的論據(jù)。 故選C。 【4題詳解】 本題考查理解論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，聯(lián)系文本內(nèi)容整合答案。開篇提出論點(diǎn)，首段提出，“文學(xué)與歷史是人類兩種源遠(yuǎn)流長的文化形態(tài)，兩者有著緊密的聯(lián)系”，接下來文章圍繞這一論點(diǎn)展開論證，“我們先從文學(xué)與歷史的關(guān)聯(lián)處來考察文學(xué)與歷史的關(guān)系”“歷史與文學(xué)相通處之二似乎是想象性與情感性”“但是歷史終究是以記述事件為主，敘事技巧與想象在歷史編纂學(xué)中還是處于比較低的位置”。論據(jù)充分，真實(shí)可靠，例如文中論據(jù)，“說起歷史的情感性，我們自然會想起陳寅恪晚年的嘔心瀝血之作《柳如是別傳》所勾畫的集悲苦、剛烈與才情于一體的傳奇女子柳如是，以至于新歷史主義代表人物懷特認(rèn)為歷史也是詩性的行為，是一種想象性的文學(xué)活動”，可知用陳寅恪的《柳如是別傳》所勾畫的傳奇女子柳如是來說明歷史的情感性。論證具有完整性，論證方法多樣。綜合運(yùn)用了舉例論證、引用論證等手法，“比如托克維爾的《舊制度與大革命》在表達(dá)對法國大革命反諷性的認(rèn)識時(shí)，就將史實(shí)與評價(jià)、哲理與文思融為一體，運(yùn)用了不同的敘述角度與敘述語調(diào)”“培根認(rèn)為，文學(xué)超越歷史甚至哲學(xué)的地方在于，它不像歷史那樣依賴記憶或哲學(xué)那樣依賴?yán)碇牵菓{借想象……” 【5題詳解】 本題考查探究非連續(xù)性文本中問題的能力。解答此類題型時(shí)，要從四個(gè)維度去把握。首先要認(rèn)真審題，明確探究的范圍和角度。其次要緊扣原文，尋找相關(guān)線索。再次，要整體感知，注意抓個(gè)性。要善于從不同角度來分析文本內(nèi)容，善于進(jìn)行個(gè)性化解讀。最后，客觀準(zhǔn)確，注意委婉性。非連續(xù)性文本不同于文學(xué)作品，探究的開放度受文本事件、主流觀點(diǎn)、輿論氛圍等因素影響，不能脫離材料作無限度發(fā)揮，遣詞造句要委婉辯證，全面公正?！暗菤v史終究是以記述事件為主，敘事技巧與想象在歷史編纂學(xué)中還是處于比較低的位置。而情感性在歷史寫作中的作用更是帶有比較大的爭議。可以說，敘事性、想象性與情感性對于文學(xué)來說是整體的、必備的，而對于歷史來說則相對是次要的、附屬的”，即都具有敘事性、想象性和情感性，但敘事性、想象性與情感性對于文學(xué)來說是整體的、必備的，而對于歷史來說則相對是次要的、附屬的?！拔膶W(xué)可以借鑒歷史著作中的題材塑造歷史人物，描述歷史事件”，即文學(xué)可以借鑒歷史著作中的題材塑造歷史人物，描述歷史事件。“小說常常以過去發(fā)生的事件為對象，采用過去時(shí)，特別是歷史小說以歷史上真實(shí)存在的人物和事件為原型，其敘事的逼真性可以起到類似歷史讀本的作用”，即小說常以歷史人物、事件為原型，有類似歷史讀本的作用?！皬囊话阋饬x上來看，作家創(chuàng)造的文學(xué)世界與現(xiàn)實(shí)世界具有融通性，文學(xué)或多或少要參照現(xiàn)實(shí)世界，特別是再現(xiàn)型文學(xué)的紀(jì)實(shí)性可以形成準(zhǔn)歷史風(fēng)貌及認(rèn)知屬性”，即再現(xiàn)型文學(xué)的紀(jì)實(shí)性可以形成準(zhǔn)歷史風(fēng)貌及認(rèn)知屬性?！霸谔囟ǖ那闆r下，文學(xué)可以補(bǔ)充微觀史實(shí)，保留集體記憶，成為歷史的見證。在西方的法律傳統(tǒng)中，見證相當(dāng)于目擊。文學(xué)藝術(shù)，不但有傳達(dá)見證的功能，更有以自身為見證人的任務(wù)”，即在特定的情況下，文學(xué)可以補(bǔ)充微觀史實(shí)，保留集體記憶，成為歷史的見證。 【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法： 1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。 2.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。 3.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見解，自主構(gòu)建文本的意義。 （二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題） 閱讀下面的文字，完成下面小題。 智縣委 賈大山 他姓智，那時(shí)人們不叫他智書記，而是叫他智縣委。 夜晚，我和我的伙伴們打戲院門口的電燈泡玩兒，看誰能打中。我正瞄準(zhǔn)，忽然有人揪住我腦后的小辮兒，伙伴們立即就跑散了。扭頭一看，揪我小辮兒的是個(gè)生人，中等個(gè)兒，白凈臉兒，穿一身灰軍裝，戴一副眼鏡。我掙脫他的手，撒腿就跑，他一把又揪住我的小辮兒，揪得好疼。我罵他的娘，他也不理睬，終于把我揪到父親面前去了。 “這是你的小孩？”生硬的外地口音。 “噢，是我的孩子。”父親是個(gè)買賣人，開著一個(gè)雜貨鋪，一向膽小怕事。一見那人，趕忙捻亮罩子燈，顯得很驚慌： “智縣委，請坐……” 我也一驚，他就是智縣委！ 智縣委沒有坐，眼睛忽然盯住桌上的一片字紙。那是我寫的一篇大楷： 一去二三里 煙村四五家 亭臺六七座 八九十枝花 “哪個(gè)寫的？”他問。 “他寫的。”父親指指我說，“瞎畫?！? 他立刻瞅定我，臉上竟然有了喜色，眼鏡也顯得明亮了。 “幾歲了？” “十歲了。” “十歲了還留小辮兒？” 父親趕忙解釋：當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗孩子們留小辮兒，要留到十二歲，成人。 智縣委聽了哈哈大笑，說： “好哇，那就留著吧！” 智縣委夸了一番我的毛筆字，就和父親說起話來。他問父親的年齡、籍貫，又問這個(gè)小鋪多大資本，生意如何，拿多少稅。我站在他的背后，并不注意他們的談話，眼睛一直注視著他的衣襟下面露出的那塊紅布——那是一把盒子，真家伙！ 他和父親談著話，忽然仰著頭，望著貨架子說： “怎么，連個(gè)字號也沒有？” “沒有。”父親笑著說，“小本買賣，還值得立字號？” “怎么不值得？”智縣委好像生氣了，臉色紅紅的，說，“城里買賣家，哪個(gè)沒字號？‘亨茂號’‘文興成’‘榮泰昌’‘廣順正’，都有字號嘛！你也趕快立個(gè)字號！” 父親想了一下，說：“叫‘賈家小鋪’？” “不好，小氣！” “叫‘萬寶店’？” “也不好，俗氣！” 父親就笑了：“智縣委賞個(gè)名兒吧！” “‘復(fù)興成’，怎么樣？共產(chǎn)黨保護(hù)民族工商業(yè)，一切都要復(fù)興的，你也要復(fù)興嘛！” 父親說好，行，不錯。 后來我才知道，智縣委對買賣家的要求是很嚴(yán)格的，脾氣也很暴躁。 他不但要求買賣人做到“秤平斗滿，童叟無欺”，而且還有許多不成文的規(guī)定：夏天不搭涼棚不行，門口不設(shè)“太平水缸”不行，沒有字號也不行……誰家不按他的要求去做，就把掌柜的叫到街上，當(dāng)眾吹一通。買賣人都很怕他，暗地里叫他“智大炮”。 買賣人怕他，心里又很敬重他。有一天，我看見一個(gè)胖胖的、歪戴著帽子的醉人，從周家煙攤上拿了一盒“大嬰孩”香煙，說是“賒賬”。周掌柜不認(rèn)識他，剛剛說了一聲“不賒賬”，醉人口里便冒出一句驚人的話： “老子打過游擊！” 話音剛落，智縣委剛好走到這里，啪啪就是兩個(gè)耳光！醉人急了，拍著胸脯大叫： “好哇，你敢打……” 認(rèn)清是智縣委，放下香煙，趕緊走了。買賣人哈哈笑著，故意說： “智縣委，你們八路軍，可是不興打人呀！” “這種東西不是人！” “他喝醉了……” “我也喝醉了！他說。 寒假里，剛剛下了一場雪，街上冷清清的，沒有人買東西。我正趴在柜臺上寫大楷，一個(gè)青年來買松花，買二十個(gè)。父親看看玻璃缸里，只有十來個(gè)松花了，便說：“買那么多？”“有多少要多少吧！”青年笑著說，“前天晚上，智縣委來買松花，沒有敲開你家的門。今天我想多買幾個(gè)，給他預(yù)備著。” “你是……” “我是他的通信員，叫小馬?！毙●R說，“智縣委睡覺前愛喝兩口酒，最喜歡吃松花。” 我想起來了，正是下雪的那天晚上，父親正在燈下“碰賬”，外面有人啪啪地敲門，父親沒有理睬。又敲，父親便一口吹滅了燈……“那是智縣委？”父親吃驚地望著小馬。 小馬笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。 “我不信?！备赣H搖搖頭，也笑了，“半夜里，那么大雪，他來買松花，你干什么？” 小馬說：“黑夜里買東西，他總是自己去，從不使喚我們。買到就買，買不到就回去。他怕我們狐假虎威，打擾睡下了的買賣人?！? 從那以后，不管天多晚了，只要聽到敲門的聲音，父親就趕緊起來去開，但是哪一次也不是智縣委——智縣委調(diào)走了。 他走了，好像是在一個(gè)春天，滿街古槐吐新芽兒的時(shí)候。 （有刪改） 6. 下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 故事從“我”因?yàn)樘詺?，被拉到父親面前教訓(xùn)開始，因?yàn)椤拔摇痹谥强h委眼中還是個(gè)小孩，所以“我罵他娘，他也不理睬”。 B. 在智縣委與“我”父親談話的過程中，“我”眼睛一直注視著智縣委衣襟下的盒子槍，是小孩好奇的正常表現(xiàn)。 C. 智縣委睡前愛喝兩口酒，他趁著酒勁掌摑不守軍紀(jì)、欺榨百姓的醉漢，語言、動作描寫精彩傳神，讀來大快人心。 D. 文中多次寫到父親的“笑”，面對智縣委和小馬，他臉上都是虛假的賠笑，符合父親膽小怕事的小生意人形象。 7. 下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A. 本文以一個(gè)孩子的視角，講述了革命年代一位八路軍地方干部的故事，智縣委這一陌生化的稱謂，能引起讀者的注意。 B. 語言描寫“他就是智縣委”使情節(jié)陡然緊張，在“我”會吃苦頭的預(yù)設(shè)下，智縣委的“哈哈大笑”又使情節(jié)舒緩下來。 C. 小說運(yùn)用了外貌、動作、神態(tài)、語言等描寫手法來刻畫智縣委這一人物形象，使人物栩栩如生，能增強(qiáng)故事的感染力。 D. 小說結(jié)尾寫智縣委悄悄調(diào)走，營造了一個(gè)充滿希望的意境，表達(dá)了“我”對智縣委的尊敬、思念和深情祝福。 8. 智縣委是一個(gè)怎樣的人物形象？請加以簡析。 9. 文中寫到父親與小馬的對話，有哪些作用？ 【答案】6. C 7. B 8. ①尊重文化。他見小孩練習(xí)書法，非常高興，原諒了孩子的淘氣；他反復(fù)推敲雜貨鋪的字號。②疾惡如仇。他怒打欺負(fù)老百姓的“醉人”。③忠于職守。他維護(hù)治安，事無巨細(xì)，常工作到深夜。④尊重他人，細(xì)心體貼。他不忍打擾通信員和商戶。 9. ①形象塑造上，通過對話塑造了工作到深夜、不忍心打擾通信員和商戶的人物形象，使智縣委的形象更豐滿。②敘事手法上，在正面敘述的基礎(chǔ)上，通過對話安排小馬的側(cè)面轉(zhuǎn)述，使敘事方式有所變化。③情節(jié)設(shè)置上，通過對話，讓父親完成對智縣委由“怕”到“敬”再到“親”的轉(zhuǎn)換，把小說情節(jié)推向高潮。④主題表達(dá)上，通過對話頌揚(yáng)了智縣委這類黨員干部心系群眾的優(yōu)秀品質(zhì)。 【解析】 【6題詳解】 此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。 C項(xiàng)，“他趁著酒勁掌摑不守軍紀(jì)、欺榨百姓的醉漢”錯誤，文中的“我也喝醉了”是對“他喝醉了……”的回應(yīng)，并非智縣委打人時(shí)喝了酒趁著酒勁；“醉漢”是否真的“打過游擊”也不確定，因此“不守軍紀(jì)”的表述錯誤。 故選C。 【7題詳解】 此題考查分析鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)特色的能力。涉及情節(jié)作用、形象特征、主旨把握、手法運(yùn)用等方面。此類題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明了各個(gè)選項(xiàng)的設(shè)題角度，仔細(xì)辨別，判定正誤。一般錯誤的選項(xiàng)的命題都會有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問題，然后對照四個(gè)選項(xiàng)，逐一分析比照，最終確定答案。 B項(xiàng)，“語言描寫‘他就是智縣委’使情節(jié)陡然緊張”錯誤，“他就是智縣委”是對“我”的心理描寫，不是語言描寫。 故選B。 【8題詳解】 此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句，直接提取或概括即可?！爸强h委沒有坐，眼睛忽然盯住桌上的一片字紙”“哪個(gè)寫的”“他立刻瞅定我，臉上竟然有了喜色，眼鏡也顯得明亮了”“‘復(fù)興成’，怎么樣？共產(chǎn)黨保護(hù)民族工商業(yè)，一切都要復(fù)興的，你也要復(fù)興嘛”，可知智縣委尊重文化，他見小孩練習(xí)書法，非常高興，原諒了孩子的淘氣；他反復(fù)推敲雜貨鋪的字號?！霸捯魟偮?，智縣委剛好走到這里，啪啪就是兩個(gè)耳光”，可知智縣委疾惡如仇，他怒打欺負(fù)老百姓的“醉人”?！爸强h委睡覺前愛喝兩口酒，最喜歡吃松花”“半夜里，那么大雪，他來買松花，你干什么”，可知智縣委忠于職守，他維護(hù)治安，事無巨細(xì)，常工作到深夜。“黑夜里買東西，他總是自己去，從不使喚我們。買到就買，買不到就回去。他怕我們狐假虎威，打擾睡下了的買賣人”，可知智縣委尊重他人，細(xì)心體貼。他不忍打擾通信員和商戶。 【9題詳解】 本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。①對上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。“前天晚上，智縣委來買松花，沒有敲開你家的門。今天我想多買幾個(gè)，給他預(yù)備著”“黑夜里買東西，他總是自己去，從不使喚我們。買到就買，買不到就回去。他怕我們狐假虎威，打擾睡下了的買賣人”可知形象塑造上，通過對話塑造了工作到深夜、不忍心打擾通信員和商戶的人物形象，使智縣委的形象更豐滿?！拔沂撬耐ㄐ艈T，叫小馬”“智縣委睡覺前愛喝兩口酒，最喜歡吃松花”，可知敘事手法上，在正面敘述的基礎(chǔ)上，通過對話安排小馬的側(cè)面轉(zhuǎn)述，使敘事方式有所變化。“父親是個(gè)買賣人，開著一個(gè)雜貨鋪，一向膽小怕事。一見那人，趕忙捻亮罩子燈，顯得很驚慌”“買賣人怕他，心里又很敬重他”“從那以后，不管天多晚了，只要聽到敲門的聲音，父親就趕緊起來去開，但是哪一次也不是智縣委——智縣委調(diào)走了”，可知情節(jié)設(shè)置上，通過對話，讓父親完成對智縣委由“怕”到“敬”再到“親”的轉(zhuǎn)換，把小說情節(jié)推向高潮。主題表達(dá)上，通過對話頌揚(yáng)了智縣委這類黨員干部心系群眾的優(yōu)秀品質(zhì)。 【點(diǎn)睛】關(guān)于小說閱讀需要：1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞形象。閱讀小說一定要把握形象的特點(diǎn)，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測小說的主題。 二、古代詩文閱讀 （一）文言文閱讀（本題共5小題） 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 (杜)中立,字無為，以門蔭歷太子通事舍人。開成初,文宗欲以公主降士族,謂宰相日:“民間修昏姻不計(jì)官品而上閥閱，我家二百年天子，顧不及崔、盧耶？”詔宗正卿取世家子以聞。中立及校書郎衛(wèi)沫得召見禁中，拜著作郎。月中，遷光祿少卿、駙馬都尉，尚真源長公主。中立數(shù)求自試憒憒不樂因言朝廷法令備具吾若不任事何賴貴戚撓天下法耶帝聞異之轉(zhuǎn)太仆衛(wèi)尉二少卿歷左右全吾大將軍。京師惡少優(yōu)戲道中，具騶唱珂衛(wèi)，自謂“盧言京兆”，驅(qū)放自如。中立部從吏捕系，立棰死。遷司農(nóng)卿。繩吏急，反為中傷，左徙慶王傅。久之，復(fù)拜司農(nóng)卿，入謝，帝曰：“卿用法深，信乎？”答曰：“轂下百司養(yǎng)名不肯事，如司農(nóng)尤叢劇。陛下無遽信流言，假臣數(shù)月，事可濟(jì)。”帝許之。初，度支度六宮饗錢移司農(nóng)，司農(nóng)季一出付吏，大吏盡舉所給于人，權(quán)其子錢以給之，既不以時(shí)，黃門來督責(zé)慢罵。中立取錢納帑舍，率五日一出，吏不得為奸，后遂以為法。加檢校右散騎常侍。京兆尹缺，宣宗將用之，宰相以年少，欲歷試其能，更出為義武節(jié)度使。舊徭車三千乘，歲挽鹽海瀕，民苦之。中立置“飛雪將”數(shù)百人，具舟以載，自是民不勞，軍食足矣。大中十二年，大水泛徐、兗、青、鄆，而滄地積卑，中立自按行，引御水入之毛河，東注海，州無水災(zāi)。卒，年四十八，贈工部尚書。中立居官精明，吏下寒栗畏伏。中雖坐累免，及復(fù)用，亦不為寬假。 10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是 A. 中立數(shù)求自試/憒憒不樂/因言朝廷/法令備具/吾若不任/事何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/ B. 中立數(shù)求自試/憒憒不樂/因言/朝廷法令備具/吾若不任事/何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/ C. 中立數(shù)求/自試憒憒不樂/因言/朝廷法令備具/吾若不任/事何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/ D. 中立數(shù)求/自試憒憒不樂/因言朝廷/法令備具/吾若不任事/何賴貴戚橈天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金吾大將軍/ 11. 下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是 A. 字，是在本名之外另取的與本名意思有一定關(guān)聯(lián)的名字,字與名的意思不得相反。 B. 門蔭，指子孫因先輩有功而獲得人仕的權(quán)利,是除科舉考試之外人仕的一條途徑。 C. 司農(nóng)，即司農(nóng)寺,古代官署名,掌糧食積儲、倉廩管理等事務(wù),長官為司農(nóng)寺卿。 D. 六宮，指天子的正寢和五處燕寢,即皇后和妃嬪的住處,也可用于指皇后和妃嬪。 12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是 A. 杜中立執(zhí)法嚴(yán)明,重懲不羈惡少。他執(zhí)法嚴(yán)格，皇帝也有所耳聞;有京城惡少在路上耍雜戲,言行不羈,他派隨從官吏前去抓捕,并處死惡少。 B. 杜中立實(shí)施新規(guī),防止官員舞弊。有官員舞弊，挪用款項(xiàng),六宮的飯食錢不能及時(shí)下發(fā)，他將相關(guān)款項(xiàng)收歸錢庫,及時(shí)發(fā)放,解決了這一問題。 C. 杜中立以船代車,減輕百姓之苦。他任義武節(jié)度使時(shí)設(shè)置“飛雪將”,以船運(yùn)輸物資,改變了徭役耗費(fèi)大量人力物力的狀況,堿輕了百姓負(fù)擔(dān)。 D. 杜中立妥善治水,保障治所安全。大中十二年,大水泛濫,多地發(fā)生水災(zāi)，他親自巡視，運(yùn)用導(dǎo)引之法治水,使徐、兗、青、鄆四州皆免遭水災(zāi)。 13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)陛下無遽信流言,假臣數(shù)月,事可濟(jì)。 (2)中雖坐累免,及復(fù)用,亦不為寬假。 14. 杜中立受文宗召見，升任駙馬都尉、娶到真源長公主的原因有哪些?請簡要說明。 【答案】10. B 11. A 12. D 13. (1)陛下不要輕信流言,給臣幾個(gè)月的時(shí)間,就能扭轉(zhuǎn)這種局面。 (2)其間即使因受牽累被免職,等到被重新任用，也不因此而有所寬容。 14. ①文宗有將公主下嫁士族的想法,并下令選擇世家子弟。②杜中立出身世家。③杜中立有才能。 【解析】 【10題詳解】 本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時(shí)注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡潔的方法。 “求自試”為動賓短語，中間不停頓，排除CD，“言”后為說的具體內(nèi)容，其后停頓，排除A。 故選B。 句子翻譯：杜中立多次請求自我嘗試，悶悶不樂，因此說：“朝廷法令詳備，我如果不稱職，為什么要依靠貴戚擾亂天下法令呢？”皇帝聽后很驚訝，改任杜中立為太仆、衛(wèi)尉二少卿，歷任左右金吾大將軍。 【11題詳解】 此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。 A項(xiàng)，“字與名的意思不得相反”錯誤，字與名的意思可以相反。如韓愈，名愈，字退之。“愈”有超越之意,“退之”有后退之意。A錯誤。 故選A。 【12題詳解】 本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過對比法把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的對比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。 D項(xiàng)，“使徐、究、青、鄆四州皆免遭水災(zāi)”理解錯誤。由原文“大中十二年，大水泛徐、充、青、鄆，而滄地積卑，中立自按行，引御水入之毛河，東注海，州無水災(zāi)”可知，十二年，大水泛濫于徐、兗、青、鄆四州，而滄州地勢低洼，杜中立親自巡視，將御水引入毛河，向東注入大海，滄州沒有發(fā)生水災(zāi)。根據(jù)文意，不屬杜中立管轄的徐、兗、青、鄆四州遭受水災(zāi)，而杜中立管轄的滄州在他的治理下免遭水災(zāi)。D錯誤。 故選D。 13題詳解】 此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn)：（1）遽信，輕信；假，給；濟(jì)，成功。（2）坐，因犯……罪；累，受牽累；及：等到。復(fù)用：重新任用。寬假，寬容。 【14題詳解】 本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然后運(yùn)用文中詞語概括作答。 由原文“開成初,文宗欲以公主降士族,謂宰相日:‘民間修昏姻不計(jì)官品而上閥閱，我家二百年天子，顧不及崔、盧耶？’詔宗正卿取世家子以聞”可知，開成初年，文宗打算把公主下嫁士族，對宰相說：“民間談婚論嫁，不計(jì)較官位品秩而崇尚世家門第。我李家做了二百年天子，反而比不上崔、盧兩家嗎？”于是下詔令宗正卿選擇世家子弟上報(bào)。由此可知，文宗有將公主下嫁士族的想法,并下令選擇世家子弟。由原文“詔宗正卿取世家子以聞。中立及校書郎衛(wèi)沫得召見禁中”可知，下詔令宗正卿選擇世家子弟上報(bào)，杜中立及校書郎衛(wèi)沫得到皇帝的召見。由此可知，杜中立出身世家。由原文“拜著作郎。月中，遷光祿少卿、駙馬都尉”可知，被授予著作郎之職。月中，杜中立升任光祿少卿、駙馬都尉。由此可知，杜中立有才能。 【點(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。 翻譯： 杜中立，字無為，因祖先的功勛歷任太子通事舍人。開成初年，文宗打算把公主下嫁士族，對宰相說：“民間談婚論嫁，不計(jì)較官位品秩而崇尚世家門第。我李家做了二百年天子，反而比不上崔、盧兩家嗎？”于是下詔令宗正卿選擇世家子弟上報(bào)。杜中立及校書郎衛(wèi)沫得到皇帝的召見，被授予著作郎之職。月中，杜中立升任光祿少卿、駙馬都尉，娶真源長公主為妻。杜中立多次請求自我嘗試，悶悶不樂，因此說：“朝廷法令詳備，我如果不稱職，為什么要依靠貴戚擾亂天下法令呢？”皇帝聽后很驚訝，改任杜中立為太仆、衛(wèi)尉二少卿，歷任左右金吾大將軍。京城惡少在路上耍雜戲，馬匹裝飾華麗在前面開道，自稱“盧言京兆”，策馬奔馳自由自在。杜中立部署隨從官吏將惡少逮捕拘留，立即用杖刑處死。杜中立升任司農(nóng)卿。制裁官吏心情迫切，反而受到中傷，降為慶王傅。過了很長時(shí)間，杜中立第二次任司農(nóng)卿，入朝謝恩，皇帝說：“你執(zhí)法苛刻，確實(shí)嗎？”他回答說：“京城百官白養(yǎng)人員不做事，如司農(nóng)寺尤其嚴(yán)重。陛下不要輕信流言，給臣幾個(gè)月的時(shí)間，就能扭轉(zhuǎn)這種局面?！被实墼试S。當(dāng)初，財(cái)政部門計(jì)算出六宮所需飯食錢的數(shù)目如數(shù)交給司農(nóng)寺，司農(nóng)寺每個(gè)季度拿出錢交給官吏支付，其中大吏將拿到的錢全部借給他人，用所得的利息支付六宮，這樣就不能及時(shí)將錢送到六宮，宦官前來督責(zé)謾罵。杜中立將錢收入錢庫，大致五天支付一次，屬吏不能作弊，后來就成為制度。加授檢校右散騎常侍。京兆尹缺人，宣宗準(zhǔn)備任用杜中立，宰相認(rèn)為他年齡小，打算試試他各方面的才能，改變主意派他出任義武節(jié)度使。過去服徭役的車有三千輛，每年到海邊運(yùn)鹽，百姓深受其苦。杜中立設(shè)置“飛雪將”數(shù)百人，用船來載運(yùn)，從此百姓不再吃這份苦，軍糧也充足了。大中十二年，大水泛濫于徐、兗、青、鄆四州，而滄州地勢低洼，杜中立親自巡視，將御水引入毛河，向東注入大海，滄州沒有發(fā)生水災(zāi)。去世，終年四十八歲，追贈工部尚書。杜中立為官精明能干，屬下官吏害怕順服。其間即使因受牽累被免職，等到被重新任用，也不因此而有所寬容。 （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題） 閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。 水夫①中謠(節(jié)選) 王建 苦哉生長當(dāng)驛邊，官家使我牽驛船。 辛苦日多樂日少，水宿沙行如海鳥。 夜寒衣濕披短蓑，臆穿②足裂忍痛何！ 我愿此水作平田，長使水夫不怨天。 [注]①水夫:纖夫,內(nèi)河中的船遇到淺水,往往難以前進(jìn),需要有人用纖繩拉著前進(jìn),以拉船為生的人就是纖夫。②臆穿:指胸口被纖繩磨破。 15. 下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是 A. 詩人運(yùn)用比喻的修辭手法,描寫出纖夫像海鳥一樣夜宿水船、日行沙上的生活狀況。 B. “夜寒衣濕”,纖夫們身披蓑衣,胸口被磨破,雙腳被凍裂,但只能無可奈何地忍受著。 C. 看著纖夫“辛苦日多”,詩人希望河水變平田,這樣纖夫就能心無怨言,樂日增多。 D. 本詩語言頗有特色，既具有民歌通俗流暢之美,又具有文人作品凝練精警之風(fēng)。 16. 結(jié)合全詩，簡析詩歌首聯(lián)的作用。 【答案】15. C 16. ①“苦哉”二字總領(lǐng)全篇，奠定了全詩感傷的基調(diào)。②表達(dá)出了纖夫難以抑制的內(nèi)心悲苦之情。③點(diǎn)出纖夫痛苦的原因是“官家使我牽驛船”。 【解析】 【15題詳解】 本題綜合考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。 C項(xiàng)，“詩人希望河水變平田,這樣纖夫就能心無怨言,樂日增多”錯誤，尾聯(lián)不是“詩人希望”,而是纖夫幻想，即使河水變平田，纖夫們也不能過上幸福生活，他們一樣要遭受官府的壓榨欺凌。C錯誤。 故選C。 【16題詳解】 此題是考查賞析詩句作用的能力。分析作用要結(jié)合詩句在詩歌中的位置來分析，也要結(jié)合具體語境分析其作用。根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解明確說出運(yùn)用的手法是什么（托物言志、用典、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、抑揚(yáng)、想象、聯(lián)想、渲染、象征等）；后結(jié)合詩句闡釋說明詩人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)（找到能體現(xiàn)該手法的關(guān)鍵詩句，并進(jìn)行描述性說明）；析效果（此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。 “苦哉生長當(dāng)驛邊”，詩一開頭就以“苦哉”二字總領(lǐng)全篇，定下了全詩感傷的基調(diào)。水夫脫口呼出這一聲嗟嘆，說明他內(nèi)心的悲苦是難以抑制的。這強(qiáng)烈的感情，緊緊地抓住了讀者的心靈?！肮偌沂刮覡矿A船”，點(diǎn)出了使水夫痛苦的原因。古代官設(shè)的交通驛站有水陸兩種，住在水邊，要為水驛牽船服役?！肮偌沂刮摇闭f明水夫拖船是被迫的。這兩句是總寫生長水邊為驛站服役的痛苦心情。 【點(diǎn)睛】賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強(qiáng)、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時(shí)又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。 （三）名篇名句默寫（本題共1小題） 17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴嬌過洞庭》中詞人借明亮的月光和燦爛的銀河，說自己“表里俱澄澈”的兩個(gè)句子是“___________________，___________________”。 （2）《菩薩蠻書江西造口壁》一詞中表明詞人收復(fù)失地的決心的句子是“___________________，___________________”。 （3）《賀新郎國脈微如縷》中，“___________________，___________________”兩句寫出了北方敵人來勢洶洶，頻頻沖擊我方邊城的緊急軍情。 【答案】 (1). 素月分輝 (2). 明河共影 (3). 青山遮不住 (4). 畢竟東流去 (5). 聞?wù)f北風(fēng)吹面急 (6). 邊上沖梯屢舞 【解析】 【詳解】此題考查識記和默寫名篇名句能力。要求學(xué)生在識記時(shí)以理解為基礎(chǔ)，可根據(jù)對課文知識的積累答題，平時(shí)對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶，還要注意易錯字的正確寫法。注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字，書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需注意“遮”“梯”“屢”的書寫。 【點(diǎn)睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況，又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時(shí)，不但能正確地書寫出來，還要注意領(lǐng)悟其含義，結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時(shí)還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。 三、語言文字運(yùn)用 閱讀下面的文字，完成下面小題。 我到伊犁來過三次，每次都能非常強(qiáng)烈地感覺到某種異樣的冰冷和溫暖。這不是伊犁的自然所傳達(dá)的，剛健而嫵媚永遠(yuǎn)是伊犁的自然環(huán)境的特點(diǎn)；伊犁的風(fēng)俗賦予伊犁的也不是這，伊犁的風(fēng)俗民情是全中國最有味兒，鮮明度最高，也最幽深的。這異樣的冰冷和溫暖，是伊犁州府所在地伊寧的社會表現(xiàn)出來的、像氣味一樣無法看清的一種面部表情。這種表情里含有風(fēng)景這邊獨(dú)好的驕傲和（ ），也帶著邊陲重鎮(zhèn)（ ）的人們對什么都（ ）的淡漠。這也許沒什么不好，可能每一個(gè)地方都有那么一點(diǎn)排他性以顯示自尊。 ① ，只是稍稍有些露骨。然而， ② ，了解到當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然風(fēng)采和民間風(fēng)情，你就再也感覺不到這種表情。伊犁有非常鮮明的三種層次：官方的，民間的，自然的。雖然這三種層次在當(dāng)前任何地方都存在著，但是似乎哪兒也沒有伊犁表現(xiàn)得那么鮮明，那么詩意，那么獨(dú)立成章而又混合為一體。它們分別象征著現(xiàn)實(shí)、歷史和永恒。這三種時(shí)間概念如同三種顏色的水在同一河床里流動，使伊犁顯得比別處豐富多姿，使伊犁有一種緩慢舞蹈著的移動感。伊犁仿佛隨時(shí)都在（ ）塵世的噪音和騷動，又隨時(shí)都在制造當(dāng)代的律動和塵土。伊犁的現(xiàn)實(shí)因此給人以隔世之感，一切活動著的事物都有頃刻滑入變成風(fēng)景的危險(xiǎn)。 18. 依次填入文中括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A. 自滿 見多識廣 不以為然 消化 B. 自負(fù) 見多識廣 不以為意 消除 C. 自滿 博古通今 不以為意 消化 D. 自負(fù) 博古通今 不以為然 消除 19. 結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句，結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯運(yùn)用的句子叫散句。請把文中畫波浪線的散句改寫成語言連貫的整句。 20. 請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。 【答案】18. B 19. 示例：這不是伊犁的自然所傳達(dá)的，伊犁的自然環(huán)境永遠(yuǎn)是剛健而嫵媚的；也不是伊犁的風(fēng)俗所賦予的，伊犁的風(fēng)俗民情是全中國最有味兒、最鮮明也最幽深的。 20. ①伊寧也不例外②一旦你深入伊寧 【解析】 【18題詳解】 本題考查正確使用成語（詞語）的能力?？疾樾问接信袛喑烧Z（詞語）使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯誤類型：望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯對象、矛盾。成語（詞語）使用的正誤需要正確理解詞語的意義，辨明感情色彩，弄清使用對象以及使用的特殊要求，避免因成語造成病句等；根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z（詞語）填空需要仔細(xì)分析語境，理解成語（詞語）的意義，同時(shí)還要辨明意義相近的詞語的細(xì)微差別。解答此題要注意做題時(shí)根據(jù)語境分析，一般錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項(xiàng)，同時(shí)，注意多義成語的積累記憶。 第一組，自負(fù)：自以為了不起。自滿：滿足于自己已有的成績。根據(jù)“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的提示，選填“自負(fù)”恰當(dāng)。 第二組，見多識廣：見過的事情多，知識面廣。博古通今：通曉古今的事情，形容知識淵博。修飾“人們”，選填“見多識廣”恰當(dāng)。 第三組，不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認(rèn)真對待。不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意，多含輕視意。修飾“淡漠”，選填“不以為意”恰當(dāng)。 第四組，消除：使不存在；除去不利的事物。消化：比喻理解、吸收所學(xué)的知識。考慮到與“塵世的噪音和騷動”搭配，選填“消除”恰當(dāng)。 故選B。 【19題詳解】 本題考查變換句式的能力。變換句式指根據(jù)題目要求在不改變句子意義的前提下，改變句子的表達(dá)方式。簡言之，就是內(nèi)容不變，形式變化。本題考查散句變整句，整句結(jié)構(gòu)相同或相近，作用是結(jié)構(gòu)對稱，音節(jié)和諧，渲染氣氛，加強(qiáng)語勢。散句是長短不一，交錯運(yùn)用，作用是自由活潑，富有變化。應(yīng)按照句子的結(jié)構(gòu)改變句式，可適當(dāng)增刪詞語?！斑@不是伊犁的自然所傳達(dá)的，剛健而嫵媚永遠(yuǎn)是伊犁的自然環(huán)境的特點(diǎn)；伊犁的風(fēng)俗賦予伊犁的也不是這，伊犁的風(fēng)俗民情是全中國最有味兒，鮮明度最高，也最幽深的”，這是一個(gè)散句，句式不整齊。“不是……也不是……”句式整齊，即“這不是伊犁的自然所傳達(dá)的”的“不是”，對應(yīng)“也不是伊犁的風(fēng)俗所賦予的”中的“也不是”；“伊犁的自然環(huán)境”對應(yīng)“伊犁的風(fēng)俗民情”，整句需要句式一致，改為“這不是伊犁的自然所傳達(dá)的，伊犁的自然環(huán)境永遠(yuǎn)是剛健而嫵媚的；也不是伊犁的風(fēng)俗所賦予的，伊犁的風(fēng)俗民情是全中國最有味兒、最鮮明也最幽深的”。 【20題詳解】 此題考查銜接句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫，邏輯嚴(yán)密的句子。第一個(gè)空根據(jù)“這也許沒什么不好，可能每一個(gè)地方都有那么一點(diǎn)排他性以顯示自尊”，填入伊寧的情況，即“伊寧也不例外”；第二個(gè)空根據(jù)“了解到當(dāng)?shù)鬲?dú)特的自然風(fēng)采和民間風(fēng)情，你就再也感覺不到這種表情”，填入對伊寧的了解，即“一旦你深入伊寧”。注意字?jǐn)?shù)限制。 【點(diǎn)睛】補(bǔ)寫句子類題目要認(rèn)真閱讀語段，明確語段討論的話題，然后認(rèn)真推敲每一處空白處與上下文的關(guān)系，做到填寫每一處空白處，既要做到前瞻又要后顧，這樣即可根據(jù)上下文的內(nèi)容填寫上恰當(dāng)?shù)恼Z句，使上下文連貫通順，另外一定要認(rèn)真閱讀題干中的隱性要求，按要求作答。 21.下面文段有四處語言表達(dá)的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。 ①老舊廠房是首都文化建設(shè)的重要資源，不能棄置不用，而要創(chuàng)造性利用。②2017年底，北京發(fā)布了《關(guān)于保護(hù)利用老舊廠房拓展文化空間的指導(dǎo)意見》，③明確提出要利用好、保護(hù)好老舊廠房，④充分挖掘其文化內(nèi)涵和再生價(jià)值，興建公共文化事業(yè)，⑤發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，建設(shè)新型城市文化空間。⑥然而，現(xiàn)實(shí)中卻存在“政策好，落地難”。⑦比如，一些曾是生產(chǎn)車間、倉庫的老舊廠房多為工業(yè)用地，⑧土地性質(zhì)能否順利變更，決定了后面的流程不能順利推進(jìn)。⑨因此，要讓好政策真正發(fā)揮作用，就要打通“最后一公里”。 【答案】（1）③將“利用好、保護(hù)好”改為“保護(hù)好、利用好”；（2）④將“興建”改為“興辦”；（3）⑥在句末加“的問題”；（4）⑧將“能否”改為“不能”（或?qū)ⅰ安荒堋备臑椤澳芊瘛保? 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生病句的辨析與修改能力。解答此類題型，最常用的辦法是結(jié)構(gòu)分析法，即找出句子的“主干”和“枝葉”。還要結(jié)合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因?！袄煤?、保護(hù)好”語序不當(dāng)，改為“保護(hù)好、利用好”；“興建……事業(yè)”搭配不當(dāng)，改為“興辦”；“存在‘政策好，落地難’”成分殘缺，在句末加“的問題”；“土地性質(zhì)能否順利變更，決定了后面的流程不能順利推進(jìn)”兩面對一面，“能否”改為“不能”。 【點(diǎn)睛】首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐栴}。另外，還要考慮到我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣，日常用法等。 22.閱讀下面的文字，提取關(guān)鍵信息，給評劇下一個(gè)定義，要求語意連貫，表達(dá)準(zhǔn)確，不超過60個(gè)字。 作為一個(gè)劇種，評劇源于冀東平原的民間說唱藝術(shù)蓮花落，具有關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的基因。評劇在發(fā)展的過程中，吸納了華北、東北民間藝術(shù)的精華。十九、二十世紀(jì)之交，評劇遇上歐風(fēng)東漸、戲曲改良的時(shí)代潮流，風(fēng)靡一時(shí)。從蓮花落時(shí)期反映婆媳關(guān)系的《勸愛寶》到成兆才的不朽經(jīng)