教學(xué)論文-南寧市第九中學(xué)-初中化學(xué)張晟-2014年南寧市優(yōu)秀教研成果參評(píng)作品-論如何構(gòu)建初三化學(xué)學(xué)科思想體系

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1、 論如何構(gòu)建初三化學(xué)學(xué)科思想體系 南寧市第九中學(xué) 化學(xué)組 張晟 摘要：隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法已經(jīng)不再適應(yīng)教學(xué)的需求。學(xué)科思想體系對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的能力具有重大影響，因此如何構(gòu)建化學(xué)學(xué)科思想體系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力具有重要作用。作為一名初三化學(xué)教師，除了要教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)外，還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生思想體系的重任。本文就從構(gòu)建化學(xué)學(xué)科思想體系的意義出發(fā)，具體分析構(gòu)建初三化學(xué)學(xué)科思想體系的策略，希望對(duì)化學(xué)思想體系的構(gòu)建做出一些有意義的貢獻(xiàn)。 關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科；思想體系；構(gòu)建策略 引言 所謂化學(xué)學(xué)科思想體系是指人們運(yùn)用科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法，對(duì)整個(gè)化學(xué)

2、學(xué)科的基本認(rèn)識(shí)體系?；瘜W(xué)學(xué)科思想體系的形成離不開對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，因此，學(xué)生或者教師只有在教學(xué)活動(dòng)中，才能逐步形成化學(xué)學(xué)科思想體系?；瘜W(xué)學(xué)科思想體系作為一種整體性的東西并不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)形成，更不會(huì)像學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)那樣短時(shí)間在腦子中形成，所以，這就需要教師和學(xué)生有意識(shí)、有目的地構(gòu)建化學(xué)學(xué)科思想體系。 一、實(shí)際教學(xué)中化學(xué)學(xué)科思想體系的缺失 在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，學(xué)校和化學(xué)教師形成了只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生化學(xué)學(xué)科思想體系的培養(yǎng)。初三的學(xué)生即將面臨著中考，對(duì)于學(xué)生來說這是人生中的一件大事；對(duì)于初三的化學(xué)教師來說，這是對(duì)教師的教學(xué)水平的一次考核，所以教師們就會(huì)把所有的希望都寄托到

3、考試分?jǐn)?shù)上。在這樣思想的影響下，化學(xué)教師忽視了對(duì)學(xué)生們化學(xué)學(xué)科思想體系的培養(yǎng)，只注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。教師會(huì)讓學(xué)生們對(duì)化學(xué)公式、解題方法甚至是一些經(jīng)典題目進(jìn)行機(jī)械式的記憶，殊不知，這不僅僅抹殺了學(xué)生們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，也不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解。在這種模式下，學(xué)生們會(huì)變成考試的機(jī)器，在他們頭腦中沒有化學(xué)學(xué)科思想，有的只是化學(xué)公式和僅在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。 二、構(gòu)建初三化學(xué)學(xué)科思想體系的意義 （一）構(gòu)建化學(xué)學(xué)科思想體系是教學(xué)的需要 學(xué)科思想是一門學(xué)科的靈魂，是學(xué)生分析問題和解決問題的最本質(zhì)的東西?；瘜W(xué)學(xué)科思想是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的根本性的東西，通過對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科思想的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)

4、知識(shí)、分析化學(xué)問題、解決化學(xué)問題的能力。在現(xiàn)在初三化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師往往只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)記憶能力的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生記住教師給總結(jié)的公式或者方法就能讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)。如果從表面的分?jǐn)?shù)來看的話，有的學(xué)生確實(shí)在短期內(nèi)能記憶這些化學(xué)知識(shí)，但是他們卻沒有學(xué)會(huì)化學(xué)學(xué)科最基礎(chǔ)，最本質(zhì)的東西，即化學(xué)學(xué)科思想。這不是現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，也不符合學(xué)生自身發(fā)展的需要。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中不能一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，還要幫助學(xué)生在頭腦中形成化學(xué)學(xué)科思想體系，這是現(xiàn)代教學(xué)的根本要求，也是使學(xué)生們終身受益的事情。 （二）構(gòu)建化學(xué)學(xué)科思想體系是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的需要 化學(xué)學(xué)科思想是化學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值的精髓所在，化學(xué)中許多問

5、題可以利用化學(xué)學(xué)科思想得到解答，因此，化學(xué)學(xué)科思想指引著化學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展而言，化學(xué)學(xué)科思想體系的構(gòu)建是非常重要的，它不僅能解決學(xué)生平時(shí)的疑難問題，而且為學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)起到指導(dǎo)作用。從這角度來說，構(gòu)建化學(xué)學(xué)科思想體系能使學(xué)生把握住學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，能為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)提供目標(biāo)和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只能跟著教師去學(xué)習(xí)，沒有自己的目標(biāo)和理解，也就是學(xué)生在頭腦中沒有獨(dú)立的化學(xué)學(xué)科思想，那么學(xué)生也就沒有獨(dú)立思考化學(xué)問題的思維，這嚴(yán)重影響了學(xué)生自身的發(fā)展。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思想才能讓學(xué)生克服過分依賴教師、書本、課堂的惰性，養(yǎng)成自主學(xué)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。 三、構(gòu)

6、建化學(xué)學(xué)科思想體系的策略 所謂化學(xué)學(xué)科思想主要包括：整體性思想、聯(lián)系思想、守恒思想、一般與特殊的思想、極限思想、動(dòng)態(tài)平衡思想、構(gòu)建模型的思想、驗(yàn)證探究思想等等。構(gòu)建化學(xué)學(xué)科思想體系就是教師把這些化學(xué)學(xué)科思想通過教學(xué)的方法教授給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)陬^腦中形成一種分析化學(xué)問題、解決化學(xué)問題、運(yùn)用化學(xué)問題的思想方法和體系。 （一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，樹立良好的教學(xué)理念 在這個(gè)分?jǐn)?shù)是學(xué)生命根的時(shí)代中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)在中國根深蒂固，教師始終會(huì)把學(xué)生的分?jǐn)?shù)放在第一位，因此，教師會(huì)認(rèn)為只要有利于學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的教學(xué)方法就是好方法。構(gòu)建化學(xué)學(xué)科思想體系最重要的策略就是轉(zhuǎn)變化學(xué)教師的教學(xué)思路，樹立起良好的教學(xué)理

7、念。教師要對(duì)化學(xué)學(xué)科思想有充分、清晰地認(rèn)識(shí)。教師要在平時(shí)教學(xué)研究中多多研究化學(xué)學(xué)科的思想體系和學(xué)科提點(diǎn)，明確其在化學(xué)學(xué)科所占的地位和所起的作用。教師通過對(duì)化學(xué)學(xué)科思想體系的研究，在頭腦中形成一套化學(xué)學(xué)科思想體系的教授方法，只有這樣才能在平時(shí)的教學(xué)中向?qū)W生們傳達(dá)化學(xué)學(xué)科思想，進(jìn)而在潛移默化中讓學(xué)生形成完整地化學(xué)學(xué)科思想體系。 （二）課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合 化學(xué)學(xué)科是一種自然學(xué)科，其任何理論的出現(xiàn)都離不開實(shí)驗(yàn)，因此，實(shí)驗(yàn)才是化學(xué)發(fā)展的起點(diǎn)。在初三化學(xué)教學(xué)中不能只注重課堂上知識(shí)的教授，而遠(yuǎn)離化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這樣不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生往往對(duì)化學(xué)中的一些問題充滿好奇和懷疑，經(jīng)常會(huì)問化學(xué)老師一

8、些奇怪的問題，然而這些問題，教師往往很難用語言來回答。如果教師讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，親自感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，那么學(xué)生就會(huì)改變自己的觀點(diǎn)或者認(rèn)知。例如在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師對(duì)于課本上的一些問題用實(shí)驗(yàn)的方法來解答，這不僅加深了學(xué)生的印象，而且讓學(xué)生知道注重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的重要性。 （三）培養(yǎng)化學(xué)分類的思想 化學(xué)學(xué)科的知識(shí)理論性強(qiáng)、知識(shí)復(fù)雜，但化學(xué)學(xué)科的規(guī)律性也很強(qiáng)，因此，只有掌握化學(xué)學(xué)科分類的思想，才能把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如?；瘜W(xué)教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂上多培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)分類的思想，一方面這有利于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)、化學(xué)規(guī)律和化學(xué)原理；另一方面有利于學(xué)生運(yùn)用這些已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)和規(guī)律去總結(jié)新的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)規(guī)律。

9、這樣不僅提高了學(xué)生分析化學(xué)問題和解決化學(xué)問題的能力，而且提高了教師的教學(xué)效率。例如化學(xué)中最常用的兩種物質(zhì)二氧化碳和二氧化硫，從分類角度均屬于酸性氧化物，那么它們就應(yīng)當(dāng)都具有酸性氧化物的通性。只要掌握這一規(guī)律，學(xué)生對(duì)有關(guān)這兩種物質(zhì)的有關(guān)化學(xué)知識(shí)都能進(jìn)行分析。 （四）培養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的思想 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門自然科學(xué)。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的思想是化學(xué)學(xué)科思想的精髓和核心，在整個(gè)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究中都離不了這一思想的指導(dǎo)。在化學(xué)的世界中，物質(zhì)都是有分子結(jié)構(gòu)的，物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)決定了該物質(zhì)的性質(zhì)，而該物質(zhì)有什么作用則是由物質(zhì)的性質(zhì)

10、決定的。因此，不管是在教學(xué)中還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，都應(yīng)該貫徹這一思想。只有讓學(xué)生深刻理解這一思想，才能讓學(xué)生真正地了解化學(xué)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。例如物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途以及元素在周期表中的位置、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)等的相互之間的關(guān)系在推斷中經(jīng)常用到。 結(jié)語：化學(xué)學(xué)科思想體系是化學(xué)學(xué)科的靈魂和本質(zhì)，教師在教學(xué)中不能只重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，還要教授學(xué)生化學(xué)學(xué)科的思想方法。作為教師不能以簡單地教授化學(xué)知識(shí)為己任，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)科思想和方法?；瘜W(xué)學(xué)科思想不單單能教授給學(xué)生化學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生在今后的化學(xué)學(xué)科中有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思想體系，才能讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)學(xué)科思想解決化學(xué)問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 參考文獻(xiàn) [1]高劍南.試論化學(xué)核心知識(shí)與化學(xué)學(xué)科意識(shí)[J].化學(xué)教學(xué).2004（03）. [2]周存軍.談中學(xué)化學(xué)學(xué)科思想和方法的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2009（03）. [3]陳茂友.化學(xué)教學(xué)中學(xué)科思想的培養(yǎng)[J].教科文匯.2010（03）. 4