《語文教學(xué)反思 《雪地里的小畫家》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文教學(xué)反思 《雪地里的小畫家》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 語文教學(xué)反思 雪地里的小畫家教學(xué)反思 雪地里的小畫家不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語言活潑，富有童趣。在教學(xué)實(shí)踐中使用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇ā?#160; 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時(shí) “哇！哇！”地驚叫起來。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。在隨后的第一環(huán)節(jié)生字教學(xué)
2、中，我讓小朋友們自己閱讀課文，找出生字寶寶。小朋友們讀的很認(rèn)真，找的也很認(rèn)真，但課后我才知道：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我應(yīng)該讓小朋友們找他們自己不理解的字，這樣才有利于他們很好的朗讀課文。其次，在我用課件出示生字寶寶時(shí)，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備考慮的不夠周到，所以字體的顏色比較淡，有很多小朋友看的不是很清楚。最后，因?yàn)檎n堂時(shí)間比較緊，在生字教學(xué)中只講了應(yīng)注意的音和記字的方法，沒有讓小朋友自己組詞，僅僅老師領(lǐng)讀時(shí)帶過，這樣就沒有把生字教學(xué)放到具體的語境中，增加了學(xué)生認(rèn)字的難度。在理解課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)中，存有的最嚴(yán)重的問題是缺少朗讀，學(xué)生都存有唱讀的現(xiàn)象。這篇課文是一片韻文，讀起來瑯瑯上口，我應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去讀這篇
3、課文，從而讓他們感受到下雪后小動(dòng)物們高興、愉快的心情。本課的一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀。對(duì)于這個(gè)點(diǎn)呢，我是通過以下幾步來完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這個(gè)步設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生先有一個(gè)直觀的感受。感受一下雪地這樣一個(gè)環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動(dòng)物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這個(gè)難點(diǎn)?？倎碚f之，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。
語文教學(xué)反思 《雪地里的小畫家》教學(xué)反思
