第二節(jié)《水分進入植物體內(nèi)的途徑》說課稿(共3頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第二節(jié)《水分進入植物體內(nèi)的途徑》說課稿 尊敬的各位評委，您們好！ 今天我要說課的題目是《植株的生長》。下面，我將從教材分析、教法、學法、教學過程、教學反思幾個方面進行本次說課。 一：教材分析 （一）教學內(nèi)容在教材中的地位與作用 本節(jié)課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書、人教版《生物學》七年級上冊、第三單元《生物圈中的綠色植物》、第三章《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》的第二節(jié)的內(nèi)容。第三章的重點是綠色植物參與生物圈的水循環(huán)。前一節(jié)是植物的生活需要水，教材重點選取了與水分的吸收和運輸有關(guān)的結(jié)構(gòu)知識，此外還有形成層、篩管等內(nèi)容?？梢?，植物通過根系吸收水

2、分及通過導管運送等內(nèi)容實質(zhì)上是為后面第三節(jié)的學習奠定基礎(chǔ)，也是學生應(yīng)重點學習的內(nèi)容。 根據(jù)本節(jié)課在第三章中的地位，我認為本節(jié)的教學重點是“水分進入植物體內(nèi)的運輸途徑”。同時，本著“知識來源于生活，服務(wù)于生活”的宗旨，我將“運用所學知識解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象”作為本節(jié)的教學難點。 （二）教學目標的確定 結(jié)合新課程的課程理念，面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導研究性學習。以及本課內(nèi)容在教材的地位中和學生實際，從“三維目標的角度”本節(jié)課的教學目標設(shè)置如下： 1、知識與技能： 說出大量根毛對植物吸水的意義。 2、過程與方法：通過觀察與思考了解水在植物體內(nèi)的運輸途徑。 3、情感態(tài)度與價值

3、觀：運用有關(guān)綠色植物吸收水和運輸水的器官特點的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 （三）媒體的選擇和資源的開發(fā) 通過前面章節(jié)的學習，學生已經(jīng)具備了植物體的結(jié)構(gòu)層次、疏導組織、根尖的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，但對根為什么能吸水、根的什么部位吸水、根毛的存在和根毛對根吸水的意義缺乏認識和理解，同時對根、莖、葉的導管也缺乏整體的認識。因此，我根據(jù)生物教學的直觀性，準備了柳樹的莖作為學生課堂觀察的材料，目的是增加學生的感性認識，加深植物整體性的認識，充分利用和開發(fā)學生資源。另外，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)圖片資料，制作成多媒體課件來輔助教學。 二、說教法與學法 （一）教法設(shè)計 目前一種教學方法很難滿足生物新

4、課程的課堂教學需要，多種教學方法的互相滲透與有機組合，既能實現(xiàn)教學目標、又能促進學生發(fā)展。本節(jié)課主要選擇以下教學法： 1.談話法 我選擇談話法的目的是為了創(chuàng)設(shè)更好的課堂學習環(huán)境，利用這種對話式的授課形式增加師生感情的交流，拉近師生的距離，密切師生關(guān)系，激發(fā)學生的主體意識，進而有效地調(diào)動學生的學習動機。同時教師以談話的方式不斷設(shè)置新的問題情景，及時對學生的反饋做出合理評價，使學生獲得成功的體驗，還能不斷維持學生的學習動機，形成更好的課堂學習氛圍。 2.探究性教學法 新課程倡導探究性學習，而探究性教學實質(zhì)上是以探究為目的、促進學生進行探究性學習的教學活動。讓學生“觀察柳樹莖的結(jié)構(gòu)”直觀觀察

5、探究，并經(jīng)小組分析、討論和交流，進而觀察到植物的莖由木質(zhì)部和韌皮部兩部分構(gòu)成的。在教師問題的引導下，學生通過自學觀察與思考，探索水分在植物體內(nèi)運輸?shù)耐緩?，較好地體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。學生在認真觀察、討論、解決疑難的同時也增強了觀察能力和比較分析能力，有助于養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度，并能在小組協(xié)作中發(fā)展合作學習的能力。 3.多媒體輔助教學法 我采用多媒體輔助教學法的目是：利用制作的多媒體課件將教師的教和學生的學有機地結(jié)合起來，讓各種教法學法互相滲透，也使課中、課后的學生活動成為一個整體。此外通過多媒體課件還能為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，并在學生實踐的基礎(chǔ)上，將抽象的知識形

6、象化，變難為易，有利于學生將感性認識上升到理性認識，促進對知識的理解，解決了教學中重點和難點。而且能節(jié)約教學時間、提高教學效率。 （二）學法設(shè)計 根據(jù)初七年級學生年齡特點，以及他們的知識、能力水平和生物學科的要求，我在本節(jié)主要設(shè)計以下學法： 1、觀察法： 生物學是一門自然學科，感性知識或經(jīng)驗是生物學學習的基礎(chǔ)，生物學的學習過程更是學生感性認識上升到理性認識的過程。本節(jié)課我安排學生觀察柳樹莖的結(jié)構(gòu)直觀觀察探究，有利于理性認識的形成，從而對水分進入植物體內(nèi)的途徑有更全面、深刻地理解。 2.探究性學習法： 學生以小組為單位對教師提出的問題進行大膽的假設(shè)和討論，進行合作探究，在探究過程中，組內(nèi)

7、學生可以實現(xiàn)資源互補、互相啟發(fā)，提高認識，不僅有助于提高學生的合作能力，同時還可以激發(fā)團隊精神和訓練語言表達的能力。 3.知識與生產(chǎn)、生活現(xiàn)象相聯(lián)系法： 知識來源于生活，也服務(wù)于生活，“為什么樹怕剝皮，不怕掏心” ？這個問題是學生非常感興趣的話題，將這個問題帶到課堂上來解決，使學生剛剛學到的死板的知識得到升華。這也是新課改要求一個重要方面。 三、說教學過程 首先通過大屏幕出示“因缺水而枯萎的玉米”，通過創(chuàng)造情境引出水分對植物的重要性，引起學生探索知識的興趣，同時引出水分進入植物體內(nèi)的途徑。針對此問題，讓學生進行分組討論，教師要進行適當?shù)奶崾?，分小組展示以后，教師再進行點撥，并用肯定、鼓

8、勵的語言，以此來提高學生獲取知識的積極性。 通過讓學生自學根適合吸收水分的特點，聯(lián)系生活中移栽植物時需要注意的問題，鼓勵學生大膽假設(shè)并發(fā)表自己的見解，教師在與學生談話的過程中，點撥學生所展示的見解并加以鼓勵。 然后讓學生觀察手中的柳樹的莖，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容總結(jié)出植物莖的基本結(jié)構(gòu)，由此引出水分在莖中怎樣運輸?shù)闹R，這也是本節(jié)的重點內(nèi)容。通過學生自學“觀察與思考”部分，分小組討論并展示討論結(jié)果。知識來源于生活，服務(wù)于生活，通過進一步探究如何將白色菊花染色的問題，學生通過教師適當?shù)奶崾?，可得到答案并舉手展示，突出難點。 教師再設(shè)問：既然木質(zhì)部中的導管運輸水分和無機鹽，那么韌皮部的篩管又來運輸什

9、么物質(zhì)呢？從而引出莖對有機物的運輸這部分內(nèi)容，出示相關(guān)問題并要求學生通過獨立思考來解決問題。學生舉手展示后再進行相應(yīng)的點撥，仍然是以鼓勵和肯定為主然后再提出與此部分知識相關(guān)的生產(chǎn)生活中常見的現(xiàn)象，如“樹怕傷皮，不怕空心”來提高學生的學習興趣，從而讓學生學會用知識來解決生活中的問題，這也是本節(jié)課的難點之一。 再次通過在大屏幕展示圖片，并提醒學生，在木質(zhì)部與韌皮部之間有形成層，引出形成層的特征和作用，學生掌握后，再出示與形成層有關(guān)系的生活現(xiàn)象，例如，“為什么有些植物的莖可不斷的加粗，而有些是不可以的呢？”讓學生根據(jù)形成層的特點來解釋這一生活現(xiàn)象，從而解決本節(jié)內(nèi)容的又一個難點所在。 大屏幕中出示

10、圖表，小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并再次指出生活中的某些現(xiàn)象，讓學生試著解釋，從而鞏固學生對知識的理解和應(yīng)用能力。最后學生進行達標自測的同時，讓學生回味，梳理與各自測題相關(guān)的知識，從而加以鞏固。 四、教學反思 本節(jié)課以初中生物新課程標準為指導思想，以面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)和倡導探究性學習為新課程的核心理念。針對本節(jié)教材特點、學生特質(zhì)和教學資源的可操作性，精心設(shè)計，本節(jié)教學設(shè)計主要關(guān)注學生主動學習過程，倡導合作，主動參與，認真觀察來獲取新知識，提高分析問題、解決問題的能力，加強表達交流的能力，因地制宜、因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展。 為了加強教學的直觀性，我與學生收集了柳樹的莖，用來

11、觀察莖的結(jié)構(gòu)，讓學生在課堂上自己觀察、親身體驗，增加感性認識，體現(xiàn)了學生學習的主體性和自主性。 教學中力求既注重基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng)，又注重學科思想與方法的教育，采用創(chuàng)設(shè)情境、倡導合作，重視過程的教學策略，體現(xiàn)學生的主體地位。通過學習，旨在學生能說明根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象，增強理論聯(lián)系實際的能力，加強同學之間的合作、交流能力，增進同學友誼，形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。 經(jīng)過這節(jié)與學生的共同學習，基本達成了三維目標，學生能夠說出大量根毛對植物吸水的意義；了解了水在植物體內(nèi)的運輸途徑；能過運用所學的知識，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。 專心---專注---專業(yè)