一年級數(shù)學上冊 第7單元《分與合》《6、7的分與合》教材解析素材 蘇教版

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1、6、7的分與合教材解析教學例2時，可以先讓學生用學具代替氣球分一分、擺一擺，然后組織學生交流不同的分法。要讓學生說說自己分的過程，并引導他們根據(jù)某一種分法，從一種表達推想出另一種表達。如，當學生說出“一只手里拿1個氣球，另一只手里拿5個氣球”，并說出“6可以分成1和5”時，要進一步追問：“你還能想到什么？”在此基礎上，要求學生觀察插圖中小朋友分的過程，并完成書上的填空。還可以要求學生按照書上分的過程有序地再操作一遍，邊分邊說6的各種分法?！霸囈辉嚒笨梢韵茸寣W生說說圖意，知道圖中小女孩把7個圓片分成了1個和6個，小男孩把7個圓片分成了2個和5個。由此，要求學生根據(jù)上述兩種分法依次說一說“7可以分

2、成幾和幾”，并引導他們由一種分法想到兩種不同表達。然后引導學生思考：“7還可以分成幾和幾？”從而得到除圖中兩種分法之外的第三種分法，即：7可以分成3和4，或7可以分成4和3。最后，可以要求學生讀一讀填好的幾個分解圖式，初步體會有序思考的重要性。第1題和第2題，可以先讓學生連一連，再組織交流。要引導學生根據(jù)6、7的不同分法有序地選出符合要求的卡片或數(shù)。如，先想1和幾合成6，再想2和幾合成6，3和幾合成6，等等。也要注意引導學生根據(jù)一種組成方法說出兩句話。例如，由1和5合成6，想到5和1合成6。第3題，可以靈活設計對口令的形式，以幫助學生熟練地掌握6、7的分與合。第4題，先要幫助，學生弄清題意，知道螃蟹身上的數(shù)與兩只螯上的數(shù)的關系，然后再讓學生填一填。第5題，可以先數(shù)出每層的根數(shù)，再分別回答兩個問題。木頭堆放的規(guī)律要讓學生主尋找，只要學生說得合理，都應肯定。如，從上往下，每層分別是1根、2根、3根、4根、5根、6根；或從下往上，每層（除第一層）都比相鄰的上面一層多1根。