全國自考00466《發(fā)展與教育心理學(xué)》2016年10月

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1、2016年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試 發(fā)展與教育心理學(xué) 試卷 (課程代碼00466) 本試卷共6頁，滿分100分，考試時(shí)間150分鐘。 考生答題注意事項(xiàng)： 1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。 2．第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。 3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0．5毫米黑色字跡簽字筆作答。 4．合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。 第一部分 選擇題(共40分) 一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分) 在每小題列出的

2、四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡” 的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。 1．被稱為科學(xué)兒童心理學(xué)奠基入的是 A．達(dá)爾文 B．普萊爾 C．杜威 D．皮亞杰 2．發(fā)展與教育心理學(xué)的研究需要遵循一定的原則，其中必須和教育實(shí)際密切結(jié)合，以充 分保證其實(shí)際效用，這指的是 A．客觀性原則 B．發(fā)展性原則 C．教育性原則 D．理論聯(lián)系實(shí)際

3、原則 3．行為主義心理學(xué)正式誕生的標(biāo)志性論文是 A．《行為主義者眼中的心理學(xué)》 B．《行為主義》 C．《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)言》 D．《學(xué)習(xí)的自由》 4．皮亞杰認(rèn)為，影響心理發(fā)展的因素主要有四個(gè)，其中心理發(fā)展的決定性因素是 A．成熟 B．練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn) C．平衡 D．社會(huì)經(jīng)驗(yàn) 5．最初提出印刻現(xiàn)象的是 A．洛倫茲 B．斯波丁 C．克雷奇

4、 D．布朗芬布倫納 6．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化要經(jīng)歷一定的過程，蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林認(rèn)為這個(gè)過程包括有5個(gè) 階段，其中主要是借助于實(shí)物、模型來進(jìn)行心理活動(dòng)的是 A．動(dòng)作定向階段 B．出聲的外部言語階段 C．物質(zhì)化活動(dòng)階段 D．內(nèi)部言語活動(dòng)階段 7．幼兒初期的主要記憶特點(diǎn)是 A．以無意識(shí)記為主 B．以有意識(shí)記為主 C．以意義識(shí)記為主 D．以語詞記憶為主 8．嬰兒說話的關(guān)鍵期是 A．單詞句階段

5、 B．多詞句階段 C．簡(jiǎn)單句階段 D．復(fù)合句階段 9．以下四種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型中，屬于近景動(dòng)機(jī)的是 A．為得到好分?jǐn)?shù)，不想落人后，或者為了得到家長和教師的表揚(yáng)，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)麗努 力學(xué)習(xí) B．為履行集體和組織交給自己的任務(wù)，或者為集體和組織爭(zhēng)光而學(xué)習(xí) C．為個(gè)人前途、理想，為升學(xué)，甚至為自己的出路和未來幸福而學(xué)習(xí) D．為祖國的前途、人民的利益而勤奮學(xué)習(xí) 10．以下對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的描述中，不正確的是 A．自我評(píng)價(jià)由“他律性”向“自律性”發(fā)展 B．從依

6、據(jù)具體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)向應(yīng)用道德原則進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展 C．從根據(jù)行為的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)向把動(dòng)機(jī)與效果結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)發(fā)展 D．從正確評(píng)價(jià)自己的行為向正確評(píng)價(jià)別人的行為發(fā)展 11．初中生道德發(fā)展的關(guān)鍵期或轉(zhuǎn)折期是 A．初中一年級(jí)上學(xué)期 B．初中一年級(jí)下學(xué)期 C．初中二年級(jí) D．初中三年級(jí) 12．高中生思維發(fā)展的總特點(diǎn)是 A．抽象邏輯思維能力己處于優(yōu)勢(shì)地位 B．抽象邏輯思維需要具體形象支持 C．抽象邏輯思維發(fā)展尚未進(jìn)入成熟期 D．辯證邏輯思維發(fā)展處于優(yōu)勢(shì) 13．對(duì)于

7、某高中生，其“理想的我”沒有形成，同時(shí)對(duì)“現(xiàn)實(shí)的我”又極度不滿，因此表現(xiàn)出極度的自卑，有時(shí)也出現(xiàn)放任自我的行為，此時(shí)該生的自我意識(shí)發(fā)展屬于 A．自我肯定型 B．自我否定型 C．自我矛盾型 D．自我萎縮型 14．最早對(duì)個(gè)別差異進(jìn)行研究的是 A．華生 B．皮亞杰 C．高爾頓 D．維果茨基 15．奧爾波特認(rèn)為，代表個(gè)體性格特質(zhì)的核心部分是 A．一般特

8、質(zhì) B．首要特質(zhì) C．次要特質(zhì) D．中心特質(zhì) 16．在加涅的八種學(xué)習(xí)分類中，信號(hào)學(xué)習(xí)來自于 A．嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí) B．經(jīng)典性條件反射 C．操作性條件反射 D．多重辨別學(xué)習(xí) 17．奧蘇伯爾用同化論解釋有意義學(xué)習(xí)的過程。同化論的核心是 A．意義學(xué)習(xí)觀 B．接受學(xué)習(xí)觀 C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀

9、 D．相互作用觀 18．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)階段，其中新建構(gòu)的意義貯存 于長時(shí)記憶中，如果沒有復(fù)習(xí)或新的學(xué)習(xí)，這些意義會(huì)隨著時(shí)間的延長而出現(xiàn)遺忘。 此階段稱為 A．準(zhǔn)備階段 B．習(xí)得階段 C．鞏固與轉(zhuǎn)化階段 D．提取與應(yīng)用階段 19．元記憶發(fā)展研究的核心是 A．“是什么”的知識(shí) B．“為什么”的知識(shí) C．程序性元記憶 D．陳述性元記憶

10、 20．PQ4R閱讀策略中，Q代表的是 A．預(yù)習(xí) B．提問 C．閱讀 D．思考 21．對(duì)一個(gè)問題的解決影響到對(duì)另一個(gè)問題的解決，指的是 A．遷移 B．定勢(shì) C．多余信息 D．功能固著 22．主體的思路不受限制，沿多個(gè)角度尋找問題答案，這種思維方法屬于 A．類比思維法 B．廣開思路法

11、 C．逆向思維法 D．靈感思維法 23．根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，如果兒童己不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共 同約定的，這表明他們的品德發(fā)展處于 A．自我中心階段 B．權(quán)威階段 C．可逆性階段 D．公正階段 24．道德認(rèn)識(shí)形成的關(guān)鍵是 A．道德觀念的形成 B．道德信念的確立 C．道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展 D．道德情感的發(fā)展 25．以下關(guān)于耶

12、克斯和道德生定律的描述中，正確的是 A．學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的升高而升高 B．學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的升高而降低 C．對(duì)于簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，達(dá)到最高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平應(yīng)適中偏低 D．適中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平學(xué)習(xí)效率最高 26．最早提出歸因理論的心理學(xué)家是 A．海德 B．阿特金森 C．安德森 D．巴一特爾 27．馬斯洛將人類的需要由低到高依次排列成五個(gè)層次，其中屬于成長需要的是 A．安全需要

13、B．相愛和歸屬需要 C．尊重需要 D．自我實(shí)現(xiàn)需要 28．美國心理學(xué)家赫洛克對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰效果進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，他將被試分成了四個(gè)等組，分別為控制組、受表揚(yáng)組、受訓(xùn)斥組和受忽視組。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，學(xué)習(xí)效果最好和最差的分別是 A．受表揚(yáng)組和受忽視組 B．受訓(xùn)斥組和控制組 C．受表揚(yáng)組和控制組 D．受訓(xùn)斥組和受忽視組 29．解釋教師工作動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素是教師的 A．期望 B．領(lǐng)導(dǎo)方式 C．教學(xué)能

14、力 D．教學(xué)效能感 30．教師在長期教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中逐步形成的，富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧等的 獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)，指的是教師的 A．教學(xué)靈活性 B．教學(xué)風(fēng)格 C．監(jiān)控能力 D．心理健康 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分) 在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題 卡”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。 3 1．在皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展階

15、段的理論中，處于前運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)有 A．自我中心主義 B．直觀形象性 C．可逆性 D．知覺的集中性 E．具體邏輯推理 32．以下對(duì)于心理發(fā)展動(dòng)力的實(shí)質(zhì)，描述正確的是 A．個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)是心理發(fā)展內(nèi)部矛盾產(chǎn)生的基礎(chǔ) B．需要是個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng) C．原有的心理發(fā)展水平，也就是個(gè)體原有的、完整的心理結(jié)構(gòu)是過去反映活動(dòng)的結(jié)果 D．新的需要和原有心理發(fā)展水平的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾，成為個(gè) 體心理發(fā)展的動(dòng)力

16、 E．在個(gè)體心理發(fā)展過程中，存在著無數(shù)的矛盾，但只有新的需要和原有的心理發(fā)展水 平之間的矛盾才是主要矛盾。這個(gè)主要矛盾決定著個(gè)體心理發(fā)展的方向、水平和速 度，其他一切矛盾都是以主要矛盾為轉(zhuǎn)移的 33．安斯沃斯等人提出，嬰兒的依戀模式包括 A．安全型依戀 B．回避型依戀 C．矛盾型依戀 D．混亂型依戀 E．危險(xiǎn)型依戀 34．隨著進(jìn)入青春期，初中生的有意注意發(fā)展超過了無意注意并處于優(yōu)勢(shì)地位。表現(xiàn)出的 新特點(diǎn)有 A．穩(wěn)定性降低

17、 B．選擇性增強(qiáng) C．注意轉(zhuǎn)移靈活 D．注意分配能力提高 E．注意廣度縮小 35．柯爾伯格經(jīng)過研究，提出了兒童品德發(fā)展的“三水平六階段”學(xué)說。其中世俗水平所 包含的階段是 A．服從與懲罰的定向階段 B．社會(huì)習(xí)俗的定向階段 C．樸素的利己主義的定向階段 D．社會(huì)契約的定向階段 E．秩序和法規(guī)的定向階段 第二部分 非選擇題(共60分) 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分) 36．縱向研究設(shè)計(jì) 37．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 38．超常兒童 39．替代性強(qiáng)化 40．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分) 41．教育在個(gè)體心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在哪些方面? 42．初中生親子關(guān)系的發(fā)展有何特點(diǎn)? 43．對(duì)智力落后兒童的教育應(yīng)遵循哪些基本原則? 44．教師的教育機(jī)智主要表現(xiàn)在哪些方面? 五、論述題(本大題共2小題，共25分) 45．(本題15分)試論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。 46．(本題10分)試述維果茨基關(guān)于教學(xué)與發(fā)展關(guān)系的理論觀點(diǎn)。