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學(xué)前教育系學(xué)前教育專業(yè)
《幼兒行為觀察與指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)
課程基本信息
課程代碼
課程性質(zhì)
專業(yè)限選
課程名稱
幼兒行為觀察與指導(dǎo)
適用專業(yè)
學(xué)前教育
課程學(xué)時(shí)
36學(xué)時(shí)
課程學(xué)分
2
課程安排
三年級上學(xué)期
開課單位
學(xué)前教育系
教學(xué)團(tuán)隊(duì)：
一、課程性質(zhì)
《幼兒行為觀察與指導(dǎo)》是教育方法學(xué)的重要課程之一，是學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的專業(yè)限選課程，即專門研究學(xué)前兒童行為的意義，并依據(jù)外部行為表現(xiàn)的觀察與記錄，對學(xué)前兒童的身心發(fā)展、情緒表現(xiàn)、語言活動和游戲活動進(jìn)行觀察記
2、錄與評估。本課程既是教育方法學(xué)的重要組成，又是實(shí)現(xiàn)幼兒教師教育教學(xué)技能專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐技能的課程。因此，本課程具有理論性和實(shí)踐性的性質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的主要課程。
首先，本門課程可以提高學(xué)習(xí)者的專業(yè)理論水平，掌握學(xué)前兒童行為研究的功能、心理學(xué)界對行為解釋的基本理論觀點(diǎn)和學(xué)前兒童行為觀察與記錄的基本原則與方法，明確學(xué)前兒童行為觀察與記錄的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生具體實(shí)施兒童行為觀察與記錄的教學(xué)理論能力。其次，學(xué)前兒童行為觀察與記錄是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科，它可以提高學(xué)習(xí)者的教育教學(xué)方法和技能。通過學(xué)習(xí)理論知識并與實(shí)際技能操作相結(jié)合，使學(xué)生具有較為合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動
3、手操作能力、設(shè)計(jì)能力。第三，它可以幫助教師更全面的了解幼兒，為實(shí)施有針對性的個(gè)性化教育提供有力的支持。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒園教師觀察理念的要求，緊密結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)知識、專業(yè)能力維度幼兒保育和教育知識、激勵與評價(jià)領(lǐng)域中對幼兒園教師專業(yè)知識、專業(yè)能力的基本要求，掌握學(xué)前兒童行為觀察與記錄是幼兒園教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)。
二、課程目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：
（1）了解學(xué)前兒童行為觀察與記錄的重要意義，樹立正確的兒童觀，建立學(xué)前兒童行為觀察與記錄的正確觀念。
（2）了解學(xué)前兒童行為觀察與記錄方法的基本內(nèi)容，把握學(xué)前兒童
4、行為觀察與記錄的要求，做好觀察的準(zhǔn)備。
（3）掌握各種類型的學(xué)前兒童行為觀察與記錄的基本方法。
（4）了解學(xué)前兒童行為評估的重要意義，建立正確的觀察評價(jià)觀。
（5）掌握學(xué)前兒童行為評價(jià)的基本方法和評估角度。
2.技能目標(biāo)：
（1）具備結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展階段選定觀察目標(biāo)的能力。
（2）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童行為觀察的能力。
（3）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童行為記錄的能力。
（4）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童行為評價(jià)的初級能力。
3.情感目標(biāo)：
（1）積極關(guān)注學(xué)前兒童行為觀察與記錄的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，主動獲取學(xué)前兒童行為觀察與記錄的各種信息。
（2）主動探索學(xué)前兒童行為觀察與記錄的有效方法
5、和具體措施。
（3）富有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)前兒童行為觀察與記錄，積極促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展。
三、課程內(nèi)容
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒園教師觀察理念的要求，結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)知識、專業(yè)能力維度幼兒保育和教育知識、教育活動的計(jì)劃與實(shí)施、激勵與評價(jià)領(lǐng)域中對幼兒園教師專業(yè)知識、專業(yè)能力的基本要求，教學(xué)內(nèi)容共設(shè)計(jì)了15個(gè)模塊，34個(gè)教學(xué)任務(wù)，17個(gè)實(shí)踐內(nèi)容，2周幼兒園生活實(shí)習(xí)，1周復(fù)習(xí)?？傉n時(shí)36，實(shí)際課時(shí)34。具體安排見下表。
模塊目錄
子目錄
實(shí)踐課時(shí)
項(xiàng)目探索
總課時(shí)
模塊一
幼兒園教師的專
6、業(yè)
能力
幼兒園教師專業(yè)能力解讀
0.5
分析幼兒園教師能力案例，通過對比，小結(jié)幼兒園教師專業(yè)能力內(nèi)容。
1
模塊二
觀察的原因和準(zhǔn)備
觀察的原因
1
案例小結(jié)觀察的重要意義。
2
為觀察做準(zhǔn)備
討論、總結(jié)觀察的準(zhǔn)備內(nèi)容。
模塊三
樹立正確的觀察
態(tài)度
客觀的觀察
1
嘗試作觀察記錄，總結(jié)正確觀察態(tài)度的重要性。
2
自我的專業(yè)素養(yǎng)行為
模塊四
觀察記錄方法概述
了解方法之前-認(rèn)識范式轉(zhuǎn)變
1
游戲體驗(yàn)主、客觀行為，范式的轉(zhuǎn)向與反思。
2
常見觀察記錄方法
學(xué)會采用列表等方式總結(jié)常見觀察記錄方法。
模塊五
軼事記錄
軼事記錄方法解釋
7、
1.5
運(yùn)用案例練習(xí)作觀察記錄。
3
方法使用的適用時(shí)機(jī)
方法優(yōu)、缺點(diǎn)比對
模塊六
時(shí)間取樣
時(shí)間取樣方法解釋
1.5
運(yùn)用案例練習(xí)作觀察記錄。
3
方法使用的適用時(shí)機(jī)及記錄表現(xiàn)
模塊七
事件取樣
事件取樣方法解釋
1.5
運(yùn)用案例練習(xí)作觀察記錄。
3
方法使用的適用時(shí)機(jī)
方法優(yōu)、缺點(diǎn)比對
模塊八
呈現(xiàn)觀察
確定目標(biāo)和目的
2
案例練習(xí)作完整的觀察
記錄
4
記錄詳盡的觀察
模塊九
樹立正確的觀察評價(jià)觀
兒童的行為是一個(gè)整體
1
嘗試對觀察記錄作評價(jià)。
2
全面、積極、客觀的評價(jià)
如何使用理論
模塊十
幼兒認(rèn)
8、知行為的觀察和記錄
理論解讀幼兒認(rèn)知
1
案例分析幼兒認(rèn)知內(nèi)容并作觀察記錄。
2
幼兒認(rèn)知行為的觀察記錄
模塊十一
幼兒情緒表現(xiàn)的觀察和記錄
理論解讀幼兒情緒
1
案例分析幼兒情緒特點(diǎn)并作觀察記錄。
2
關(guān)注幼兒負(fù)面情緒
模塊十二
幼兒社會交往的觀察和記錄
理論解讀幼兒交往
1
案例分析小結(jié)幼兒社會交往特點(diǎn)。
2
幼兒社會問題的解決
模塊十三
幼兒語言發(fā)展行為的觀察和記錄
理論解讀幼兒語言
1
案例分析幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)并作觀察記錄。
2
解讀幼兒不愛講話
模塊十四
幼兒游戲行為的觀察和記錄
尊重幼兒游戲意愿
1
案例分析幼兒游戲行為
9、并作觀察記錄。
2
幼兒“游戲”世界的解讀
模塊十五
呈現(xiàn)觀察記錄與評價(jià)
一份完整的觀察記錄
1
案例練習(xí)作完整的觀察
記錄與評價(jià)
2
四、教學(xué)策略
課程設(shè)計(jì)采用課堂講授、參與討論、觀察練習(xí)、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，注重營造寬松自由、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、積極提升的學(xué)習(xí)過程，突出學(xué)生主體性，注重教學(xué)目標(biāo)中知識、技能、情感的三位一體。采用項(xiàng)目化的技能訓(xùn)練方式，將技能訓(xùn)練分解成具體的實(shí)踐項(xiàng)目，使任課教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)雙方的共同提高。
五、學(xué)習(xí)評價(jià)
本課程采用多元評價(jià)形式?？己嗽u價(jià)包括理論考試、技
10、能展示、觀察記錄方案的設(shè)計(jì)與教學(xué)、平時(shí)作業(yè)、專業(yè)拓展等方面，尤其重視平時(shí)的學(xué)習(xí)積累和技能實(shí)踐效果。
1.評價(jià)內(nèi)容及方式
教學(xué)評價(jià)圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)15個(gè)模塊內(nèi)容，通過模塊作業(yè)練習(xí)、綜合能力測評和實(shí)踐操作測評，進(jìn)行本學(xué)科學(xué)習(xí)評價(jià)。各部分測試題設(shè)計(jì)要求如下：
知識測試。每一個(gè)模塊，設(shè)計(jì)選擇題、填空題、判斷題、論述題，重在檢測學(xué)生對知識點(diǎn)掌握，培養(yǎng)學(xué)生書面文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。
綜合能力測試。主要根據(jù)觀察記錄要求設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用題，重在檢測學(xué)生的知識熟識度，綜合解決問題的能力。
實(shí)踐操作技能測試。主要依托實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)和運(yùn)用，重在檢測學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。
現(xiàn)場模擬測試
11、。主要根據(jù)教學(xué)任務(wù)模擬幼兒行為觀察與記錄實(shí)踐活動，重在檢測學(xué)生組織能力和應(yīng)變能力。
2.計(jì)分方式
成績按百分制記錄。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度自主完成知識測試，不合格可以申請重做。按平時(shí)成績記錄，占10%。
綜合測試分練習(xí)和測試兩部分，學(xué)生可自主選擇題庫題目進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)量可作為平時(shí)成績進(jìn)行記錄，納入前項(xiàng)10%計(jì)算。測試由教師安排統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一完成，統(tǒng)一評價(jià)。占20%。
實(shí)踐操作技能測試可選擇各活動類型，自主到實(shí)訓(xùn)中心、幼兒園實(shí)踐操作，然后申請測試，評分。占30%。
現(xiàn)場模擬測試分小組完成，自主申請測試時(shí)間，教師評分。占40%。
六、課程資源
1. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
2. 《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》
3.《幼兒行為觀察與記錄》（華東師范大學(xué)出版社）。
4.《幼兒行為的觀察與記錄(第5版)》（中國輕工業(yè)出版社）。
5.《幼兒行為觀察與指導(dǎo)這樣做》（華東師范大學(xué)出版社）
6.《觀察兒童·實(shí)踐操作指南（第三版）》（華東師范大學(xué)出版社）。
實(shí)訓(xùn)場地及設(shè)備：幼兒園實(shí)習(xí)基地
專心---專注---專業(yè)
《幼兒行為觀察與指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)(共5頁)
