《幼兒行為觀察與指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn)(共5頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 學(xué)前教育系學(xué)前教育專業(yè) 《幼兒行為觀察與指導(dǎo)》課程標(biāo)準(zhǔn) 課程基本信息 課程代碼 課程性質(zhì) 專業(yè)限選 課程名稱 幼兒行為觀察與指導(dǎo) 適用專業(yè) 學(xué)前教育 課程學(xué)時(shí) 36學(xué)時(shí) 課程學(xué)分 2 課程安排 三年級(jí)上學(xué)期 開課單位 學(xué)前教育系 教學(xué)團(tuán)隊(duì)： 一、課程性質(zhì) 《幼兒行為觀察與指導(dǎo)》是教育方法學(xué)的重要課程之一，是學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的專業(yè)限選課程，即專門研究學(xué)前兒童行為的意義，并依據(jù)外部行為表現(xiàn)的觀察與記錄，對(duì)學(xué)前兒童的身心發(fā)展、情緒表現(xiàn)、語(yǔ)言活動(dòng)和游戲活動(dòng)進(jìn)行觀察記

2、錄與評(píng)估。本課程既是教育方法學(xué)的重要組成，又是實(shí)現(xiàn)幼兒教師教育教學(xué)技能專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐技能的課程。因此，本課程具有理論性和實(shí)踐性的性質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的主要課程。 首先，本門課程可以提高學(xué)習(xí)者的專業(yè)理論水平，掌握學(xué)前兒童行為研究的功能、心理學(xué)界對(duì)行為解釋的基本理論觀點(diǎn)和學(xué)前兒童行為觀察與記錄的基本原則與方法，明確學(xué)前兒童行為觀察與記錄的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生具體實(shí)施兒童行為觀察與記錄的教學(xué)理論能力。其次，學(xué)前兒童行為觀察與記錄是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科，它可以提高學(xué)習(xí)者的教育教學(xué)方法和技能。通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)并與實(shí)際技能操作相結(jié)合，使學(xué)生具有較為合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)

3、手操作能力、設(shè)計(jì)能力。第三，它可以幫助教師更全面的了解幼兒，為實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)性化教育提供有力的支持。結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒園教師觀察理念的要求，緊密結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力維度幼兒保育和教育知識(shí)、激勵(lì)與評(píng)價(jià)領(lǐng)域中對(duì)幼兒園教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的基本要求，掌握學(xué)前兒童行為觀察與記錄是幼兒園教師專業(yè)能力的重要體現(xiàn)。 二、課程目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： （1）了解學(xué)前兒童行為觀察與記錄的重要意義，樹立正確的兒童觀，建立學(xué)前兒童行為觀察與記錄的正確觀念。 （2）了解學(xué)前兒童行為觀察與記錄方法的基本內(nèi)容，把握學(xué)前兒童

4、行為觀察與記錄的要求，做好觀察的準(zhǔn)備。 （3）掌握各種類型的學(xué)前兒童行為觀察與記錄的基本方法。 （4）了解學(xué)前兒童行為評(píng)估的重要意義，建立正確的觀察評(píng)價(jià)觀。 （5）掌握學(xué)前兒童行為評(píng)價(jià)的基本方法和評(píng)估角度。 2.技能目標(biāo)： （1）具備結(jié)合學(xué)前兒童發(fā)展階段選定觀察目標(biāo)的能力。 （2）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童行為觀察的能力。 （3）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童行為記錄的能力。 （4）具備設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)前兒童行為評(píng)價(jià)的初級(jí)能力。 3.情感目標(biāo)： （1）積極關(guān)注學(xué)前兒童行為觀察與記錄的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，主動(dòng)獲取學(xué)前兒童行為觀察與記錄的各種信息。 （2）主動(dòng)探索學(xué)前兒童行為觀察與記錄的有效方法

5、和具體措施。 （3）富有創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)前兒童行為觀察與記錄，積極促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面發(fā)展。 三、課程內(nèi)容 根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》、《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)幼兒園教師觀察理念的要求，結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力維度幼兒保育和教育知識(shí)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)領(lǐng)域中對(duì)幼兒園教師專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的基本要求，教學(xué)內(nèi)容共設(shè)計(jì)了15個(gè)模塊，34個(gè)教學(xué)任務(wù)，17個(gè)實(shí)踐內(nèi)容，2周幼兒園生活實(shí)習(xí)，1周復(fù)習(xí)?？傉n時(shí)36，實(shí)際課時(shí)34。具體安排見(jiàn)下表。 模塊目錄 子目錄 實(shí)踐課時(shí) 項(xiàng)目探索 總課時(shí) 模塊一 幼兒園教師的專

6、業(yè) 能力 幼兒園教師專業(yè)能力解讀 0.5 分析幼兒園教師能力案例，通過(guò)對(duì)比，小結(jié)幼兒園教師專業(yè)能力內(nèi)容。 1 模塊二 觀察的原因和準(zhǔn)備 觀察的原因 1 案例小結(jié)觀察的重要意義。 2 為觀察做準(zhǔn)備 討論、總結(jié)觀察的準(zhǔn)備內(nèi)容。 模塊三 樹立正確的觀察 態(tài)度 客觀的觀察 1 嘗試作觀察記錄，總結(jié)正確觀察態(tài)度的重要性。 2 自我的專業(yè)素養(yǎng)行為 模塊四 觀察記錄方法概述 了解方法之前-認(rèn)識(shí)范式轉(zhuǎn)變 1 游戲體驗(yàn)主、客觀行為，范式的轉(zhuǎn)向與反思。 2 常見(jiàn)觀察記錄方法 學(xué)會(huì)采用列表等方式總結(jié)常見(jiàn)觀察記錄方法。 模塊五 軼事記錄 軼事記錄方法解釋

7、 1.5 運(yùn)用案例練習(xí)作觀察記錄。 3 方法使用的適用時(shí)機(jī) 方法優(yōu)、缺點(diǎn)比對(duì) 模塊六 時(shí)間取樣 時(shí)間取樣方法解釋 1.5 運(yùn)用案例練習(xí)作觀察記錄。 3 方法使用的適用時(shí)機(jī)及記錄表現(xiàn) 模塊七 事件取樣 事件取樣方法解釋 1.5 運(yùn)用案例練習(xí)作觀察記錄。 3 方法使用的適用時(shí)機(jī) 方法優(yōu)、缺點(diǎn)比對(duì) 模塊八 呈現(xiàn)觀察 確定目標(biāo)和目的 2 案例練習(xí)作完整的觀察 記錄 4 記錄詳盡的觀察 模塊九 樹立正確的觀察評(píng)價(jià)觀 兒童的行為是一個(gè)整體 1 嘗試對(duì)觀察記錄作評(píng)價(jià)。 2 全面、積極、客觀的評(píng)價(jià) 如何使用理論 模塊十 幼兒認(rèn)

8、知行為的觀察和記錄 理論解讀幼兒認(rèn)知 1 案例分析幼兒認(rèn)知內(nèi)容并作觀察記錄。 2 幼兒認(rèn)知行為的觀察記錄 模塊十一 幼兒情緒表現(xiàn)的觀察和記錄 理論解讀幼兒情緒 1 案例分析幼兒情緒特點(diǎn)并作觀察記錄。 2 關(guān)注幼兒負(fù)面情緒 模塊十二 幼兒社會(huì)交往的觀察和記錄 理論解讀幼兒交往 1 案例分析小結(jié)幼兒社會(huì)交往特點(diǎn)。 2 幼兒社會(huì)問(wèn)題的解決 模塊十三 幼兒語(yǔ)言發(fā)展行為的觀察和記錄 理論解讀幼兒語(yǔ)言 1 案例分析幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)并作觀察記錄。 2 解讀幼兒不愛(ài)講話 模塊十四 幼兒游戲行為的觀察和記錄 尊重幼兒游戲意愿 1 案例分析幼兒游戲行為

9、并作觀察記錄。 2 幼兒“游戲”世界的解讀 模塊十五 呈現(xiàn)觀察記錄與評(píng)價(jià) 一份完整的觀察記錄 1 案例練習(xí)作完整的觀察 記錄與評(píng)價(jià) 2 四、教學(xué)策略 課程設(shè)計(jì)采用課堂講授、參與討論、觀察練習(xí)、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，注重營(yíng)造寬松自由、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、積極提升的學(xué)習(xí)過(guò)程，突出學(xué)生主體性，注重教學(xué)目標(biāo)中知識(shí)、技能、情感的三位一體。采用項(xiàng)目化的技能訓(xùn)練方式，將技能訓(xùn)練分解成具體的實(shí)踐項(xiàng)目，使任課教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)雙方的共同提高。 五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 本課程采用多元評(píng)價(jià)形式。考核評(píng)價(jià)包括理論考試、技

10、能展示、觀察記錄方案的設(shè)計(jì)與教學(xué)、平時(shí)作業(yè)、專業(yè)拓展等方面，尤其重視平時(shí)的學(xué)習(xí)積累和技能實(shí)踐效果。 1.評(píng)價(jià)內(nèi)容及方式 教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)15個(gè)模塊內(nèi)容，通過(guò)模塊作業(yè)練習(xí)、綜合能力測(cè)評(píng)和實(shí)踐操作測(cè)評(píng)，進(jìn)行本學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。各部分測(cè)試題設(shè)計(jì)要求如下： 知識(shí)測(cè)試。每一個(gè)模塊，設(shè)計(jì)選擇題、填空題、判斷題、論述題，重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握，培養(yǎng)學(xué)生書面文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。 綜合能力測(cè)試。主要根據(jù)觀察記錄要求設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用題，重在檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)熟識(shí)度，綜合解決問(wèn)題的能力。 實(shí)踐操作技能測(cè)試。主要依托實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)和運(yùn)用，重在檢測(cè)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。 現(xiàn)場(chǎng)模擬測(cè)試

11、。主要根據(jù)教學(xué)任務(wù)模擬幼兒行為觀察與記錄實(shí)踐活動(dòng)，重在檢測(cè)學(xué)生組織能力和應(yīng)變能力。 2.計(jì)分方式 成績(jī)按百分制記錄。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度自主完成知識(shí)測(cè)試，不合格可以申請(qǐng)重做。按平時(shí)成績(jī)記錄，占10%。 綜合測(cè)試分練習(xí)和測(cè)試兩部分，學(xué)生可自主選擇題庫(kù)題目進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)量可作為平時(shí)成績(jī)進(jìn)行記錄，納入前項(xiàng)10%計(jì)算。測(cè)試由教師安排統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一完成，統(tǒng)一評(píng)價(jià)。占20%。 實(shí)踐操作技能測(cè)試可選擇各活動(dòng)類型，自主到實(shí)訓(xùn)中心、幼兒園實(shí)踐操作，然后申請(qǐng)測(cè)試，評(píng)分。占30%。 現(xiàn)場(chǎng)模擬測(cè)試分小組完成，自主申請(qǐng)測(cè)試時(shí)間，教師評(píng)分。占40%。 六、課程資源 1. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 2. 《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 3.《幼兒行為觀察與記錄》（華東師范大學(xué)出版社）。 4.《幼兒行為的觀察與記錄(第5版)》（中國(guó)輕工業(yè)出版社）。 5.《幼兒行為觀察與指導(dǎo)這樣做》（華東師范大學(xué)出版社） 6.《觀察兒童·實(shí)踐操作指南（第三版）》（華東師范大學(xué)出版社）。 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備：幼兒園實(shí)習(xí)基地 專心---專注---專業(yè)