14[1]1《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》說課稿

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1、《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》說課稿 宜城市藎忱中學(xué)　　　馮波 各位評委老師，大家好，今天我說課的題目《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》，是人民教育出版社出版的八年級物理下冊第七章第1節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等幾個方面來說這節(jié)課。 一.說教材 1. 教材的地位和作用 本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路、電流、電壓、電阻等概念后的基礎(chǔ)上進行，主要探究電學(xué)中電流、電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，只要學(xué)生掌握了本節(jié)知識內(nèi)容，那么對于下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”的學(xué)習(xí)自然是水到渠成，歐姆定律是初中電學(xué)的一個重要知識點，利用歐姆定律可以解決電學(xué)中的很多問題

2、，，所以本節(jié)課內(nèi)容不僅起著承上啟下的橋梁作用，而且本節(jié)課的學(xué)習(xí)又是學(xué)生理解和掌握歐姆定律的關(guān)鍵。 2.教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能： 1 通過實驗探究，得出并認(rèn)識電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系； 2 會同時使用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流； 3 會使用滑動變阻器來改變部分電路兩端的電壓；通過整個探究活動，提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、操作能力、分析能力以及綜合歸納能力 （2）過程與方法： 1 通過探究過程，進一步體會、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法； 2 體會用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律的思路，學(xué)習(xí)用圖象研究物理問題。 （3）情感態(tài)度與價值觀：

3、1 在收集、處理數(shù)據(jù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度； 2 通過探究，揭示物理規(guī)律，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂趣； 3 重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。 ?3 教學(xué)重點和難點 【重點】：探究電流跟電阻、電壓的定量關(guān)系的探究過程及掌握三者之間的關(guān)系。 【難點】：學(xué)生在探究過程中的設(shè)計實驗、進行實驗、分析和論證。 4 教具與學(xué)具 教師演示用器材：電流表、電壓表、學(xué)生電源（或三節(jié)干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關(guān)、導(dǎo)線。學(xué)生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開

4、關(guān)、導(dǎo)線。（若學(xué)校條件好，可將干電池?fù)Q成學(xué)生電源，實驗效果更好。） 二.說學(xué)情 學(xué)習(xí)本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了解了電流、電壓、電阻的概念，并且知道了電流表、電壓表以及滑動變阻器的使用方法，具備了探究電流與電壓、電阻關(guān)系的基本知識和基本技能，為本節(jié)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是這時初中生的思維方式要求由形象思維向抽象思維過渡，學(xué)生對電流、電壓及電阻的關(guān)系沒有具體完整的認(rèn)識，需要具體的形象材料來輔助了解。 三.說教法.學(xué)法 根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法.本節(jié)課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實驗、分析討論、講

5、授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析解決問題和動手實踐的能力，鼓勵學(xué)生積極思維，利用科學(xué)的方法去解決問題，以達到較理想的學(xué)習(xí)效果。 四.說教學(xué)過程 1.新課引入 學(xué)源于思、思源于疑，所以我用調(diào)光臺燈演示改變燈泡的亮度，然后提出問題“那么影響電流大小的因素到底是什么呢？”，先讓學(xué)生積極的討論分析，然后肯定學(xué)生的多種方法，引入課題“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻的關(guān)系”. 2.講授新課 任何科學(xué)結(jié)論及物

6、理規(guī)律的得出都離不開實驗，而且實驗比較直觀、形象，便于引起學(xué)生的好奇、激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)教材安排了一個比較完整的探究活動，它涵蓋了探究的七個要素。 （1）提出問題——根據(jù)課題的引入讓學(xué)生知道本節(jié)課探究的內(nèi)容和目的 （2）引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè) 根據(jù)課題引入過程中學(xué)生的討論分析，學(xué)生不難作出“導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小”的定性猜測，然后讓學(xué)生明白，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道猜測是否正確，必須通過實驗、獲取大量的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行認(rèn)真的分析才能總結(jié)出來。 （3）實驗設(shè)計和進行實驗 在本節(jié)課之前，學(xué)生對用“控制變量法”探究物理問題已有一定的基

7、礎(chǔ)（例：在探究影響弦樂器音調(diào)高低有哪些因素、影響液體蒸發(fā)快慢有哪些因素等實驗中都曾用到“控制變量法”），因為影響電流變化的原因有兩個：電壓和電阻，學(xué)生自然會想到用“控制變量法”來探究問題。本次探究內(nèi)容分二次完成。 第一：探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系 A）教師投影，提出問題“如何研究電流與電壓的關(guān)系？”，要求學(xué)生討論分析，說出實驗所需的器材、實驗步驟、畫出實驗電路圖，教師可作補充。 B）學(xué)生進行實驗 因本節(jié)內(nèi)容綜合要求較高，實驗探究的難度較大，因此我把正確的實驗電路圖投影在屏幕上，要求學(xué)生按電路圖連接實物圖，并作友情提示“連接電路時開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動變阻器的滑片

8、移到使接入電路的電阻最大的位置上”在學(xué)生分組實驗時，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除可能出現(xiàn)的電路故障、糾正學(xué)生實驗中所犯的錯誤，完成實驗并記錄實驗數(shù)據(jù)。 第二:探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系 方法同上，但在此實驗中，如何保持電壓不變是實驗成功的關(guān)鍵，學(xué)生可能會考慮到保持電源電壓不變、很難想到用滑動變阻器來調(diào)節(jié)電壓，同樣利用滑動變阻器調(diào)節(jié)電壓是一個難點，突破此難點的關(guān)鍵是教師引導(dǎo)學(xué)生作嘗試性調(diào)節(jié)，從而得出正確的實驗方法。 （4）.分析和論證 引導(dǎo)學(xué)生用用描點的方法，將記錄的實驗數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上反映出來，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖象所能提供的信息：從圖象上不難發(fā)現(xiàn)U-I圖象是一條過原點的直線，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的

9、數(shù)學(xué)知識找出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比、跟導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。 （5）.評估和交流 “你的實驗設(shè)計是否合理？” “你在實驗過程中有沒有遇到什么困難和麻煩？你是如何克服或解決的？”“你的測量數(shù)據(jù)是否可靠？”通過一系列的問題和學(xué)生的回答，及時交流反饋、及時評講、及時糾正錯誤，有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，鞏固記憶。 3.反饋和鞏固 因本節(jié)課探究過程難度較大，學(xué)生能順利得出探究的正確結(jié)論已不容易，所以我以少量的鞏固練習(xí)放在課堂上，剩下的可以留到下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”中再做，而需要強調(diào)的是物理探究的基本步驟、探究過程中用到的方法“控制變量法”、分析數(shù)據(jù)時用到的圖象法，以及 “導(dǎo)體中的電流

10、跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”的 實驗結(jié)論。 4、板書設(shè)計 §7.1探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系 一.探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系 1.實驗電路圖（略） 2.記錄實驗數(shù)據(jù)的表格（略） 3.U-I關(guān)系圖象 4.實驗結(jié)論（略） 二.探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系 1.實驗電路圖（略） 2.記錄實驗數(shù)據(jù)的表格（略） 3.實驗結(jié)論（略） 4.布置作業(yè) 完成實驗報告 【教學(xué)理念】 教學(xué)活動是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動，是一個綜合多方面因素的動態(tài)活動。所以在教學(xué)過程中要注意看不同程度的學(xué)生的接受能力和動手能力，教師要不斷調(diào)整在教法中可能出現(xiàn)的“偏航”問題，有時學(xué)生提出問題要給以鼓勵而不能“一棒子打死”。 在教學(xué)過程中不能只限于探究的形式，而必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用。教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思維，調(diào)動每一個學(xué)生參與探究活動，讓學(xué)生處于教學(xué)活動的中心。通過學(xué)生分組實驗，相互討論交流，相互啟發(fā)，相互促進，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析綜合能力，并且通過具體的實驗設(shè)計掌握利用“控制變量法”研究問題的方法，達到共同進步的目的。