14[1]1《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》說課稿

《14[1]1《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《14[1]1《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》說課稿 宜城市藎忱中學　　　馮波 各位評委老師，大家好，今天我說課的題目《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》，是人民教育出版社出版的八年級物理下冊第七章第1節(jié)的內容，下面我從教材分析、學情分析、學法、教法、教學程序、板書設計等幾個方面來說這節(jié)課。 一.說教材 1. 教材的地位和作用 本節(jié)課內容是學生在學習電路、電流、電壓、電阻等概念后的基礎上進行，主要探究電學中電流、電壓、電阻三者之間的定量關系，只要學生掌握了本節(jié)知識內容，那么對于下節(jié)“歐姆定律及其應用”的學習自然是水到渠成，歐姆定律是初中電學的一個重要知識點，利用歐姆定律可以解決電學中的很多問題

2、，，所以本節(jié)課內容不僅起著承上啟下的橋梁作用，而且本節(jié)課的學習又是學生理解和掌握歐姆定律的關鍵。 2.教學目標 （1）知識與技能： 1 通過實驗探究，得出并認識電流、電壓和電阻三者之間的定量關系； 2 會同時使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流； 3 會使用滑動變阻器來改變部分電路兩端的電壓；通過整個探究活動，提高學生的探究能力、創(chuàng)新設計能力、操作能力、分析能力以及綜合歸納能力 （2）過程與方法： 1 通過探究過程，進一步體會、了解、學習科學探究的方法； 2 體會用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律的思路，學習用圖象研究物理問題。 （3）情感態(tài)度與價值觀：

3、1 在收集、處理數據的過程中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度； 2 通過探究，揭示物理規(guī)律，使學生獲得探索未知世界的樂趣； 3 重視學生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性的認識，注意學生科學世界觀的形成。 ?3 教學重點和難點 【重點】：探究電流跟電阻、電壓的定量關系的探究過程及掌握三者之間的關系。 【難點】：學生在探究過程中的設計實驗、進行實驗、分析和論證。 4 教具與學具 教師演示用器材：電流表、電壓表、學生電源（或三節(jié)干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關、導線。學生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開

4、關、導線。（若學校條件好，可將干電池換成學生電源，實驗效果更好。） 二.說學情 學習本節(jié)之前學生已經學習了解了電流、電壓、電阻的概念，并且知道了電流表、電壓表以及滑動變阻器的使用方法，具備了探究電流與電壓、電阻關系的基本知識和基本技能，為本節(jié)學習打下基礎。但是這時初中生的思維方式要求由形象思維向抽象思維過渡，學生對電流、電壓及電阻的關系沒有具體完整的認識，需要具體的形象材料來輔助了解。 三.說教法.學法 根據物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調知識傳承的傾向，讓學生經歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法.本節(jié)課采用目標導學、學生分組實驗、分析討論、講

5、授及多媒體演示等多種教學方法綜合運用，充分體現現代教學中教師的主導作用及學生在課堂中的主體地位，讓學生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現并提出問題、分析解決問題和動手實踐的能力，鼓勵學生積極思維，利用科學的方法去解決問題，以達到較理想的學習效果。 四.說教學過程 1.新課引入 學源于思、思源于疑，所以我用調光臺燈演示改變燈泡的亮度，然后提出問題“那么影響電流大小的因素到底是什么呢？”，先讓學生積極的討論分析，然后肯定學生的多種方法，引入課題“導體中的電流與導體兩端的電壓、導體的電阻的關系”. 2.講授新課 任何科學結論及物

6、理規(guī)律的得出都離不開實驗，而且實驗比較直觀、形象，便于引起學生的好奇、激發(fā)學生的興趣。本節(jié)教材安排了一個比較完整的探究活動，它涵蓋了探究的七個要素。 （1）提出問題——根據課題的引入讓學生知道本節(jié)課探究的內容和目的 （2）引導學生猜想和假設 根據課題引入過程中學生的討論分析，學生不難作出“導體兩端的電壓越大，導體中的電流越大；導體的電阻越大，導體中的電流越小”的定性猜測，然后讓學生明白，實踐是檢驗真理的唯一標準，要知道猜測是否正確，必須通過實驗、獲取大量的數據，并對數據進行認真的分析才能總結出來。 （3）實驗設計和進行實驗 在本節(jié)課之前，學生對用“控制變量法”探究物理問題已有一定的基

7、礎（例：在探究影響弦樂器音調高低有哪些因素、影響液體蒸發(fā)快慢有哪些因素等實驗中都曾用到“控制變量法”），因為影響電流變化的原因有兩個：電壓和電阻，學生自然會想到用“控制變量法”來探究問題。本次探究內容分二次完成。 第一：探究導體中的電流與電壓的關系 A）教師投影，提出問題“如何研究電流與電壓的關系？”，要求學生討論分析，說出實驗所需的器材、實驗步驟、畫出實驗電路圖，教師可作補充。 B）學生進行實驗 因本節(jié)內容綜合要求較高，實驗探究的難度較大，因此我把正確的實驗電路圖投影在屏幕上，要求學生按電路圖連接實物圖，并作友情提示“連接電路時開關必須斷開”“閉合開關前，應把滑動變阻器的滑片

8、移到使接入電路的電阻最大的位置上”在學生分組實驗時，巡回指導，幫助學生排除可能出現的電路故障、糾正學生實驗中所犯的錯誤，完成實驗并記錄實驗數據。 第二:探究導體中的電流與電阻的關系 方法同上，但在此實驗中，如何保持電壓不變是實驗成功的關鍵，學生可能會考慮到保持電源電壓不變、很難想到用滑動變阻器來調節(jié)電壓，同樣利用滑動變阻器調節(jié)電壓是一個難點，突破此難點的關鍵是教師引導學生作嘗試性調節(jié)，從而得出正確的實驗方法。 （4）.分析和論證 引導學生用用描點的方法，將記錄的實驗數據數據在坐標紙上反映出來，讓學生去發(fā)現圖象所能提供的信息：從圖象上不難發(fā)現U-I圖象是一條過原點的直線，引導學生用學過的

9、數學知識找出導體中的電流跟導體兩端電壓成正比、跟導體的電阻成反比的關系。 （5）.評估和交流 “你的實驗設計是否合理？” “你在實驗過程中有沒有遇到什么困難和麻煩？你是如何克服或解決的？”“你的測量數據是否可靠？”通過一系列的問題和學生的回答，及時交流反饋、及時評講、及時糾正錯誤，有利于學生形成知識結構，鞏固記憶。 3.反饋和鞏固 因本節(jié)課探究過程難度較大，學生能順利得出探究的正確結論已不容易，所以我以少量的鞏固練習放在課堂上，剩下的可以留到下節(jié)“歐姆定律及其應用”中再做，而需要強調的是物理探究的基本步驟、探究過程中用到的方法“控制變量法”、分析數據時用到的圖象法，以及 “導體中的電流

10、跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比”的 實驗結論。 4、板書設計 §7.1探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系 一.探究導體中的電流與電壓的關系 1.實驗電路圖（略） 2.記錄實驗數據的表格（略） 3.U-I關系圖象 4.實驗結論（略） 二.探究導體中的電流與電阻的關系 1.實驗電路圖（略） 2.記錄實驗數據的表格（略） 3.實驗結論（略） 4.布置作業(yè) 完成實驗報告 【教學理念】 教學活動是以教師為主導，學生為主體的雙邊活動，是一個綜合多方面因素的動態(tài)活動。所以在教學過程中要注意看不同程度的學生的接受能力和動手能力，教師要不斷調整在教法中可能出現的“偏航”問題，有時學生提出問題要給以鼓勵而不能“一棒子打死”。 在教學過程中不能只限于探究的形式，而必須充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用。教師創(chuàng)設情境，引導思維，調動每一個學生參與探究活動，讓學生處于教學活動的中心。通過學生分組實驗，相互討論交流，相互啟發(fā)，相互促進，培養(yǎng)學生的動手能力、分析綜合能力，并且通過具體的實驗設計掌握利用“控制變量法”研究問題的方法，達到共同進步的目的。