吉林省雙遼市八年級語文上冊 14應(yīng)有格物致知精神（第1課時）課件 長版

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1、應(yīng)有格物致知精神應(yīng)有格物致知精神教學(xué)重點難點教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。過程與方法情感態(tài)度與價值觀結(jié)合自身學(xué)習(xí)實際，積極爭取做一名注重實踐、有開拓精神的人。了解“格物致知”的真正含義及其對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。教學(xué)重點難點教學(xué)重點教學(xué)難點學(xué)習(xí)“擺事實、講道理”的論證方法。理解作者觀點，整體把握課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體當(dāng)堂練習(xí)板書設(shè)計布置作業(yè)寫作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入教學(xué)過程教學(xué)過程導(dǎo)入課文 同學(xué)們，大家都聽說過神農(nóng)氏嘗百草的故事吧，神農(nóng)氏跋山涉水，親自嘗試百草，發(fā)現(xiàn)了能攻毒祛病

2、的中草藥。那么大家知不知道關(guān)于西紅柿的故事呢？這就是格物致知精神，那么在科學(xué)領(lǐng)域到底需不需要這種精神呢？我們就來共同學(xué)習(xí)丁肇中先生應(yīng)有格物致知精神這篇文章，或許，我們能從中找到答案。預(yù)習(xí)展示 1、作者介紹 2、重點詞語補充： 丁肇中（丁肇中（1936）美籍華裔物理學(xué)家。）美籍華裔物理學(xué)家。1936年生于密執(zhí)安州的安阿伯。年生于密執(zhí)安州的安阿伯。1962年獲哲學(xué)博士學(xué)位。年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1969年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理年后任馬薩諸塞理工學(xué)院教授，主要從事高能物理學(xué)研究。學(xué)研究。1974年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子年領(lǐng)導(dǎo)的研究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子(J粒子粒子)，并導(dǎo)致

3、了，并導(dǎo)致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。因一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)現(xiàn)階段。因此于此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎。年與里克特同獲諾貝爾物理學(xué)獎。重點詞語 (1)生字：肇生字：肇(zho) 埋沒埋沒(m) 彷徨彷徨(png hung) (2)理解詞義。理解詞義。 格物：推究事物的道理。格，探究、窮盡。格物：推究事物的道理。格，探究、窮盡。 致知：致，推及；知，認(rèn)識。就是使心中已知之致知：致，推及；知，認(rèn)識。就是使心中已知之“理理”，推開拓展，使認(rèn)識達(dá)，推開拓展，使認(rèn)識達(dá)到無所不知的極限。到無所不知的極限。 彷徨：走來

4、走去，猶豫不決，不知該往何處去。彷徨：走來走去，猶豫不決，不知該往何處去。 修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。修身：舊時指努力提高自己的品德修養(yǎng)。 清談：本指魏晉間一些寸；大夫不務(wù)實際，空談?wù)芾怼：笫婪褐敢话悴磺袑嶋H清談：本指魏晉間一些寸；大夫不務(wù)實際，空談?wù)芾?。后世泛指一般不切實際的談?wù)?。的談?wù)摗?誠意：使自己的意念真減，思想純正，不欺騙自己。誠意：使自己的意念真減，思想純正，不欺騙自己。 正心：即心要端正。正心：即心要端正。 齊家：即把自己的家族整頓好。齊家：即把自己的家族整頓好。 袖手旁觀：比喻置于事外或不協(xié)助別人。袖手旁觀：比喻置于事外或不協(xié)助別人。 一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。一帆風(fēng)順：比喻非常順利，毫無挫折。熟讀課文 學(xué)生自讀課文 提出問題，大家共同解決，教師點撥指導(dǎo)。小結(jié) 你在探索客觀事物的過程中，有什么有趣的經(jīng)歷嗎？說出來與同學(xué)交流。 舉例：雪融化后是水、鐘表的工作原理布置作業(yè) A 熟讀課文 B 熟記本課字詞教學(xué)設(shè)計 應(yīng)有格物致知精神 了解內(nèi)容 了解字詞教學(xué)反思 學(xué)生課前預(yù)習(xí)對字詞的理解很好，對文章的內(nèi)容理解不透。