山東省聊城高唐一中七年級歷史下冊 第6課《夏商西周的社會與國家》課件 北師大版

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1、第6課 夏商西周的社會與國家北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 七年級上冊講義七年級上冊講義【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 說出西周分封制的主要內(nèi)容。一、教學(xué)目標(biāo)l知識與能力（1 1）能夠說出西周分封制的主要內(nèi)容。能夠說出西周分封制的主要內(nèi)容。（2）了解統(tǒng)治階級是通過軍隊(duì)、刑法的暴力鎮(zhèn)壓和）了解統(tǒng)治階級是通過軍隊(duì)、刑法的暴力鎮(zhèn)壓和 思想上的禮儀教化等手段來統(tǒng)治人民的。思想上的禮儀教化等手段來統(tǒng)治人民的。（3）識讀）識讀“周初分封略圖周初分封略圖”，提高識圖能力，并注，提高識圖能力，并注意意 古今地名（或簡稱）的關(guān)系。古今地名（或簡稱）的關(guān)系。過程與方法（1 1）通過參與

2、模擬貴族、平民與奴隸不同身份的社通過參與模擬貴族、平民與奴隸不同身份的社 會成員的生產(chǎn)生活情況表演，學(xué)習(xí)組織歷史短會成員的生產(chǎn)生活情況表演，學(xué)習(xí)組織歷史短 劇演出的方法，培養(yǎng)豐富的歷史想像力。劇演出的方法，培養(yǎng)豐富的歷史想像力。（2）通過參與設(shè)計(jì)）通過參與設(shè)計(jì)“西周社會網(wǎng)絡(luò)示意圖西周社會網(wǎng)絡(luò)示意圖”等教學(xué)等教學(xué)活活 動，學(xué)習(xí)采用多種方式表達(dá)觀點(diǎn)的方法。動，學(xué)習(xí)采用多種方式表達(dá)觀點(diǎn)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)“分封制分封制”和和“禮儀教化禮儀教化”，了解它們既有利于奴隸主階級的統(tǒng)治，又是了解它們既有利于奴隸主階級的統(tǒng)治，又是中國中國“尊祖敬宗的孝親觀念和德行尊祖敬宗的孝親觀念和德行

3、”這一優(yōu)這一優(yōu)良傳統(tǒng)形成的淵源，從而加強(qiáng)孝親觀念。良傳統(tǒng)形成的淵源，從而加強(qiáng)孝親觀念。本課講的是夏商西周時(shí)期，最高統(tǒng)治者維護(hù)自己和本階級本課講的是夏商西周時(shí)期，最高統(tǒng)治者維護(hù)自己和本階級的統(tǒng)治、建立了嚴(yán)密的階級結(jié)構(gòu)和森嚴(yán)的等級關(guān)系。本課內(nèi)容分的統(tǒng)治、建立了嚴(yán)密的階級結(jié)構(gòu)和森嚴(yán)的等級關(guān)系。本課內(nèi)容分為三個(gè)子目：為三個(gè)子目：“西周的分封制西周的分封制”一目主要介紹了最高統(tǒng)治者周王一目主要介紹了最高統(tǒng)治者周王是如何通過分封制來維系等級關(guān)系、管理廣大地區(qū)的；是如何通過分封制來維系等級關(guān)系、管理廣大地區(qū)的；“貴族、貴族、平民與奴隸平民與奴隸”一目主要介紹當(dāng)時(shí)的不同階級的社會地位和社會分一目主要介紹當(dāng)時(shí)的

4、不同階級的社會地位和社會分工；工；“刑法、軍隊(duì)與禮儀教化刑法、軍隊(duì)與禮儀教化”是統(tǒng)治階級通過暴力鎮(zhèn)壓和禮儀是統(tǒng)治階級通過暴力鎮(zhèn)壓和禮儀教化來統(tǒng)治人民。教化來統(tǒng)治人民。 教學(xué)重點(diǎn)： 說出分封制的主要內(nèi)容。說出分封制的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解分封制和禮儀教化的作用，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)西周的社會網(wǎng)絡(luò)圖。理解分封制和禮儀教化的作用，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)西周的社會網(wǎng)絡(luò)圖。 1.本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是一個(gè)比較枯燥、抽象本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是一個(gè)比較枯燥、抽象的的 概念，教學(xué)中要注重調(diào)動學(xué)生的積極性。概念，教學(xué)中要注重調(diào)動學(xué)生的積極性。2.學(xué)生對表演比較感興趣，教學(xué)中可以在這個(gè)方學(xué)生對表演比較感興趣，教學(xué)中可以在這個(gè)方面面

5、為學(xué)生創(chuàng)造條件。為學(xué)生創(chuàng)造條件。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？周上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？周朝疆域遼闊，假如你是周王，你準(zhǔn)備朝疆域遼闊，假如你是周王，你準(zhǔn)備如何管理你的國家呢？如何管理你的國家呢？（新課學(xué)習(xí)（新課學(xué)習(xí) ） 西周的分封制主要通過一段視頻結(jié)合課文自主學(xué)西周的分封制主要通過一段視頻結(jié)合課文自主學(xué)習(xí)，回答問題來解決。習(xí)，回答問題來解決。一、西周的分封制（閱讀思考）一、西周的分封制（閱讀思考） 1. 1. 西周為什么要實(shí)行分封制？西周為什么要實(shí)行分封制？ 2. 2. 分封制的主要內(nèi)容是什么？分封制的主要內(nèi)容是什么？ 3. 3. 周王對哪些人進(jìn)行了分封？為什么要分封前周王對哪些

6、人進(jìn)行了分封？為什么要分封前代貴族后裔？代貴族后裔？ 4. 4. 周初有哪些分封國？這些分封國集中在什么周初有哪些分封國？這些分封國集中在什么地方？說明什么？地方？說明什么？ 5. 5. 分封制有何意義？分封制有何意義？ 在講第在講第4 4題時(shí)結(jié)合題時(shí)結(jié)合周初分封略圖周初分封略圖，注意古今，注意古今地名的比較，影響最大的諸侯國的名字。地名的比較，影響最大的諸侯國的名字。 在講第在講第2題時(shí)，結(jié)合西周分封制的圖，題時(shí)，結(jié)合西周分封制的圖，加深學(xué)生對分封制的理解。加深學(xué)生對分封制的理解。 在講第在講第4題時(shí)結(jié)合題時(shí)結(jié)合周初分封略圖周初分封略圖，注意古今地名的比較，主要的諸侯國的名注意古今地名的比較

7、，主要的諸侯國的名字。字。 在講第在講第5題時(shí)可以提問題時(shí)可以提問“分封制分封制”能永能永遠(yuǎn)遠(yuǎn)“以藩屏周以藩屏周”嗎？嗎？二、貴族、平民與奴隸二、貴族、平民與奴隸（看書思考）（看書思考）1. 夏商西周社會是依據(jù)什么來確定不同的等夏商西周社會是依據(jù)什么來確定不同的等級的？級的？2. 當(dāng)時(shí)社會有哪些階級？各階級是做什么的？當(dāng)時(shí)社會有哪些階級？各階級是做什么的？他們最主要的區(qū)別是什么？他們最主要的區(qū)別是什么？此圖說明什么社會現(xiàn)象？材料解析： 天子殺殉，眾者數(shù)百，寡者數(shù)十；將軍、大夫殺殉，眾者數(shù)十，寡者數(shù)人。 墨子問題：這則材料反映了什么？角色扮演： 假如我們處于西周社會，圍繞著貴族、平民、奴隸可能會

8、發(fā)生一個(gè)怎樣的故事？請你敘述出來，如果由小組表演出來，將會更棒！三、軍隊(duì)、刑法與禮儀教化三、軍隊(duì)、刑法與禮儀教化 本目的學(xué)習(xí)可以通過以下兩個(gè)問題來完本目的學(xué)習(xí)可以通過以下兩個(gè)問題來完成教學(xué)，在講到刑法時(shí)再來完成書上的成教學(xué)，在講到刑法時(shí)再來完成書上的“想想一想一想”。1. 夏商周國家統(tǒng)治人民的手段有哪些？夏商周國家統(tǒng)治人民的手段有哪些？ 軍隊(duì)、刑法軍隊(duì)、刑法暴力手段暴力手段 禮儀教化禮儀教化 懷柔政策懷柔政策2. 什么是禮？禮的實(shí)質(zhì)是什么？禮儀教化有什么是禮？禮的實(shí)質(zhì)是什么？禮儀教化有 何作用？何作用？軍隊(duì)軍隊(duì)刑法刑法禮儀禮儀 他們分別屬于哪個(gè)等級？ 制作一份家庭親屬世系制作一份家庭親屬世系表，寫出從祖父母到你本人表，寫出從祖父母到你本人全部男女親屬的姓名和稱謂。全部男女親屬的姓名和稱謂。