一年級音樂下冊 第2課 歌曲《小鈴鐺》教學(xué)設(shè)計 花城版

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1、歌曲小鈴鐺 教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo) 本課目標(biāo) (1)復(fù)習(xí)鞏固mi、sol、la三個音的手號,學(xué)會do的手號,并能自己打著手號,或者看老師的手號唱出相應(yīng)的音高。 (2)能根據(jù)書上的手號譜打著手號模唱歌曲小鈴鐺。 (3)學(xué)唱歌曲小鈴鐺。在書課中手號譜顯示的地方,學(xué)生能打著手號自己唱出來。 (4)老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“do、mi、so”三個音進行歌詞創(chuàng)編。2學(xué)情分析 圍繞三個音符進行的教學(xué)活動,結(jié)合音樂做律動、游戲、歌表演等,符合一年級孩子好動的特點,動靜結(jié)合使學(xué)生能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。越是簡單的歌曲教學(xué)越要引起孩子極大的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。旋律創(chuàng)編環(huán)節(jié)有些同學(xué)的還很有特色。教學(xué)目標(biāo)上有拓展有

2、提高,既照顧到一般,也照顧到特殊,總體比較流暢,師生的交流越來越默契,這是借班上課比較難達到的。3重點難點 教學(xué)重點及難點: 掌握1、3、5三個音的音高。4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】歌曲小鈴鐺 授課方式: 理論課 課程類型: 課前復(fù)習(xí) 課程難度: 簡單 教學(xué)活動: 教學(xué)準(zhǔn)備: 卡片、琴 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入:同學(xué)們,還記得我們之前學(xué)過的一首一邊唱一邊做動作的歌曲嗎?讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧?(左手和右手) 1、師:音樂王國里有很多朋友,分別是,在上節(jié)課里面我們認(rèn)識了1、3、5、6四個朋友,你記得他們和他們的手號呢?請同學(xué)們邊打手號邊唱出來。 2、今天我們的四個小朋友中,“6”小朋友去旅行了,還剩三

3、個小朋友它們今天想跟我們一起創(chuàng)造出屬于它們的音樂。它們是誰呢?出示卡片(學(xué)生跟琴唱1,3,5,并打手號)。 引出小鈴鐺旋律,打手號。 3、按照老師給的節(jié)奏接唱“XX XX |X|”,允許用“1、3、5”三個音隨意組合,教師示范,邊拍手邊唱,教師走到哪個學(xué)生面前哪個學(xué)生就接唱。引出新歌曲小鈴鐺 二、新歌曲小鈴鐺 今天也有一個小樂器想加入到我們的課堂中來,聽范唱小鈴鐺 師:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)剛剛老師教你們唱的旋律跟我們要學(xué)的新歌曲很像呀?請同學(xué)們帶著問題聽一聽?小鈴鐺由哪幾個小精靈組成? 1、老師出示旋律,彈奏旋律,學(xué)生唱出每個音符,注意音準(zhǔn)。 2、再聽一遍范唱,要求學(xué)生輕聲跟唱。 3、教師教唱,學(xué)

4、生唱譜。 4、加上手號,學(xué)生唱譜。(跟琴唱,要求有表情。) 5、一邊唱詞一邊律動(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動作) 三、拓展: 創(chuàng)編歌詞: 師:小鈴鐺今天可開心了,我們整節(jié)課都在歌唱它,除了小鈴鐺我們還能不能用別的樂器加入一起唱呢?圍繞小鈴鐺旋律創(chuàng)編。 教師可以先示范。再讓學(xué)生分組創(chuàng)編并表演。 師:這節(jié)課大家表現(xiàn)真好,你們的表現(xiàn)告訴我你們當(dāng)中有很多小小音樂家,你們會用“1、3、5”唱歌,能自己用小樂器創(chuàng)編歌詞,還能給很多樂器寫歌呢。 四、評價 本節(jié)課你們學(xué)到了什么呢? 五、結(jié)束課堂 同學(xué)們,這節(jié)課你們太讓老師驚喜了,既讓老師看到了你們認(rèn)真上課,積極踴躍的一面,有創(chuàng)意的一面,還有超強的記憶力,希望你們往后的每節(jié)課表現(xiàn)越來越好,這節(jié)課到此結(jié)束了,同學(xué)們再見! 課后作業(yè): 留意生活中能發(fā)出悅耳聲音的小樂器。 知識點: 圍繞1、3、5音高進行手號練習(xí) 教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)目標(biāo): 一、讓學(xué)生在不同活動、表演中感受和體驗1、3、5三個音的音高。 二、學(xué)唱歌曲小鈴鐺,用為歌曲伴奏,培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。 三、能用“1、3、5”隨意創(chuàng)編節(jié)奏“XX XX |X|”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 學(xué)時重點: 教學(xué)重點 能自己打手號或者看著老師的手號聽辯、唱出“do、mi、sol”三個音的相對音高。 學(xué)時難點: 掌握1、3、5三個音的音高。

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