2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第二單元《快樂(lè)大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》word教案

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1、2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第二單元《快樂(lè)大課間 兩 位數(shù)乘一位數(shù)》word教案 　?　 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀】　　 1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：　　 知識(shí)技能：能口算一位數(shù)乘兩位數(shù)；　　 數(shù)學(xué)思考：會(huì)獨(dú)立思考，表達(dá)自己的想法；　　 問(wèn)題解決：體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程；　　 情感態(tài)度：能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議?！　? 2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：　　 第一分句中的第一個(gè)行為動(dòng)詞 “能”，它的同類詞是“掌握”，即“在理解的基礎(chǔ)上把對(duì)象用于新的情境”。核心概念是“一位數(shù)乘兩位數(shù)”，“口算”是其限制條件?！　? 第三分句的行為動(dòng)詞是“體驗(yàn)”，即“參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證

2、對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)”。　　 綜合分析課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程，要給學(xué)生提供充分的思考與合作交流時(shí)間，以此進(jìn)一步理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義；第二個(gè)層次是在理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，能掌握算法并進(jìn)行口算，提高運(yùn)算能力?！　? 【教材分析】　　 教材85-88頁(yè)信息窗1的內(nèi)容包含兩部分知識(shí)：整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。這兩部分的知識(shí)均是數(shù)運(yùn)算的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的筆算及多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。　　 教材內(nèi)容在編排上主要有三個(gè)特點(diǎn):一是素材富有生

3、活化，貼近學(xué)生生活。信息窗1呈現(xiàn)的是學(xué)校體育大課間學(xué)生跳集體舞的情境，旨在為學(xué)生提供豐富的直觀信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)積極投入問(wèn)題解決的探索活動(dòng)中。二：注重直觀演示，引導(dǎo)自主探究。教材引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作交流等形式進(jìn)行算法的探究，旨在借助幾何直觀讓學(xué)生理解算理，掌握算法。三：練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、實(shí)用性高。通過(guò)豐富的練習(xí)，旨在使學(xué)生在有趣、現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中鞏固新知，提升能力?！　? 【學(xué)情分析】　　 本課內(nèi)容之前，全班92%的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法的計(jì)算。少數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)的整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算有所了解，但達(dá)

4、不到理解、掌握的程度。　　 【教學(xué)目標(biāo)】　　 1.通過(guò)具體情境，結(jié)合自主思考、合作交流等活動(dòng)，體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的意義?！　? 2.全班92%的學(xué)生能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算?！　? 3. 全班92%的學(xué)生能正確進(jìn)行兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算?！　? 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的探究?！　? 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)與一位數(shù)（不進(jìn)位）的算理并進(jìn)行正確的筆算?！　? 【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】　　 1.通過(guò)合作探究環(huán)節(jié)的聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)等表現(xiàn)，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成?！　? 2.通過(guò)鞏固練習(xí)、課堂小測(cè)等項(xiàng)目，檢測(cè)目標(biāo)2、目標(biāo)3的達(dá)成。　　 【教學(xué)資源】　　 課件、答題卡　　

5、 【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】　　 一、???????? 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題　　 師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，上面寫(xiě)的什么？（每天鍛煉1小時(shí)，健康生活一輩子）從這句話，你知道什么?　　 預(yù)設(shè)生：體育鍛煉對(duì)我們的健康很重要?！　? 師：為了我們的健康，咱們學(xué)校在大課間都組織了哪些活動(dòng)？　　 預(yù)設(shè)生：跳繩、沙瓶操……　　 師：同學(xué)們請(qǐng)看，這兒有關(guān)于兩個(gè)班的活動(dòng)信息。誰(shuí)來(lái)讀一下？　　 預(yù)設(shè)生：三（1）班跳繩的同學(xué)分2組，每組20人。三（2）班做操的同學(xué)分3組，每組12人。　　 師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么問(wèn)題？　　 預(yù)設(shè)生：?jiǎn)栴}1-三（1）班跳繩的一共有多少人？　　 問(wèn)題2-三

6、（2）班做操的一共有多少人？　　 問(wèn)題3-做操與跳繩，哪種活動(dòng)的人數(shù)多？多多少?　　 二、???????? 合作探究，構(gòu)建模型　　 1.解決問(wèn)題1-整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算　　 （1）自主思考?！　? 師：三（1）班跳繩的一共有多少人？怎樣列式？　　 預(yù)設(shè)生1：20+20　　 預(yù)設(shè)生2：20×2　　 師：你為什么用乘法？　　 預(yù)設(shè)生：因?yàn)轭}意是求2個(gè)20相加的和是多少，所以可以用乘法。　　 師：20×2等于多少呢？（預(yù)設(shè)40）你是怎樣算的？　　 預(yù)設(shè)生：（略）　　 （2）遷移練習(xí)?！　? 口算：30×3= 4×20= 50×

7、4= 　　 （3）鞏固練習(xí)?！　? 口算：2×4= 5×6= 9×7= 40×6= 　　 20×4= 50×6= 90×7= 4×40=　　 2.解決問(wèn)題2-兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算　　 （1）自主思考，合作交流?！　? 師：三（2）班做操的一共有多少人？怎樣列式？　　 預(yù)設(shè)生：12×3　　 師：12×3等于多少呢？　　 學(xué)生自主探究，將方法寫(xiě)在答題卡上，而后小組交流，最后匯報(bào)展示。　　 預(yù)設(shè)方法1：10×3=30 　　 2×3=6 　　 30+6=36　　 預(yù)設(shè)方法2

8、：12+12+12=36　　 預(yù)設(shè)方法3：12 預(yù)設(shè)方法4： 3　　 × 3 × 12　　 36??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 36　　 預(yù)設(shè)方法5： 12 預(yù)設(shè)方法6： 12　　 × 3

9、 × 3　　 6 30　　 30 6　　 36 36　　 （2）對(duì)比分析，理解算理。　　 師：仔細(xì)觀察上面這些算法，它們之間有沒(méi)有什么聯(lián)系？　　 引導(dǎo)學(xué)生比較得出：計(jì)算結(jié)果都是將個(gè)位數(shù)與一位數(shù)的積和十位數(shù)與一位數(shù)的積相加得出的。　　 師：這幾種算法，你比較喜歡哪種?為什么？　　 預(yù)設(shè)生：喜歡方法3，

10、豎式計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)練?！　? 師：我們?cè)賮?lái)回顧一下方法3的計(jì)算過(guò)程，先算什么，再算什么？　　 學(xué)生交流：（略）　　 三、???????? 遷移練習(xí)，鞏固模型　　 1.??? 計(jì)算： 12 32 34 24　　 × 4 × 3 × 2 × 2　　 　?　 2.??? 你會(huì)計(jì)算4×21嗎？怎樣列豎式？　　 　　 四、???????? 總結(jié)梳理，深化建構(gòu)　　 師：同學(xué)們觀察一下今天我們學(xué)的乘法與以前的有什么不同？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師揭示并板書(shū)課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)”）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

11、有什么收獲？　　 學(xué)生交流：（略）　　 五、???????? 課堂小測(cè)，促進(jìn)建構(gòu)　　 師：下面我們來(lái)做幾道檢測(cè)題，看看我們做得怎樣？　　 學(xué)生獨(dú)立完成下面的檢測(cè)題：　　 1.口算下面各題：　　 20×8= 50×3= 7×20= 9×50=　　 60×5= 8×50= 70×7= 90×8=　　 2．計(jì)算：　　 31 22 23 11　　 × 2 × 3 × 2 × 8　　 3.??? 用豎式計(jì)算：　　 23×3 3×31　　

12、 【補(bǔ)充練習(xí)】　　 課本87頁(yè)第3、4、5題。　　 　?　 　?　 　?　 【板書(shū)設(shè)計(jì)】　　 ? 兩位數(shù)乘一位數(shù)　　 20×2=40 1 2　　 50×4=200 × 3　　 3 6　　 　?　 　?　 附送： 2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第五單元《風(fēng)箏廠見(jiàn)聞 兩 、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）》word教學(xué)設(shè)計(jì) 課題教學(xué)內(nèi)容： 信息窗1、口算除法與估算 信息窗2、筆算除法 信息窗3、除法的驗(yàn)算 信息窗4、綜合

13、練習(xí) 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì)，與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。 3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，發(fā)展估算意識(shí)。 4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。 課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，體會(huì)除法的意義。 2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算 3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。 4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。 5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。 6

14、、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。 7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 教材分析： 本單元以風(fēng)箏廠的見(jiàn)聞為大的學(xué)習(xí)背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊(cè)教材中的除法，每個(gè)例題都有配有不同的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略和方法。 單元教學(xué)建議： 1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。 2、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。 3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。 建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：11課時(shí) 1、信息窗1-------2課時(shí) 2、信息窗2--

15、-----3課時(shí) 3、信息窗3-------2課時(shí) 4、信息窗4-------3課時(shí) 5、我學(xué)會(huì)了嗎---1課時(shí) 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P11――P13 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法，并能正確地計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題 ［出示課本情境圖］

16、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問(wèn)題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］ 活動(dòng)二：解決問(wèn)題 師：我們先來(lái)看“平均每天要做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏？” 學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：我們?cè)賮?lái)解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏

17、？” ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 這里教師教授估算的方法。 師：我們?cè)賮?lái)解決：“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏？” ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 這里教師總結(jié)估算的方法。 師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問(wèn)題嗎？ ［學(xué)生自己列式計(jì)算，全班交流］ 活動(dòng)三：練一練 1、一練第一題：在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)律，然后全班交流。 2、3題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算

18、。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。 3、第3題：學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流，并說(shuō)說(shuō)估算的方法。 活動(dòng)四：數(shù)學(xué)游戲 教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學(xué)搶答，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材p13_14 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識(shí)。 3、解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)流程：練習(xí)5——10題。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材P15――P16 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并學(xué)習(xí)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 2、能用不同的方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的不同策略。 教

19、學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題 ［出示課本情境圖］ 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問(wèn)題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］ 活動(dòng)二：解決問(wèn)題 師：我們先來(lái)看“64米紅布一共能做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法 1、口算 2、估算 3、豎式 教師小結(jié)豎式的計(jì)算方法

20、師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問(wèn)題嗎？ 補(bǔ)充練習(xí)：96÷3 84÷4 66÷3 活動(dòng)三：練一練 1、練一練1題：讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。 2、練一練2題：先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。 3、練一練3題：讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件，獨(dú)立解答。然后在小組、班級(jí)里進(jìn)行討論交流。 4、練一練4題：學(xué)生立做，然后全班交流規(guī)律。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)街接教材P16――P17 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。 2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，

21、判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。 3、能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：結(jié)合情境，提出問(wèn)題 ［出示課本情境圖］ 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？ ［學(xué)生自由交流］ 師：你能提出哪些問(wèn)題？ ［抽生交流，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)］ 活動(dòng)二：解決問(wèn)題 師：我們先來(lái)看“72個(gè)線輪能裝多少盒？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？ ［全班交

22、流，展示算法多樣化］ 學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法 估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。 口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12 筆算：列豎式 教師講授列豎式的方法 師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問(wèn)題嗎？ 師：我們?cè)賮?lái)看“438根竹條能做多少只風(fēng)箏？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ ［學(xué)生自己列出算式，嘗試計(jì)算，小組交流各自的算法。］ 師：誰(shuí)愿意起來(lái)交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：我們?cè)賮?lái)看：“86米布能做多少只孔雀風(fēng)箏？”這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：計(jì)算時(shí)，要注意什么？ [生小組討論并交流] 師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問(wèn)題嗎？ 活動(dòng)三：練一練 1、練習(xí)1題：學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立做，然后全班交流。 2、練習(xí)2題：學(xué)生自己看表，弄懂題意后獨(dú)立做，全班交流。 3、練習(xí)3、4題，學(xué)生獨(dú)立做，小組交流，全班交流。