2022秋青島版數(shù)學三上第二單元《快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》word教案

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1、2022秋青島版數(shù)學三上第二單元《快樂大課間 兩 位數(shù)乘一位數(shù)》word教案 　?　 【課程標準要求及解讀】　　 1.課程標準要求：　　 知識技能：能口算一位數(shù)乘兩位數(shù)；　　 數(shù)學思考：會獨立思考，表達自己的想法；　　 問題解決：體驗與他人合作交流解決問題的過程；　　 情感態(tài)度：能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議?！　? 2.課程標準解讀：　　 第一分句中的第一個行為動詞 “能”，它的同類詞是“掌握”，即“在理解的基礎上把對象用于新的情境”。核心概念是“一位數(shù)乘兩位數(shù)”，“口算”是其限制條件。　　 第三分句的行為動詞是“體驗”，即“參與特定的數(shù)學活動，主動認識或驗證

2、對象的特征，獲得一些經(jīng)驗”?！　? 綜合分析課標對這部分知識的要求可分為兩個層次：第一個層次是要求學生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學生提供充分的思考與合作交流時間，以此進一步理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義；第二個層次是在理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義的基礎上，能掌握算法并進行口算，提高運算能力?！　? 【教材分析】　　 教材85-88頁信息窗1的內容包含兩部分知識：整十數(shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算。這兩部分的知識均是數(shù)運算的教學，是在學生已經(jīng)熟練掌握表內乘法的基礎上進行學習的，是以后學習兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算及多位數(shù)乘法的基礎?！　? 教材內容在編排上主要有三個特點:一是素材富有生

3、活化，貼近學生生活。信息窗1呈現(xiàn)的是學校體育大課間學生跳集體舞的情境，旨在為學生提供豐富的直觀信息，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生借助生活經(jīng)驗積極投入問題解決的探索活動中。二：注重直觀演示，引導自主探究。教材引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，通過動手操作、小組合作交流等形式進行算法的探究，旨在借助幾何直觀讓學生理解算理，掌握算法。三：練習設計內容豐富、實用性高。通過豐富的練習，旨在使學生在有趣、現(xiàn)實的活動中鞏固新知，提升能力?！　? 【學情分析】　　 本課內容之前，全班92%的學生已經(jīng)熟練掌握了表內乘法的計算。少數(shù)學生對本節(jié)課要學的整十數(shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)與一位數(shù)（不進位）的筆算有所了解，但達

4、不到理解、掌握的程度?！　? 【教學目標】　　 1.通過具體情境，結合自主思考、合作交流等活動，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的意義。　　 2.全班92%的學生能正確進行整十數(shù)與一位數(shù)的口算。　　 3. 全班92%的學生能正確進行兩位數(shù)與一位數(shù)（不進位）的筆算?！　? 教學重點：兩位數(shù)與一位數(shù)（不進位）的筆算方法的探究?！　? 教學難點：理解兩位數(shù)與一位數(shù)（不進位）的算理并進行正確的筆算?！　? 【評價設計】　　 1.通過合作探究環(huán)節(jié)的聽、想、說、寫等表現(xiàn)，檢測目標1的達成?！　? 2.通過鞏固練習、課堂小測等項目，檢測目標2、目標3的達成?！　? 【教學資源】　　 課件、答題卡　　

5、 【教學流程設計】　　 一、???????? 創(chuàng)設情境，提出問題　　 師：同學們，請看大屏幕，上面寫的什么？（每天鍛煉1小時，健康生活一輩子）從這句話，你知道什么?　　 預設生：體育鍛煉對我們的健康很重要。　　 師：為了我們的健康，咱們學校在大課間都組織了哪些活動？　　 預設生：跳繩、沙瓶操……　　 師：同學們請看，這兒有關于兩個班的活動信息。誰來讀一下？　　 預設生：三（1）班跳繩的同學分2組，每組20人。三（2）班做操的同學分3組，每組12人。　　 師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么問題？　　 預設生：問題1-三（1）班跳繩的一共有多少人？　　 問題2-三

6、（2）班做操的一共有多少人？　　 問題3-做操與跳繩，哪種活動的人數(shù)多？多多少?　　 二、???????? 合作探究，構建模型　　 1.解決問題1-整十數(shù)與一位數(shù)的口算　　 （1）自主思考?！　? 師：三（1）班跳繩的一共有多少人？怎樣列式？　　 預設生1：20+20　　 預設生2：20×2　　 師：你為什么用乘法？　　 預設生：因為題意是求2個20相加的和是多少，所以可以用乘法?！　? 師：20×2等于多少呢？（預設40）你是怎樣算的？　　 預設生：（略）　　 （2）遷移練習?！　? 口算：30×3= 4×20= 50×

7、4= 　　 （3）鞏固練習?！　? 口算：2×4= 5×6= 9×7= 40×6= 　　 20×4= 50×6= 90×7= 4×40=　　 2.解決問題2-兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算　　 （1）自主思考，合作交流。　　 師：三（2）班做操的一共有多少人？怎樣列式？　　 預設生：12×3　　 師：12×3等于多少呢？　　 學生自主探究，將方法寫在答題卡上，而后小組交流，最后匯報展示?！　? 預設方法1：10×3=30 　　 2×3=6 　　 30+6=36　　 預設方法2

8、：12+12+12=36　　 預設方法3：12 預設方法4： 3　　 × 3 × 12　　 36??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 36　　 預設方法5： 12 預設方法6： 12　　 × 3

9、 × 3　　 6 30　　 30 6　　 36 36　　 （2）對比分析，理解算理?！　? 師：仔細觀察上面這些算法，它們之間有沒有什么聯(lián)系？　　 引導學生比較得出：計算結果都是將個位數(shù)與一位數(shù)的積和十位數(shù)與一位數(shù)的積相加得出的?！　? 師：這幾種算法，你比較喜歡哪種?為什么？　　 預設生：喜歡方法3，

10、豎式計算過程簡練。　　 師：我們再來回顧一下方法3的計算過程，先算什么，再算什么？　　 學生交流：（略）　　 三、???????? 遷移練習，鞏固模型　　 1.??? 計算： 12 32 34 24　　 × 4 × 3 × 2 × 2　　 　?　 2.??? 你會計算4×21嗎？怎樣列豎式？　　 　　 四、???????? 總結梳理，深化建構　　 師：同學們觀察一下今天我們學的乘法與以前的有什么不同？（根據(jù)學生的回答，教師揭示并板書課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)”）通過這節(jié)課的學習，你

11、有什么收獲？　　 學生交流：（略）　　 五、???????? 課堂小測，促進建構　　 師：下面我們來做幾道檢測題，看看我們做得怎樣？　　 學生獨立完成下面的檢測題：　　 1.口算下面各題：　　 20×8= 50×3= 7×20= 9×50=　　 60×5= 8×50= 70×7= 90×8=　　 2．計算：　　 31 22 23 11　　 × 2 × 3 × 2 × 8　　 3.??? 用豎式計算：　　 23×3 3×31　　

12、 【補充練習】　　 課本87頁第3、4、5題?！　? 　?　 　?　 　?　 【板書設計】　　 ? 兩位數(shù)乘一位數(shù)　　 20×2=40 1 2　　 50×4=200 × 3　　 3 6　　 　?　 　?　 附送： 2022秋青島版數(shù)學三上第五單元《風箏廠見聞 兩 、三位數(shù)除以一位數(shù)（一）》word教學設計 課題教學內容： 信息窗1、口算除法與估算 信息窗2、筆算除法 信息窗3、除法的驗算 信息窗4、綜合

13、練習 單元教學目標： 1、結合具體情境，發(fā)展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的應用。 2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并正確進行計算。 3、結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，發(fā)展估算意識。 4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 課程標準中相對應的知識技能目標： 1、結合具體情境，體會除法的意義。 2、能熟練地口算整百整十數(shù)的除法口算 3、能計算兩、三位數(shù)除以一位的除法。 4、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。 5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。 6

14、、學習驗算的方法。 7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。 教材分析： 本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數(shù)除多位數(shù)的方法，內容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數(shù)學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。 單元教學建議： 1、創(chuàng)設情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。 2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。 3、結合教學內容滲透思想品德教育。 建議教學課時數(shù)：11課時 1、信息窗1-------2課時 2、信息窗2--

15、-----3課時 3、信息窗3-------2課時 4、信息窗4-------3課時 5、我學會了嗎---1課時 第二單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第一課時 教學內容：青島版教材P11――P13 教學目標： 1、探索并掌握整百、整十數(shù)的除法的口算方法，并能正確地計算。 2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3、結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 教學重點：掌握整百、整十數(shù)的除法的口算方法 教學過程： 活動一：結合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］

16、師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“平均每天要做多少只鷹風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：我們再來解決“平均每天要做多少只燕風箏？” 學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風箏

17、？” ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 這里教師教授估算的方法。 師：我們再來解決：“平均每天要做多少只孔雀風箏？” ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 這里教師總結估算的方法。 師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ ［學生自己列式計算，全班交流］ 活動三：練一練 1、一練第一題：在學生理解除法法算理的基礎上，獨立思考并計算，并鼓勵學生規(guī)律，然后全班交流。 2、3題：先讓學生獨立思考并計算

18、。并總結規(guī)律與特點。 3、第3題：學生獨立解答，集體交流，并說說估算的方法。 活動四：數(shù)學游戲 教師可以出示一張數(shù)字卡片，全班同學搶答，也可以在小組內進行。 第二課時 教學內容：教材p13_14 教學目標： 1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。 2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。 3、解決實際問題。 教學流程：練習5——10題。 第三課時 教學內容：教材P15――P16 教學目標： 1、探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并學習用豎式進行計算。 2、能用不同的方法解決問題，體驗解決問題的不同策略。 教

19、學重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法 教學過程： 活動一：結合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“64米紅布一共能做多少只鷹風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 學生可能出現(xiàn)的方法 1、口算 2、估算 3、豎式 教師小結豎式的計算方法

20、師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ 補充練習：96÷3 84÷4 66÷3 活動三：練一練 1、練一練1題：讓學生獨立計算，然后讓學生說一說豎式計算應注意什么。 2、練一練2題：先讓學生獨立計算，然后全班交流。 3、練一練3題：讓學生根據(jù)題目提供的條件，獨立解答。然后在小組、班級里進行討論交流。 4、練一練4題：學生立做，然后全班交流規(guī)律。 第四課時 教學內容：數(shù)學街接教材P16――P17 教學目標： 1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法，并能正確地計算。 2、能結合具體情況進行估算，

21、判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3、能結合具體情境提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 教學重點：一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算方法 教學過程： 活動一：結合情境，提出問題 ［出示課本情境圖］ 師：請同學們仔細觀察畫面，說說你看到了什么，想到了什么？ ［學生自由交流］ 師：你能提出哪些問題？ ［抽生交流，根據(jù)學生的回答板書］ 活動二：解決問題 師：我們先來看“72個線輪能裝多少盒？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交

22、流，展示算法多樣化］ 學生可能出現(xiàn)下列幾種方法 估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。 口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12 筆算：列豎式 教師講授列豎式的方法 師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ 師：我們再來看“438根竹條能做多少只風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［學生自己列出算式，嘗試計算，小組交流各自的算法。］ 師：誰愿意起來交流一下？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：我們再來看：“86米布能做多少只孔雀風箏？”這個問題，你認為可以怎樣解決這個問題？ ［全班交流，展示算法多樣化］ 師：計算時，要注意什么？ [生小組討論并交流] 師：你能運用這些方法解決其它的問題嗎？ 活動三：練一練 1、練習1題：學生根據(jù)要求獨立做，然后全班交流。 2、練習2題：學生自己看表，弄懂題意后獨立做，全班交流。 3、練習3、4題，學生獨立做，小組交流，全班交流。