2022春青島版數(shù)學二下第七單元《快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》word教學設計

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1、2022春青島版數(shù)學二下第七單元《快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》word教學設計 教學目標 1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。 2、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進行豎式計算。 3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教學重點 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學難點 探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，導入新課 課件出示情景圖——《快樂大課間》。 喜歡大課間嗎？這是我們的大課間活動，同學們有的在表演藝術操，有的在表演扇子舞。 仔細觀

2、察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 學生說數(shù)學信息：表演藝術操的排5行，每行19人。 表演扇子舞的有3組，每組29人。（課件出示信息） 根據(jù)這些數(shù)學信息，可以提出什么樣的數(shù)學問題？ 生說數(shù)學問題：表演藝術操的一共有多少人？ 表演扇子舞的一共有多少人？ （課件出示） 我們先來解決第二個問題; 表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？ 生列式：29x3= 二、你說我講，學習新知 活動一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位） 上節(jié)課，我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法，你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？

3、 同桌互相探究29*3的筆算方法。 哪位同學來交流一下你的計算方法？ 學生交流自己的計算方法，（實物投影）可能有： 2 9 2 9 × 3 ×2 3 2 7 （9×3=27） 8 7 ＋6 0 （20×3=60） 8 7 你們不僅會算，還會說，真能干！同學們，這兩位同學的說的計算過程是一樣的，但豎式的寫法卻不同。你認為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這樣寫簡便。（指第二種）

4、那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是怎么計算的。 學生寫豎式，并同桌說計算過程。 3、規(guī)范豎式的格式 同學們都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你們說，我來寫。 學生說（先算3乘個位上的9等于27，個位上寫7，向十位上進2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上進位的2等于8，在十位上寫8；所以29乘3等于87。） 師追問：明明3乘十位上的2等于6，為什么在十位上的寫8呢？ （3乘十位上的2等于6，再加上進位的2，就等于8，所以在十位上寫8。） 4、 剛才我們解決了有87人表演扇子舞。那么表演藝術操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計算。 學生獨立做在練

5、習本上。 學生做完交流計算方法，做錯的訂正。 活動二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位） 1、剛才同學們在解決問題的過程中學會了豎式的簡便計算，那你會列豎式計算59*7嗎？ 學生自主探究： （1）請學生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做 （2）小組內(nèi)說一說你的計算方法 師：誰來交流一下你的計算方法。 學生交流整個計算過程：用7乘9得６３，向十位進6個位寫3，用7與5乘得35，加上個位數(shù)6得41，在百位寫4，十位寫１，積為413。 4十位寫1，由于第一個因數(shù)沒有百位，所以向百位進的4不必進到橫線上，可直接寫在百位上。） 2、鞏固深化 列豎式計算 師出示：78×7＝ 67×

6、9＝ 學生 獨立完成 3、師：會列豎式計算：8*25嗎？ 生獨立計算后，同桌交流算法。 三、自主練習，學以致用 1．學生完成自主練習第2題。 交流計算的方法和計算的結果。 2．完成自主練習第3題。 學生完成后，課件演示。 3．課堂小測 課件出示小測題，學生完成。 四、回顧反思，交流評價 這節(jié)課你學會了什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。誰來說一說我們是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？ 學生交流。（1） 計算是應注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。 （2） 不要誤把進位數(shù)當作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。 （3） 如果某一位的乘積正好是整十數(shù)，在向前進位的同時，不要忘

7、記在本位添“0”。 附送： 2019春青島版數(shù)學二下第七單元《快樂大課間 兩 位數(shù)乘一位數(shù)》word教案 備課時間： xx 年 4 月 22 日 共 第 43 課時 主備人 授課人 課題 快樂大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位） 第 1課時 課型 新授 教學目標 1.通過具體情境，結合自主思考、合作交流等活動，體會兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的意義?！　? 2.學生能正確進行整十數(shù)與一位數(shù)的口算?！　? 3. 學生能正確進行兩位數(shù)與一位數(shù)（不進位）的筆算。 重難點 教學重點：兩位數(shù)與一位數(shù)（不進位）

8、的筆算方法的探究?！　? 教學難點：理解兩位數(shù)與一位數(shù)（不進位）的算理并進行正確的筆算。 教具學具 課件 教 學 過 程 集體備課（在二次備課中需要刪除的用紅色標記） 二次備課（字體綠色） 一、???????? 創(chuàng)設情境，提出問題　　 師：同學們，請看大屏幕，上面寫的什么？（每天鍛煉1小時，健康生活一輩子）從這句話，你知道什么?　　 預設生：體育鍛煉對我們的健康很重要?！　? 師：為了我們的健康，咱們學校在大課間都組織了哪些活動？　　 預設生：跳繩、沙瓶操……　　 師：同學們請看，這兒有關于兩個班的活動信息。誰來讀一下？　　 預設生：三（1）班跳繩的同學分2組，

9、每組20人。三（2）班做操的同學分3組，每組12人?！　? 師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么問題？　　 預設生：問題1-三（1）班跳繩的一共有多少人？　　 問題2-三（2）班做操的一共有多少人？　　 問題3-做操與跳繩，哪種活動的人數(shù)多？多多少?　　 二、???????? 合作探究，構建模型　　 1.解決問題1-整十數(shù)與一位數(shù)的口算　　 （1）自主思考。　　 師：三（1）班跳繩的一共有多少人？怎樣列式？　　 預設生1：20+20　　 預設生2：20×2　　 師：你為什么用乘法？　　 預設生：因為題意是求2個20相加的和是多少

10、，所以可以用乘法。　　 師：20×2等于多少呢？（預設40）你是怎樣算的？　　 預設生：（略）　　 （2）遷移練習?！　? 口算：30×3= 4×20= 50×4= 　　 （3）鞏固練習。　　 口算：2×4= 5×6= 9×7= 40×6= 　　 20×4= 50×6= 90×7= 4×40=　　 2.解決問題2-兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算　　 （1）自主思考，合作交流。　　 師：三（2）班做操的一共有多少人？怎樣列式？　　 預設生：12×3　　 師：

11、12×3等于多少呢？　　 學生自主探究，將方法寫在答題卡上，而后小組交流，最后匯報展示?！　? 預設方法1：10×3=30 　　 2×3=6 　　 30+6=36　　 預設方法2：12+12+12=36　　 預設方法3：1 2 預設方法4： 3　　 × 3 × 1 2　　 3 6????????????????????3 6 預設方法5： 12 預設方法6： 12　　 × 3 × 3　　

12、 6 30　　 30 6　　 36 36　　 （2）對比分析，理解算理。　　 師：仔細觀察上面這些算法，它們之間有沒有什么聯(lián)系？　　 引導學生比較得出：計算結果都是將個位數(shù)與一位數(shù)的積和十位數(shù)與一位數(shù)的積相加得出的?！　? 師：這幾種算法，你比較喜歡哪種?為什么？　　 預設生：喜歡方法3，豎式計算過程簡練?！　? 師：我們再來回顧一下方法3的計算過程，先算什么，再算什么？　　 學生交流：（略）　

13、　 三、???????? 遷移練習，鞏固模型　　 1.??? 計算： 12 32 34 24　　 × 4 × 3 × 2 × 2　　 　?　 2.??? 你會計算4×21嗎？怎樣列豎式？　　 　　 四、???????? 總結梳理，深化建構　　 師：同學們觀察一下今天我們學的乘法與以前的有什么不同？（根據(jù)學生的回答，教師揭示并板書課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)”）通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？　　 學生交流：（略）　　 五、???????? 課堂小測，促進建構　　 師：下面我們來做幾

14、道檢測題，看看我們做得怎樣？　　 學生獨立完成下面的檢測題：　　 1.口算下面各題：　　 20×8= 50×3= 7×20= 9×50=　　 60×5= 8×50= 70×7= 90×8=　　 2．計算：　　 31 22 23 11　　 × 2 × 3 × 2 × 8　　 3.??? 用豎式計算：　　 23×3 3×31　　 【補充練習】　　 課本87頁第3、4、5題。 上課班級 授課時間 二、一 二、二 二、三 二、四 教后反思 字體藍色