2022年高中生物 第五章第三節(jié) 人類遺傳病教學(xué)反思
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2022年高中生物 第五章第三節(jié) 人類遺傳病教學(xué)反思
2022年高中生物 第五章第三節(jié) 人類遺傳病教學(xué)反思一、教學(xué)小結(jié)基因突變和染色體變異會導(dǎo)致生物性狀的改變,在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為第5章的最后一節(jié)課,對整章起到歸納的作用,對于宣傳優(yōu)生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實意義。在本節(jié)中,因為活動較多,所以怎樣安排教學(xué)使得學(xué)習(xí)變得容易些、愉快些、有效些就成為教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵,并且我一直在探索與嘗試在認(rèn)知過程如何使知識與情感有效地產(chǎn)生交互作用。所以在課堂上,教師特意設(shè)置了相應(yīng)的情景和問題,引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氣氛中參與討論,主動構(gòu)建地獲得知識,在整個認(rèn)知過程中,教師要注意引入賞識性評價,促進每一位學(xué)生的發(fā)展。此外,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析,討論其科學(xué)性,分析數(shù)據(jù)不符的原因。二、教學(xué)反思新課標(biāo)理念下的教學(xué)一定要注意把學(xué)生放在主體地位,關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。課堂不是老師一言堂,在這里,學(xué)生的每一個觀點都會受到尊重,每一點努力都會受到賞識;在學(xué)生的討論與辯論中,師生共同獲得思想的啟迪,并進行反思,認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會倫理的雙重性。在教師精心地組織下,既使學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與課下的學(xué)習(xí)融為一體,也認(rèn)識到在課堂學(xué)習(xí)與社會學(xué)習(xí)的區(qū)別,主動在生活中尋找課本知識的典型事例,并能主動探究,加以創(chuàng)新利用,避免將學(xué)習(xí)與實踐生活脫離開來,成為高分低能的人;通過學(xué)習(xí),提高分析、解決問題的能力。不足之處是時間較緊,收放欠自如。