《2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第二單元《快樂(lè)大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》word單元備課》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第二單元《快樂(lè)大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》word單元備課(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022秋青島版數(shù)學(xué)三上第二單元《快樂(lè)大課間 兩位數(shù)乘一位數(shù)》word單元備課
教材內(nèi)容:
本單元安排了3個(gè)信息窗。信息窗1呈現(xiàn)的是學(xué)校體育大課間學(xué)生跳集體舞的情境,借助關(guān)于三(1)班學(xué)生跳舞的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“三(1)班跳舞的一共有多少人”,引入對(duì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算方法的探索和學(xué)習(xí);借助關(guān)于三(2)班學(xué)生跳舞的數(shù)學(xué)信息引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“三(2)班跳舞的一共有多少人”,引入對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)筆算方法的探索和學(xué)習(xí)。信息窗2呈現(xiàn)的是體育大課間團(tuán)體操表演的情境,根據(jù)表演團(tuán)體操學(xué)生的數(shù)學(xué)信息,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“表演扇子舞的一共有多少人”,引入兩位數(shù)第一位數(shù)(進(jìn)位)筆算
2、方法的學(xué)習(xí)和探究。信息窗3呈現(xiàn)的是呼啦圈表演的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出“二年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人”和“三年級(jí)轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人”,引出對(duì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
教材的知識(shí)前后聯(lián)系:本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。
單元教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合和具體情境,進(jìn)一步理解乘法的意義;掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確地口算;能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù);學(xué)會(huì)分步解決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的方法。
2.經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程,明確算理,掌握算法,提高運(yùn)算能力。在分步解
3、決“求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的數(shù)是多少”問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略,提高解決問(wèn)題的能力。
3.能主動(dòng)參與和同學(xué)共同探索算理、算法的過(guò)程,學(xué)會(huì)與他人交流,并能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。
教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)筆算的算理和算法。
教學(xué)關(guān)鍵:引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中經(jīng)歷算理的探究和算法的形成。
本單元課時(shí)數(shù):7課時(shí)
本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖:
兩位數(shù)乘一位數(shù)
信息窗3
信息窗2
信息窗1
兩位數(shù)乘一
4、位數(shù)(進(jìn)位)的筆算
求比一個(gè)數(shù)的幾倍少幾的數(shù)是多少
求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少
整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算
兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算
附送:
2019秋青島版數(shù)學(xué)三上第二單元《快樂(lè)大課間 兩
位數(shù)乘一位數(shù)》word教案
?
【課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀】
1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求:
知識(shí)技能:能口算一位數(shù)乘兩位數(shù);
數(shù)學(xué)思考:會(huì)獨(dú)立思考,表達(dá)自己的想法;
問(wèn)題解決:體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程;
情感態(tài)度:能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),嘗試對(duì)別人的想法提出建議?! ?
2.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀:
第一分句中的第一個(gè)行為動(dòng)詞 “能”,它的同類詞是“掌握”,即
5、“在理解的基礎(chǔ)上把對(duì)象用于新的情境”。核心概念是“一位數(shù)乘兩位數(shù)”,“口算”是其限制條件?! ?
第三分句的行為動(dòng)詞是“體驗(yàn)”,即“參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征,獲得一些經(jīng)驗(yàn)”?! ?
綜合分析課標(biāo)對(duì)這部分知識(shí)的要求可分為兩個(gè)層次:第一個(gè)層次是要求學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,要給學(xué)生提供充分的思考與合作交流時(shí)間,以此進(jìn)一步理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義;第二個(gè)層次是在理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義的基礎(chǔ)上,能掌握算法并進(jìn)行口算,提高運(yùn)算能力。
【教材分析】
教材85-88頁(yè)信息窗1的內(nèi)容包含兩部分知識(shí):整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算。這兩部分的知識(shí)均是數(shù)運(yùn)算的
6、教學(xué),是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的筆算及多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)?! ?
教材內(nèi)容在編排上主要有三個(gè)特點(diǎn):一是素材富有生活化,貼近學(xué)生生活。信息窗1呈現(xiàn)的是學(xué)校體育大課間學(xué)生跳集體舞的情境,旨在為學(xué)生提供豐富的直觀信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)積極投入問(wèn)題解決的探索活動(dòng)中。二:注重直觀演示,引導(dǎo)自主探究。教材引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作交流等形式進(jìn)行算法的探究,旨在借助幾何直觀讓學(xué)生理解算理,掌握算法。三:練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、實(shí)用性高。通過(guò)豐富的練習(xí),旨在使學(xué)生在有趣、現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)中鞏固新知,提升能力?! ?
【
7、學(xué)情分析】
本課內(nèi)容之前,全班92%的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘法的計(jì)算。少數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)的整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算、兩位數(shù)與一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算有所了解,但達(dá)不到理解、掌握的程度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)具體情境,結(jié)合自主思考、合作交流等活動(dòng),體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的意義。
2.全班92%的學(xué)生能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算?! ?
3. 全班92%的學(xué)生能正確進(jìn)行兩位數(shù)與一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算?! ?
教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)與一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法的探究?! ?
教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)與一位數(shù)(不進(jìn)位)的算理并進(jìn)行正確的筆算?! ?
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1.通過(guò)合
8、作探究環(huán)節(jié)的聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)等表現(xiàn),檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成?! ?
2.通過(guò)鞏固練習(xí)、課堂小測(cè)等項(xiàng)目,檢測(cè)目標(biāo)2、目標(biāo)3的達(dá)成?! ?
【教學(xué)資源】
課件、答題卡
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
一、???????? 創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,上面寫(xiě)的什么?(每天鍛煉1小時(shí),健康生活一輩子)從這句話,你知道什么?
預(yù)設(shè)生:體育鍛煉對(duì)我們的健康很重要。
師:為了我們的健康,咱們學(xué)校在大課間都組織了哪些活動(dòng)?
預(yù)設(shè)生:跳繩、沙瓶操……
師:同學(xué)們請(qǐng)看,這兒有關(guān)于兩個(gè)班的活動(dòng)信息。誰(shuí)來(lái)讀一下?
預(yù)設(shè)生:三(1)班跳繩的同學(xué)分2組,每組20人。三(2)
9、班做操的同學(xué)分3組,每組12人?! ?
師:根據(jù)上面的信息,你能提出什么問(wèn)題?
預(yù)設(shè)生:?jiǎn)栴}1-三(1)班跳繩的一共有多少人?
問(wèn)題2-三(2)班做操的一共有多少人?
問(wèn)題3-做操與跳繩,哪種活動(dòng)的人數(shù)多?多多少?
二、???????? 合作探究,構(gòu)建模型
1.解決問(wèn)題1-整十?dāng)?shù)與一位數(shù)的口算
(1)自主思考?! ?
師:三(1)班跳繩的一共有多少人?怎樣列式?
預(yù)設(shè)生1:20+20
預(yù)設(shè)生2:20×2
師:你為什么用乘法?
預(yù)設(shè)生:因?yàn)轭}意是求2個(gè)20相加的和是多少,所以可以用乘法?! ?/p>
10、
師:20×2等于多少呢?(預(yù)設(shè)40)你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)生:(略)
(2)遷移練習(xí)?! ?
口算:30×3= 4×20= 50×4=
(3)鞏固練習(xí)。
口算:2×4= 5×6= 9×7= 40×6=
20×4= 50×6= 90×7= 4×40=
2.解決問(wèn)題2-兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算
(1)自主思考,合作交流?! ?
師:三(2)班做操的一共有多少人?怎樣列式?
預(yù)設(shè)生:12×3
師:12×3等于多少呢?
11、
學(xué)生自主探究,將方法寫(xiě)在答題卡上,而后小組交流,最后匯報(bào)展示?! ?
預(yù)設(shè)方法1:10×3=30
2×3=6
30+6=36
預(yù)設(shè)方法2:12+12+12=36
預(yù)設(shè)方法3:12 預(yù)設(shè)方法4: 3
× 3 × 12
36??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
12、????????????? 36
預(yù)設(shè)方法5: 12 預(yù)設(shè)方法6: 12
× 3 × 3
6 30
30 6
36 36
(2)對(duì)比分析,理解算理。
師:仔細(xì)觀察上面這些算法,它們之間有沒(méi)有什么聯(lián)系?
13、
引導(dǎo)學(xué)生比較得出:計(jì)算結(jié)果都是將個(gè)位數(shù)與一位數(shù)的積和十位數(shù)與一位數(shù)的積相加得出的?! ?
師:這幾種算法,你比較喜歡哪種?為什么?
預(yù)設(shè)生:喜歡方法3,豎式計(jì)算過(guò)程簡(jiǎn)練?! ?
師:我們?cè)賮?lái)回顧一下方法3的計(jì)算過(guò)程,先算什么,再算什么?
學(xué)生交流:(略)
三、???????? 遷移練習(xí),鞏固模型
1.??? 計(jì)算: 12 32 34 24
× 4 × 3 × 2 × 2
?
2.??? 你會(huì)計(jì)算4×21嗎?怎樣列豎式?
四、????
14、???? 總結(jié)梳理,深化建構(gòu)
師:同學(xué)們觀察一下今天我們學(xué)的乘法與以前的有什么不同?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師揭示并板書(shū)課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)”)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
學(xué)生交流:(略)
五、???????? 課堂小測(cè),促進(jìn)建構(gòu)
師:下面我們來(lái)做幾道檢測(cè)題,看看我們做得怎樣?
學(xué)生獨(dú)立完成下面的檢測(cè)題:
1.口算下面各題:
20×8= 50×3= 7×20= 9×50=
60×5= 8×50= 70×7= 90×8=
2.計(jì)算:
31 22 23 11
× 2 × 3 × 2 × 8
3.??? 用豎式計(jì)算:
23×3 3×31
【補(bǔ)充練習(xí)】
課本87頁(yè)第3、4、5題?! ?
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?
?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
?
兩位數(shù)乘一位數(shù)
20×2=40 1 2
50×4=200 × 3
3 6
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